【正文】 ②美美地讀一讀。這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。２．讀了課文，你有什么感受要對大家說？３．北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀讀課后的“我知道”。六、作業(yè)。本文語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。二、說教法和學(xué)法根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，達成教學(xué)目標(biāo)。（3）出示：“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。7．相機欣賞有關(guān)，指導(dǎo)感悟、賞讀文中好詞佳句。在學(xué)生字和讀課文時形式比較多樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果較好。根據(jù)教材特點以及二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)如下正確、流利有感情地朗讀課文。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。新《課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。研讀，品悟一番美景。（二）、初讀，體驗一番美感。（三）、研讀，品悟一番美景。讓我們在美美地讀讀這兩句話。五、說板書設(shè)計1北京亮起來了燈 光 長安街：華燈高照 明 輝的 的 環(huán)形路：道道彩虹海 世 王府井：煥然一新洋 界 故宮：銀光閃閃 亮 煌設(shè)計板書意圖：這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。下面，我把說課內(nèi)容分成三部分：一、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。（這是根據(jù)師生互動，生生互動的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)的，這個環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強師生間的親和力。同時，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)生的審美情趣。）在學(xué)習(xí)文段過程中，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進行學(xué)習(xí)，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（1）教師：制作課件（2）學(xué)生：正確朗讀課文（我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點而準(zhǔn)備學(xué)具的）二、教法和學(xué)法根據(jù)教材的特點和配合學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，是實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。“古老的故宮變得年輕了。①“猶如”是什么意思？這句話還可以怎么說？環(huán)行路上，一座座立交橋（好像/好似/就像/好比）道道彩虹。①請你們想象一下，當(dāng)你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。你們想去看一看嗎？在學(xué)生激情澎湃的回答聲中，我隨機播放北京夜景圖。四、說教學(xué)過程為了突出重點，突破難點，我進行了如下設(shè)計導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往。最后想用歌聲再次激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情，把教學(xué)推向**。通過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。5．播放“不夜城──北京”。（1）學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。（2）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。二年級語文《北京亮起來了》說課稿1一、說目標(biāo)教材分析：《北京亮起來了》是小學(xué)語文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當(dāng)向上。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指祖國強大了、繁榮昌盛了，2008年奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎？就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來誦讀一下北京吧。①為什么說古老的故宮變得年輕了？（一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。①個別讀第三段。）④指導(dǎo)朗讀。3．我們來仔細朗讀課文，讀讀句子，說說你從哪些地方可以感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，感受到夜晚的北京多么明亮輝煌。（課堂作業(yè)本第一題）束、單：貫穿整個字的主筆是豎，寫在豎中線，寫得挺直，左右基本相稱。２．交流自己讀書的收獲。（指名讀）相互評價后，悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重點突出讀。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認(rèn)識他們嗎？個別分段讀課文，正音。nshu242。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。教學(xué)難點：理解新詞的意思，朗讀、理解幾個長句子。課后有資料袋，主要介紹北京有名的景點，教師可適當(dāng)補充相關(guān)文字資料，拓寬學(xué)生知識面，開辟資源空間，豐富學(xué)生閱讀。體現(xiàn)了從積累到運用語言的過程，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。過渡：多么迷人的夜晚呀，讓我們再重溫一下吧，選你自己喜歡的部分讀一讀，讀后用學(xué)過的詞概括感受，相信你現(xiàn)在一定有很多話要說，你想對北京說點什么呢？［設(shè)計意圖］引導(dǎo)再次讀書使學(xué)生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。課件出示C：圖片及句子。”這句話，猶如還可以換成那些詞？（好似、就像、好比、好像）環(huán)形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）（3）教師：從你的朗讀中，我聽出了天安門城樓是多么的明亮，多么的輝煌。師說：北京亮起來了：教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？根據(jù)學(xué)生讀的相機欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。出示一段和六段引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字?！恳?、激情談話，導(dǎo)入新課。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。誰愿意來背一背？老師也為他配上音樂和圖片。單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，詞語讀連貫，句 子讀通順，覺得困難的地方多讀幾遍。課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色；背誦自己喜歡的部分。四、拓展延伸其實，北京何止是燈光明亮，她就像祖國一顆耀眼的明星，近年來北京在政治、經(jīng)濟、科技、文化等各方面取得的成就為世人關(guān)注，此時此刻你做為一名中國人，你想說點什么？生自由交流。同時問生：你想用什么詞語來形容？師：北京和威海的夜景都這么美麗迷人，我們真想說——（課件出示，生齊讀）我們愛首都北京，我們也愛家鄉(xiāng)威海。師：多么繁華的商業(yè)街呀，真是一座不夜城啊！我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？ 師：（出示圖片）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。）師：除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點北京？ 生：照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。瞧，這長安街和天安門城樓的夜景多么美，你能為這兩幅畫配上畫外音嗎？ 生讀第二自然段。生讀自己喜歡的段落。三、再讀課文，指導(dǎo)賞讀（一）整體感知師：我們和生字、生詞都成為好朋友了，這下我們就可以順利的游覽北京的夜景了，老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！提出要求：朗讀課文，找一找北京的夜晚有什么特點？ 生朗讀課文后交流。（課件出示給加點字選擇正確讀音）3）指名讀。用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。2．正確、流利、有感情地朗讀課文； 3．學(xué)會收集信息、運用信息。師：讓你更加響亮的聲音讓北京亮起來?。ㄍ瑫r在“亮”字下畫三角符號）［設(shè)計意圖］情感是以認(rèn)知為前提的。2）師重點糾正：幕、臨、絢、爍、幢的讀音，并做及時小練習(xí)。［設(shè)計意圖］通過多種方式認(rèn)讀生字詞以及伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）精讀品味師：在這些地方中你最喜歡哪里？讀自己最喜歡的段落，注意帶著你的喜歡讀。師：看來大家都是生活中的有心人。師小結(jié)：是呀，在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹橋，多美呀！誰能讀讀？（指名讀，點撥、再讀?！?生用句式交流。師：對呀，咱們的家鄉(xiāng)日新月異，已經(jīng)今非昔比，我們威海的夜晚也十分美麗，快看，威海亮起來了！課件出示：威海夜景圖片。在本環(huán)節(jié)中，還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文對學(xué)過的知識進行回顧，在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時注重語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思