【正文】 神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能的新型人才打下素質教育的基礎。在教學中讓學生盡快熟悉喜歡口風琴，鼓勵學生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性，采用多種形式?！庇械膶W生說：“原來我唱不準音，有時聽力不太好，現(xiàn)在能唱準了？”有的同學說：“鍛煉動手、動腦能力，促進智力開發(fā)。學生利用琴與聽結合，很快就感受到旋律的進行特點。三、琴與聽相結合，激發(fā)學生創(chuàng)造美的能力。一首作品好壞與創(chuàng)作想象力有密切關系，如：合奏，合奏本身是二度創(chuàng)作的過程，通過合奏訓練，增強學生集體榮譽感，能正確表達作品的音樂形象與情感，合奏時老師如同指揮，學生如同一個大樂隊一樣，將課堂作為舞臺，每節(jié)課都讓不同層次的學生表演，讓他們充分的展示，及時發(fā)現(xiàn)“閃光點”有進步給予表揚和鼓勵，互相評價，發(fā)小紅旗，推動了學習熱情，提高了學習興趣。同時，使學生具有初步的感受音表現(xiàn)音樂的能力；擴展學生的音樂文化視野，具有一定的音樂基礎知識和簡單的音樂技能；遵循《課標》以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化、完善評價機制這十大理念；潛移默化地培養(yǎng)學生樹立與他人合作的意識，培養(yǎng)學生集體合作的能力和集體主義精神。這樣，他們就可以愈來愈強烈地感受到世界名曲的宏偉氣勢，領會到“歡樂女神，圣潔美麗”的優(yōu)美意境，享受到他們集體共同創(chuàng)作出來的“美”。如《歡樂頌》這首歌曲。（3）重奏階段器樂重奏是器樂表現(xiàn)的一種較高的層次。在諸如“正確的呼吸”、“口風的輕重”、“氣息的運用”和“正確的指法”等基礎方面多下功夫，使彈奏出來的琴音準確、和緩、協(xié)調；繼而要求體會“口風靈活，力量恰當，發(fā)音輕松又充分，音色圓潤而明亮”的境地。初始、鞏固教學初始、鞏固教學劃分為初學、齊奏、重奏三個階段。三、教學措施我們在教學過程中，采用“興趣培養(yǎng)、齊奏鞏固、重奏升華”的12字方針。提高學生的審美能力，促進學生的身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能的新型人才打下素質教育的基礎。學習難點： 5 | 355的吹奏，再讓學生說說指法學生練習，教師巡回指導，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學習難點：學生自主學習其他旋律全曲連奏，評價檢查四、學習五指手法教師寫指法，學生注意看。課堂小結：本堂課從整體上來說，同學們的彈奏情況較為理想，同學們的學習態(tài)度也較為認真。（2）、分組彈奏，教師進行細致的檢查。使學生能夠在原有的基礎上得以提高，并且為迎接每年一度的督導評估才藝展示做準備。如：請找到唱（彈）四拍的“1 ———”，學生首先應當考慮選擇好唱（彈）四拍的全音符，再根據(jù)口訣歌找到下加一線的位置貼好才算正確。二、學習穿指法與跨指法（一）復習音階指法：1 2 3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1—|┃講解注意點——指法，并做示范學生練習齊奏并抽查（二）運用方法，學習《小貓圓舞曲》 54 32 1 | 54 32 1 | 23 42 34 5 ——| 54 32 1 | 54 32 1 | 23 43 42 1 ——|┃教師寫指法，學生注意看。鞏固性練習，分小組來練習，由同學之間互相尋找不足點，并改正。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠。口風琴教學課堂設計（四）教學目的：一、初步認識口風琴和使用須知，學習右手指法和正確的手型。（用LU哼唱一遍）有感情的朗誦歌詞。引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學生隨便談）教師介紹曲子，初步營造藝術氛圍?！稓g樂頌》口風琴教學設計（三）教學目標：在欣賞過程中，能和學生一起溶入高雅藝術氛圍，并且學生能真心喜歡這種藝術氛圍。出示譜子，講解指法。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠。c再次進行練習小組合奏結束本課口風琴教學課堂設計（二）教學目的：一、初步認識口風琴和使用須知，學習右手指法和正確的手型。三、綜合練習正確的手形教學運用“小兔子”的比喻讓學生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。（34課時）學期階段考核驗收。三、教學計劃：（1課時為一周常規(guī)課時的一節(jié)課時）（一）基礎理論教學階段（23周）：向學生介紹樂器構造，演奏姿勢、演奏方法及演奏的氣息運用原理實際操作和保養(yǎng)、維護?，F(xiàn)在，我可以完整地吹奏《天空之城》主題曲啦。在老師的精心教導下，我很快的學會了演奏它。進行分級、分段、分層培養(yǎng)，一年開抓入門、二年進階運籌、三年精鳴出彩。重點形成學生器樂合奏的相關配合技巧，從中甄選出進階“口風琴校隊”的優(yōu)質人選。二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認識這三種音符。b，總結大家在練習中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學進行演奏示范。注意：手指張開過度導致手型變形。在開始上課時，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學習呢？師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學們一邊拍節(jié)奏，一邊手來模擬彈奏一下。同學們在課后要每天回家后練習半小時。齊奏曲子二、聆聽《歡樂頌》，走進高雅音樂的藝術氛圍。齊唱歌譜。喜歡〈歡樂頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術的魅力。注意：手指張開過度導致手型變形。老師右手演示，同學們和老師一起來學習。教學流程：一、組織教學，師生問好。實踐與練習即興出考題，讓學生選擇正確的音符貼到五線譜的正確位置。c再次進行練習小組合奏結束本課 口風琴練習〈〈圣誕夜〉〉（七）教學目標：通過這堂口風琴訓練課，對學生原有的口風琴技巧（上、下行音階、《小河》、《歡樂頌》）檢查加以鞏固并由教師安排新的口風琴教學內容（吹奏樂曲：《圣誕夜》）。（1）、挑選一至兩位同學進行口風琴范奏。布置作業(yè)：教師要求同學們課下繼續(xù)進行《歡樂頌》、《圣誕夜》兩首樂曲的練習，務必在下周一之前彈奏熟練，迎接下周一來臨的督導評估檢查全校師生才藝展示。二、學習穿指法與跨指法（一）復習音階指法：1 2 3 1