【正文】 、掌握今天所學知識。一、學生獨奏，展示自己本學期的學習成果。四、課后反思：齊奏演奏中遇到有南郭學生的情形，但是考慮到西藏班的學生集體榮譽感極強，雖然在班級演奏的過程中學生是集體演奏，但是通過該方法促使學生在日常的學習過程中加強個體練習，這樣才能保障他們在分組齊奏演奏的過程中不掉隊、不走音。二是因為課后練習的時間不夠，導致學生吹得斷斷續(xù)續(xù)，不完整，手型、指法不規(guī)范。二、表情記號講解。第三周：分析樂曲《天籟之愛》，并學唱樂譜。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。一、切分音符講解。四、課后反思：通過今天的學習，學生初步學會了演奏《天籟之愛》，但演奏不夠投入，缺乏情感。二、鋼琴為口風琴伴奏。第十一周：編排畢業(yè)典禮演出口風琴重奏《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。在最后的兩周我們主要計劃習奏會：第29周(2014年5月26日)第30周(2014年6月2日)、第31周(2014年6月9日)第三階段教學總結(jié)： 通過調(diào)查及訪談的方式，收集學生的反饋信息以便對教學進行進一步完善。從學校發(fā)展的層面上看，學校要成為有特的、具有示范性的初中，除了落實好國家課程和地方課程外，應有自身的辦學思路和風格。調(diào)查結(jié)論：根據(jù)學員的不同水平進行分組，高級組的學生訓練較難的曲目，中級組進行正常的訓練，而初級組則對學習困難較大的學生進行查缺補漏，使得他們盡快跟上正常的學習進度。調(diào)查結(jié)果：學生基本都學會了口風琴的樂器演奏基本技巧，并且能夠演奏一些簡單的曲目，能力強的學生還可以自學后進行伴奏。并從此次音樂教學實驗和研究為“種子”摸索出一套不同于其它學校的教學模式來，使他們以此為契機為今后該校音樂地方課程和校本課程的建設和實施打下了堅實的基礎。四、課后反思：樂曲前奏出現(xiàn)了大量的十六分音符，學生演奏不均勻，需課后加強練習。一、學唱《辛德勒的名單》主題。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。第九周：演奏隊形的編排與設計。二、學習演奏樂曲《天籟之愛》。四、課后反思：通過對《天籟之愛》中附點音符的單獨練習，學生對演奏時值的把握更到位了。一、復習《指法歌》。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。⑤各課時教學內(nèi)容：第一周：復習上學期所學知識，表情記號講解。第二階段鞏固提高教學階段出現(xiàn)的問題，如藏12年級的學生拉巴次仁、米珠多吉、旦增羅杰、次仁羅布、格桑次成、洛桑門朗、尼瑪旺堆，存在的問題是指法、手型不規(guī)范，導致曲子不連貫，音色處理也不好。二、教師點評，并講解齊奏需注意的事項。四、課后反思：《天籟之愛》是學生非常熟悉喜歡的樂曲，也是四川衛(wèi)視《藏歌會》的主題曲，把它作為寒假作業(yè)，可以激發(fā)他們的演奏積極性和自信心。一、學唱《新年好》簡譜。三、作業(yè)布置：課后復習、掌握今天所學知識。一、手腕呼吸講解。第八周：學會落、提的演奏技巧。③教學周期：半學期。教師了解這個情況后，經(jīng)過比較選擇口風琴作為教具，通過向?qū)W生宣傳口風琴的歷史和音效，并通過教師現(xiàn)場的演示，學生紛紛感到好奇和驚訝，“怎么還有邊吹邊彈的樂器？”，“這是不是手風琴的弟弟啊？”，雖然之前有些學生有自學口琴等樂器，但是由于其細密的技巧難以掌握使得學生望而卻步，口風琴的出現(xiàn)，仿佛使學生看到了一個大的口琴，使得學生在口琴中難以掌控的音階等演奏技巧，可以在更大的范圍內(nèi)進行練習，故而對口風琴產(chǎn)生濃厚的興趣。學會用連奏技巧演奏《指法歌》。四、課后反思：要求學生立馬連奏演奏音階，難度比較大，如果先從兩個音的連奏開始，慢慢過渡到多音連奏，這樣學生學起來會更輕松些。一、音階介紹。二、斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。三、作業(yè)布置：課后手斷奏技巧練習。一、斷奏講解。坐姿講解?？陲L琴的鍵盤長度大約是二至三個八度。③教學周期：半學期。（9）集體展示學習成果。（2）教師示范彈奏《劃船歌》，同學們一邊拍節(jié)奏，一邊感受樂曲中哪里是運用的長音吹奏，哪里運用了短音吹奏。四、教學重點：復習口風琴右手指法和正確的手型。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。它價格便宜，又比一般鍵盤樂器容易學，口風琴它即保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的特點，所以說它是一種能吹奏的鍵盤樂器，口風琴使用比較簡單，方便適合學生接受，因此把口風琴引入課堂，為音樂教學豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴大學生音樂視野，提高學生學習音樂的興趣，促進學生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有著重要的作用。準確知道增、減時線的時值和休止符。ⅩⅩⅩ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。)（三）講解指法，分組合作，逐句練習?！苯又蠋熅统鍪玖艘粋€節(jié)奏：ⅩⅩⅩ—| 2．節(jié)奏導入，形象的感受樂曲的律動。（3）找一找老師演奏過程中換氣的地方，學生跟著唱一唱。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎?！秳澬〈罚脛澊膭勇山鉀Q樂曲中的換氣難點。三、合作演奏，創(chuàng)意評價。這樣使學生產(chǎn)生了危機感和緊迫感，也激發(fā)了學生的求知欲望和上進心，形成團結(jié)奮進，不甘落后的良好氛圍和比學趕幫的學習浪潮。D、出示氣息標記，學生做吐吸氣練習。教師彈奏劃船歌，學生根據(jù)ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏做劃船的律動。有的同學說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節(jié)奏。2．教學目標：1．，學習正確呼吸和進行長短音練習。一、興趣：“前奏曲” 興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。2．評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎。1．教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方2．學生跟著唱一唱。2．分組合作練習。出示譜子A、教師逐句教唱 B有感情的演唱曲譜。”接著老師就出現(xiàn)了一個節(jié)奏：ⅩⅩⅩ—| 這時學生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節(jié)奏模仿的惟妙惟肖。3．有創(chuàng)造的、有情緒的合奏表演《劃船歌》。那么就和張老師一起走進我們快樂的音樂課堂吧！首先活動活動我們的手指，手指游戲。于是，口風琴的學習就在這詩情畫意的意境中積極展開著……老師吹奏《劃小船》，學生聆聽。A、老師右手演示，同學們和老師一起來彈唱旋律。3．齊奏，找出難點，逐句練習。3．學生自由練習。俗話說：“教學有法但無定法”，在口風琴教學中，我們要以激發(fā)學生興趣為切入點，扎實抓好學生的演奏技能，提高學生感受并體現(xiàn)音樂情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚。1．精心導課，巧妙激趣。： 口風琴、鋼琴。最后老師說：“看著同學們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學用口風琴來彈節(jié)奏吧。（四）講解指法，分組合作，逐句練習。（1）自主探索劃分樂句、探索指法。ⅩⅩⅩ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。設計意圖：在合奏中學生體驗到合作的愉快，感受到蘊含于音樂形式中的美和豐富的情感。、五兩小節(jié)，（1234|555—）氣息要長要勻，發(fā)音要圓滑，兩小節(jié)之間不能換氣，用的手指是5五個手指。）。（4）教師彈奏著劃船歌，同學們運用固定指法固定音高進行ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏練習，音響效果整齊劃一，和諧一致。（二）以“唱”體驗，分析樂曲。（1）自主探索劃分樂句、探索指法?！舅伎純?nèi)化，感悟成長】我們在教學《劃小船》時，先讓學生找找老師演奏口風琴時在那些地方換氣了，接著讓學生識唱旋律。教學過程：一、組織教學：點名、做好上課準備，同時組織學生進入教室，并強調(diào)進入教室時的紀律。）【嘗試學習，多種方式】一、正確的指法和手型教學提示：正確的手型是，手指自然彎曲，指尖觸鍵，手腕平放，手心似握球，手型成拱型二、趣味練習呼吸（口鼻并用的胸腹式呼吸一方法）聞花香：我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里，啊，真香！吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存兩秒鐘，再