【正文】 、掌握今天所學(xué)知識。一、學(xué)生獨(dú)奏，展示自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。四、課后反思：齊奏演奏中遇到有南郭學(xué)生的情形，但是考慮到西藏班的學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)，雖然在班級演奏的過程中學(xué)生是集體演奏，但是通過該方法促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)個體練習(xí)，這樣才能保障他們在分組齊奏演奏的過程中不掉隊(duì)、不走音。二是因?yàn)檎n后練習(xí)的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生吹得斷斷續(xù)續(xù)，不完整，手型、指法不規(guī)范。二、表情記號講解。第三周：分析樂曲《天籟之愛》，并學(xué)唱樂譜。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。一、切分音符講解。四、課后反思：通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會了演奏《天籟之愛》，但演奏不夠投入，缺乏情感。二、鋼琴為口風(fēng)琴伴奏。第十一周：編排畢業(yè)典禮演出口風(fēng)琴重奏《天籟之愛》。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。在最后的兩周我們主要計劃習(xí)奏會：第29周(2014年5月26日)第30周(2014年6月2日)、第31周(2014年6月9日)第三階段教學(xué)總結(jié)： 通過調(diào)查及訪談的方式，收集學(xué)生的反饋信息以便對教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步完善。從學(xué)校發(fā)展的層面上看，學(xué)校要成為有特的、具有示范性的初中，除了落實(shí)好國家課程和地方課程外，應(yīng)有自身的辦學(xué)思路和風(fēng)格。調(diào)查結(jié)論：根據(jù)學(xué)員的不同水平進(jìn)行分組，高級組的學(xué)生訓(xùn)練較難的曲目，中級組進(jìn)行正常的訓(xùn)練，而初級組則對學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使得他們盡快跟上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。調(diào)查結(jié)果：學(xué)生基本都學(xué)會了口風(fēng)琴的樂器演奏基本技巧，并且能夠演奏一些簡單的曲目，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以自學(xué)后進(jìn)行伴奏。并從此次音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究為“種子”摸索出一套不同于其它學(xué)校的教學(xué)模式來，使他們以此為契機(jī)為今后該校音樂地方課程和校本課程的建設(shè)和實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。四、課后反思：樂曲前奏出現(xiàn)了大量的十六分音符，學(xué)生演奏不均勻，需課后加強(qiáng)練習(xí)。一、學(xué)唱《辛德勒的名單》主題。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。第九周：演奏隊(duì)形的編排與設(shè)計。二、學(xué)習(xí)演奏樂曲《天籟之愛》。四、課后反思：通過對《天籟之愛》中附點(diǎn)音符的單獨(dú)練習(xí)，學(xué)生對演奏時值的把握更到位了。一、復(fù)習(xí)《指法歌》。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。⑤各課時教學(xué)內(nèi)容：第一周：復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)知識，表情記號講解。第二階段鞏固提高教學(xué)階段出現(xiàn)的問題，如藏12年級的學(xué)生拉巴次仁、米珠多吉、旦增羅杰、次仁羅布、格桑次成、洛桑門朗、尼瑪旺堆，存在的問題是指法、手型不規(guī)范，導(dǎo)致曲子不連貫，音色處理也不好。二、教師點(diǎn)評，并講解齊奏需注意的事項(xiàng)。四、課后反思：《天籟之愛》是學(xué)生非常熟悉喜歡的樂曲，也是四川衛(wèi)視《藏歌會》的主題曲，把它作為寒假作業(yè)，可以激發(fā)他們的演奏積極性和自信心。一、學(xué)唱《新年好》簡譜。三、作業(yè)布置：課后復(fù)習(xí)、掌握今天所學(xué)知識。一、手腕呼吸講解。第八周：學(xué)會落、提的演奏技巧。③教學(xué)周期：半學(xué)期。教師了解這個情況后，經(jīng)過比較選擇口風(fēng)琴作為教具，通過向?qū)W生宣傳口風(fēng)琴的歷史和音效，并通過教師現(xiàn)場的演示，學(xué)生紛紛感到好奇和驚訝，“怎么還有邊吹邊彈的樂器？”，“這是不是手風(fēng)琴的弟弟??？”，雖然之前有些學(xué)生有自學(xué)口琴等樂器，但是由于其細(xì)密的技巧難以掌握使得學(xué)生望而卻步，口風(fēng)琴的出現(xiàn)，仿佛使學(xué)生看到了一個大的口琴，使得學(xué)生在口琴中難以掌控的音階等演奏技巧，可以在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，故而對口風(fēng)琴產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)會用連奏技巧演奏《指法歌》。四、課后反思：要求學(xué)生立馬連奏演奏音階，難度比較大，如果先從兩個音的連奏開始，慢慢過渡到多音連奏，這樣學(xué)生學(xué)起來會更輕松些。一、音階介紹。二、斷奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。三、作業(yè)布置：課后手?jǐn)嘧嗉记删毩?xí)。一、斷奏講解。坐姿講解?？陲L(fēng)琴的鍵盤長度大約是二至三個八度。③教學(xué)周期：半學(xué)期。（9）集體展示學(xué)習(xí)成果。（2）教師示范彈奏《劃船歌》，同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊感受樂曲中哪里是運(yùn)用的長音吹奏，哪里運(yùn)用了短音吹奏。四、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)口風(fēng)琴右手指法和正確的手型。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。它價格便宜，又比一般鍵盤樂器容易學(xué)，口風(fēng)琴它即保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的特點(diǎn)，所以說它是一種能吹奏的鍵盤樂器，口風(fēng)琴使用比較簡單，方便適合學(xué)生接受，因此把口風(fēng)琴引入課堂，為音樂教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有著重要的作用。準(zhǔn)確知道增、減時線的時值和休止符。ⅩⅩⅩ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。)（三）講解指法，分組合作，逐句練習(xí)?！苯又蠋熅统鍪玖艘粋€節(jié)奏：ⅩⅩⅩ—| 2．節(jié)奏導(dǎo)入，形象的感受樂曲的律動。（3）找一找老師演奏過程中換氣的地方，學(xué)生跟著唱一唱。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)?！秳澬〈?，用劃船的動律解決樂曲中的換氣難點(diǎn)。三、合作演奏，創(chuàng)意評價。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和上進(jìn)心，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不甘落后的良好氛圍和比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)浪潮。D、出示氣息標(biāo)記，學(xué)生做吐吸氣練習(xí)。教師彈奏劃船歌，學(xué)生根據(jù)ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏做劃船的律動。有的同學(xué)說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節(jié)奏。2．教學(xué)目標(biāo)：1．，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)。一、興趣：“前奏曲” 興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。2．評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎。1．教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方2．學(xué)生跟著唱一唱。2．分組合作練習(xí)。出示譜子A、教師逐句教唱 B有感情的演唱曲譜?！苯又蠋熅统霈F(xiàn)了一個節(jié)奏：ⅩⅩⅩ—| 這時學(xué)生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節(jié)奏模仿的惟妙惟肖。3．有創(chuàng)造的、有情緒的合奏表演《劃船歌》。那么就和張老師一起走進(jìn)我們快樂的音樂課堂吧！首先活動活動我們的手指，手指游戲。于是，口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)就在這詩情畫意的意境中積極展開著……老師吹奏《劃小船》，學(xué)生聆聽。A、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來彈唱旋律。3．齊奏，找出難點(diǎn)，逐句練習(xí)。3．學(xué)生自由練習(xí)。俗話說：“教學(xué)有法但無定法”，在口風(fēng)琴教學(xué)中，我們要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，扎實(shí)抓好學(xué)生的演奏技能，提高學(xué)生感受并體現(xiàn)音樂情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚(yáng)。1．精心導(dǎo)課，巧妙激趣。： 口風(fēng)琴、鋼琴。最后老師說：“看著同學(xué)們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學(xué)用口風(fēng)琴來彈節(jié)奏吧。（四）講解指法，分組合作，逐句練習(xí)。（1）自主探索劃分樂句、探索指法。ⅩⅩⅩ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。設(shè)計意圖：在合奏中學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉快，感受到蘊(yùn)含于音樂形式中的美和豐富的情感。、五兩小節(jié)，（1234|555—）氣息要長要勻，發(fā)音要圓滑，兩小節(jié)之間不能換氣，用的手指是5五個手指。）。（4）教師彈奏著劃船歌，同學(xué)們運(yùn)用固定指法固定音高進(jìn)行ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏練習(xí)，音響效果整齊劃一，和諧一致。（二）以“唱”體驗(yàn)，分析樂曲。（1）自主探索劃分樂句、探索指法?！舅伎純?nèi)化，感悟成長】我們在教學(xué)《劃小船》時，先讓學(xué)生找找老師演奏口風(fēng)琴時在那些地方換氣了，接著讓學(xué)生識唱旋律。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：點(diǎn)名、做好上課準(zhǔn)備，同時組織學(xué)生進(jìn)入教室，并強(qiáng)調(diào)進(jìn)入教室時的紀(jì)律。）【嘗試學(xué)習(xí)，多種方式】一、正確的指法和手型教學(xué)提示：正確的手型是，手指自然彎曲，指尖觸鍵，手腕平放，手心似握球，手型成拱型二、趣味練習(xí)呼吸（口鼻并用的胸腹式呼吸一方法）聞花香：我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里，啊，真香！吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存兩秒鐘，再