【正文】 教師們認真閱讀主講教師的講稿和推薦文章，接下來完成并提交主講教師布置的作業(yè)，并參與網(wǎng)上的互動交流，最后每位教師完成并提交了自己的學習心得體會。校本教研是教師在教育實踐中進行反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。根據(jù)培訓主題、培訓內(nèi)容開展教研活動，如新課程通識培訓、新教材培訓等。（3）教研形式多樣化。在備課組長的主持下，進行備課組活動，主要從教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構(gòu)思，教學設(shè)計等方面進行。一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，新教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。請進來，學校邀請教研室的領(lǐng)導、教研員，教研員來校聽課、評課進行指導等。房村中學歷經(jīng)12年堅持，始終把安全工作放在首位，牢固樹立“安全第一”、“安全工作，預防為先”，的理念，安全管理實現(xiàn)“全時空、全方位、全員化”，落實“一崗雙責”責任制，不斷強化學校安全管理，提高師生安全意識，堅持在常規(guī)管理中落實安全，在課堂教學中滲透安全，在工作重點中突出安全，切切實實把“安全無小事”落實到具體工作中，從而使學校逐步邁入發(fā)展正軌，直致今天來之不易的發(fā)展高度。二、加強機構(gòu)建設(shè)，明確政教職能明確分工，提高執(zhí)行力。榜樣的力量是無窮的，各人帶好自己的班級就是一種無聲的力量。但是見到政教校長、政教主任，馬上規(guī)規(guī)矩矩，有些性格隨和的老師課遇到學生搗亂，上不下去的時候，只要來一句：我馬上打電話讓政教校長或政教主任過來，學生立馬就安靜了。公開公平對待班級工作。每周都強調(diào)安全管理。點評完，班主任帶回教室上班會課，進行再教育。對一天三操檢查，并且會及時點評；早飯后，對全校衛(wèi)生進行檢查；對中午靜校課紀律檢查；午飯后、晚飯后，學生會對各班紀律進行檢查；晚就寢，宿管員對就寢情況進行檢查。有一個公式非常好，“制度+不落實=0”。每學期開學，我校堅持以養(yǎng)成教育為切入點，抓小事，抓細節(jié)，把學生文明行為習慣養(yǎng)成教育和安全教育相結(jié)合，堅持開展“入學常規(guī)及養(yǎng)成教育月活動”。演練活動做到精心組織、周密安排，嚴防演練過程中出現(xiàn)安全問題。在班主任的管理上工作上是嚴格要求的，生活上是人性化的。有了第一年工作，第二年沒費勁就達到了百分之九十多，沒買的也是家里買過別的保險了。第一年我們做了學生3周時間的工作，開學生會，開班主任會。我們加強了學校周邊環(huán)境的摸排，及時發(fā)現(xiàn)一些不安全的因素，并告之師生。安全應急演練是培養(yǎng)學生危情自救、自護、逃生的有效辦法，我校每學期至少開展一次針對地震、火災等災害事故的全員緊急疏散演練，同時在小范圍內(nèi)（以年級、班為單位）進行針對溺水、車禍等故事的助救應急演練，使師生掌握避險、逃生、自救、互救的方法。為了增強教育宣傳的直觀性、趣味性，提高教育效果，我校還經(jīng)常組織師生觀看交通安全警示錄像、圖片展等，積極開展交通安全警示教育活動。四、嚴抓落實是關(guān)鍵“精細化管理”要求嚴格落實到位以糾正偏差。早上6點20起床，班主任到位清點學生，組織學生跑操；早飯后班主任到位清點學生，督促學生打掃衛(wèi)生；午飯后，班主任到位清點學生，組織學生上好靜校課；晚飯后班主任到位清點學生，安排學生上好閱讀課；上下午大課間跑操，班主任到位清點學生，組織好跑操；晚上放學，班主任到宿舍清點學生，督促學生及時休息。因為學生站著聽會，部分學生喜歡小聲講話。才能達到管理效果。月初學生自我制定月度目標，月末有學生自我評價，同學之間互相評價，最后是班主任月末寄語，學生回家交家長評價簽字帶回學校展示評比，一張月卡讓學生實現(xiàn)自我發(fā)展愿景，讓家長看到孩子的成長，溝通了家校聯(lián)系，形成教育合力，社會美譽度，家長獲得感大幅提升。政教處就是為全校師生保駕護航的，對于問題學生問題現(xiàn)象做到及時發(fā)現(xiàn)及時處理，公開透明，絕不姑息,從而樹立自己的威嚴、威力。作為房中政教人，我們時刻關(guān)注學校動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理?！吧槐＃労谓逃?？”為把安全工作落到實處，我們樹立了“一個觀念”：確保安全是第一責任；強化了“三個意識”：安全責任重于泰山、安全工作重在防范，事故防范重在管理；領(lǐng)導和教師的“一崗雙責”責任。再加上房村高中部逐年解散影響（2007年結(jié)束），學校管理無法跟上，學生打架成風，惡習難改，生源加劇流失，社會上怨聲載道，家長們滿腹牢騷。對于一些優(yōu)秀教師則讓其利用假期外出學習，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓和感化，開闊眼界，促使他們盡快成長。除了教師個人的學習鉆研之外，還可從以下二個方面給教師提供學習機會。首先在備課形式上做到“三定”（即定時間、定主講人、定內(nèi)容）。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課堂教學中遇到的問題相結(jié)合。在培訓效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關(guān)系；方法活──采用講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。通過培訓，使教師能夠明確教材編排意圖，教材所處的地位與作用，教學這一部分內(nèi)容的重難點，了解教學時應注意地方，從而吃透教材，并能創(chuàng)造性的使用教材。校本培訓做到以下幾個方面：（1）培訓工作日常化。為全面提高教師素質(zhì)，我們確立了“以校本培訓促進觀念轉(zhuǎn)變，以校本教研提高實踐能力” 堅持“缺什么培訓什么、需要什么學習什么”的原則，作為教師隊伍建設(shè)思路，收到了良好成效。各學科教研組在教研活動時間必須切實開展教研活動，比如聽課、評課、專題學習、業(yè)務培訓等。隨后，我們組織全體教師進行大討論，使全體教師認識到校本教研的必要性和緊迫性，尤其是在“校本教研”的含義上使全體教師達成了共識。注重收集檔案資料，深入研究、扎實改進，不斷提高學校精細化管理推進活動的操作性、針對性和實效性。推行精細化管理，關(guān)鍵在領(lǐng)導，根本在機制，成敗在落實。召開“學校精細化管理推進年”活動專題會議，深入學習《莊浪縣2012年全縣教育工作要點》，成立活動領(lǐng)導小組，討論確定莊浪縣職教中心精細化管理推進年實施意見，開辟宣傳欄，懸掛宣 傳標語，動員廣大教職工進一步統(tǒng)一思想，明確目標，堅定信心，凝心聚力，真抓實干，在全校形成同心合力抓精細化管理的濃厚氛圍。加強校園網(wǎng)站建設(shè)。我校建筑面積為7500平方米的六層框架學生宿舍樓建設(shè)項目已全面做好了工程的前期準備及開工建設(shè)工作，本學期要把好施工進度及質(zhì)量監(jiān)測工作，保證工程如期竣工。招生宣傳要充分發(fā)揮主觀能動性，廣開思路，千方百計開展招生工作，讓廣大群眾充分認識職業(yè)教育，充分認識職教中心、選擇職教中心，確保學校的招生指標超額完成。通過定期召開安全教育主題班會、發(fā)倡議書、舉辦安全、消防演練等形式，增強學生的安全意識，提高學生自我保護和防范能力；配合縣公安局、教育局等部門組織的安全防范整治活動，積極整治校園周邊環(huán)境整治，詳細排查校外租住學生安全隱患。組建各種學生社團，開展自主教育活動，通過觀摩、交流等形式，讓學生相互學習、相互提高、和諧發(fā)展。關(guān)心學生的全面發(fā)展，為學生施展才華搭建平臺，暢通學生表達訴求的渠道，增強學生對學校的認同感，自豪感、歸屬感。專業(yè)教師多媒體課堂的比例不低于總課時的20%。班主任要堅持正確的輿論導向、尊重學生的需要和自尊、發(fā)揮自我管理的主體作用、創(chuàng)新班集體活動形式，建設(shè)一個充滿活力的班集體。樹立靠敬業(yè)立足、靠學識為師、靠學生樹威、靠業(yè)績成名的意識，把師德師風表現(xiàn)作為教師績效考核、評優(yōu)選先的首要依據(jù)。一、指導思想以科學發(fā)展觀和黨的十七屆六中全會為指導，深入貫徹全縣經(jīng)濟工作會議精神，圍繞《莊浪縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》的發(fā)展思路，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的辦學原則，深化學校內(nèi)涵建設(shè)和精細化管理水平，推動教學改 革創(chuàng)新，加強特色骨干專業(yè)建設(shè)，以“凝心聚力，真抓實干，努力增強學校辦學吸引力”為目標，全面實施“精、細、嚴、實”的管理模式，積極打造學校特色，加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，有力推進學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。五、認真開展校本教研活動。嚴格規(guī)范考試次數(shù)，每學期只組織學生進行語文、數(shù)學、英語學科的期末測試。遵循教育規(guī)律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創(chuàng)新，千方百計提高教學質(zhì)量。講究教學方法和精心安排教學進度，使復習、新授、作業(yè)有機結(jié)合，師生活動協(xié)調(diào)和諧，努力使教學過程整體優(yōu)化。認真落實集體備課制度，建立健全年級學科備課組，負責集體備課的組織實施。在此基礎(chǔ)上，樹立典型，推選管理精細、經(jīng)驗突出、質(zhì)量優(yōu)秀的學校全縣推廣，推動全縣學校精細化管理深入有序開展。要重點加強實施過程的監(jiān)督和管理，以活動為載體，以綜合評價、績效工資為杠桿，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，激勵教師積極參與過程管理。加強領(lǐng)導，明確責任。要從學校的重點、大項工作入手，強化管理，落實責任，確保目標的圓滿完成。五、工作重點確定現(xiàn)代管理理念，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。尋根究源，提出解決問題的方式、方法和具體措施。樹立勤儉辦學和服務意識，全面加強學校財務管理，提高資金效益。扎實教育常規(guī)管理，規(guī)范教育教學行為。堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育。實施精細化管理是學校遵循教育發(fā)展規(guī)律，實踐科學發(fā)展觀，走可持續(xù)內(nèi)涵發(fā)展的自由之路。精細化管理的核心在于實行剛性的制度，規(guī)范人的行為，強化責任的落實，以形成優(yōu)良的執(zhí)行文化。精確定位就是學校各崗位的工作人員都明確自己的角色定位，知道自己該做什么，做到什么程度，什么時間完成。加強督查交流。精細化管理是對學校的整體要求，更是對學校每一個成員的要求。六、具體要求統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念。要堅持實際、實用和實效原則，真正通過精細化管理實現(xiàn)學校的內(nèi)涵發(fā)展，跨越發(fā)展。（六）總結(jié)提升階段（2013年4月—5月）全面總結(jié)一年來學校推行精細化管理的工作，提出今后進一步深化提升的工作意見。成立學校精細化管理領(lǐng)導小組，研究制定學校精細化管理實施方案。做好社會治安綜合治理和維穩(wěn)工作，確保校園平安、穩(wěn)定、和諧。進一步優(yōu)化德育環(huán)境，強化德育隊伍建設(shè)管理，落實德育教學，建設(shè)班級、團隊，開展德育常規(guī)教育和各種主題教育，構(gòu)建學校、家庭與社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)，全面提高學生思想道德素質(zhì)。四、總體目標構(gòu)建制度完善，流程優(yōu)化，分工明確，責任到位，監(jiān)督有力，運轉(zhuǎn)高效，科學規(guī)范，全方位、全覆蓋的精細化管理長效機制，努力在學校管理求實、求精、求細、求新上取得新的成果，在改進工作作風，提升服務水平方面取得新進展，在解決管理中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)方面取得新突破，在提高教育質(zhì)量上取得新成效。實行精細化管理是學校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。管理方法是：把復雜的事情簡單化，簡單的事情流程化，流程的事情定量化，定量的事情信息化。精細化管理是建立在規(guī)范管理基礎(chǔ)上，堅持以人為本的管理理念，是一種將常規(guī)管理引向深入精細的管理模式，是一種以精心的態(tài)度，精細的過程，實現(xiàn)管理效益最大化的管理方式。并按照自己的崗位職責規(guī)定開展工作，落實工作，不越位、不缺位。二、充分認識推行學校精細化管理的必要性和緊迫性實行精細化管理是進一步提升我縣學校管理水平和質(zhì)量的迫切要求。實行精細化管理是推動我縣教育又好又快發(fā)展的客觀要求。辦學理念先進，落實發(fā)展規(guī)劃，強化班子建設(shè)，健全管理制度，完善管理機制，暢通運行模式，規(guī)范檔案管理，全面建立和健全學校管理體系，提高整體執(zhí)行力，實現(xiàn)學校管理的規(guī)范化、精細化、人文化。加強課程實施管理，全面落實課程計劃；重視藝體衛(wèi)工作，促進學生健康全面發(fā)展；強化教育科研管理，孵化教師專業(yè)成長；規(guī)范學籍和教學裝備管理，保障教學教研運行。加強財產(chǎn)管理，保證資產(chǎn)安全。在進一步完善制度、細化崗位責任，量化考核標準的基礎(chǔ)上，按“工作流程優(yōu)化，崗定人，人定責，責定分（考核），分定績”的基本模式制定《學校各崗位精細化管理考核試行細則》。要確定“細節(jié)決定成效，落實就是質(zhì)量”的現(xiàn)代管理理念，充分認識精細化管理的重要性和必要性，切實改變原有陳舊的管理理念和管理方式。要從學校的發(fā)展方向和特色入手，創(chuàng)新思路，力求實效，形成鮮明的學校管理特色，提升學校品位，實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展。推行精細化管理，關(guān)鍵在領(lǐng)導，根本在機制，成敗在落實。以人為本，民主管理。學校推行精細化管理，是新時期社會賦予學校工作的新理念，更是教育管理發(fā)展的方向。細化責任就是把崗位職責進一步細化，直致操作層面不能細化為止，做到崗位職責要求、標準具體明確。但是，面對著教育改革發(fā)展的新形勢，面對著實行績效工資帶來的新挑戰(zhàn)，我縣學校管理中仍存著諸多的不適應，不同程度存在著管理理念陳舊、管理方式粗放、教育過程松散、管理手段簡單、制度不健全、執(zhí)行力不強、效率低下等