【正文】 培訓(xùn)。教師隊(duì)伍建設(shè)的管理和加強(qiáng)，使我校教師隊(duì)伍的整體水平有了大幅提高，一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師群體已經(jīng)形成，為實(shí)現(xiàn)我校管理和育人工作的科學(xué)化創(chuàng)造了良好條件，全面促進(jìn)了我校的課程改革的進(jìn)程。從完善制度入手，著眼于日常的行為規(guī)范教育，并以“檢查、評(píng)比”作為保障機(jī)制，制定了《南陽(yáng)市七小學(xué)生一日常規(guī)細(xì)則》。重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。為學(xué)生搭建平臺(tái)，進(jìn)行自我實(shí)踐、自我體驗(yàn)。特邀了師院心理研究所教授為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講座，進(jìn)行安全法制教育，發(fā)放《未成年人保護(hù)法》《給家長(zhǎng)建議30條》等學(xué)習(xí)資料，立體化、多渠道地引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立“成才先成人”的理念，明白教育孩子也有法律制約，避免了家長(zhǎng)粗暴對(duì)待孩子的教育方式的發(fā)生，走出重智輕德的家教誤區(qū)，在和諧的家庭教育氛圍中，家庭成員一起成長(zhǎng)。這樣，形成了學(xué)?！鐣?huì)—家庭“三位一體”的德育教育網(wǎng)絡(luò)，為德育教育的實(shí)施提供有力的保障。對(duì)授課計(jì)劃、備課、上課、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等教學(xué)環(huán)節(jié)，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。教師以“高目標(biāo)、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和參與作用，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂，關(guān)注全體學(xué)生，增強(qiáng)親和力，充滿愛(ài)心和激情，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，較好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生素質(zhì)得到提高。教導(dǎo)處運(yùn)用教學(xué)視導(dǎo)、示范、研討、專題講座、集體備課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、案例分析等手段，結(jié)合課題研究，整體推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。（六）優(yōu)化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和諧化。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴。本次課例研究的主題是“如何上好一節(jié)有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課”。 2008年10月，省基礎(chǔ)教研室將西部小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽事放在南陽(yáng)舉行，南陽(yáng)市七小被南陽(yáng)市教育局定為承辦單位。課改初期，學(xué)校的一些教師對(duì)于教研活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，教研參與熱情低，研究不深入。學(xué)校的理論學(xué)習(xí)方面，南陽(yáng)市七小充分利用星期三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，在理論指導(dǎo)下解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難。她先后寫了大量的學(xué)習(xí)筆記和多篇教育教學(xué)方面的論文、課例、教育教學(xué)案例，積極承擔(dān)區(qū)級(jí)以上的公開(kāi)課（觀摩課、示范課、送教下鄉(xiāng)）和參與課題研究活動(dòng)，校本教研成果豐富。七小的三位優(yōu)秀青年骨干教師不僅給他們帶去了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，而且和老師們進(jìn)行了教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流。隨后，兩校班子就分管線上的具體教育教學(xué)工作進(jìn)行了面對(duì)面地交流與探討，其他領(lǐng)導(dǎo)又分別到學(xué)校教導(dǎo)處、政教處、檔案室、榮譽(yù)室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等處進(jìn)行了參觀。不少教師對(duì)她贊不絕口，都說(shuō)，講得精彩，聽(tīng)得過(guò)癮。五四班王雅素的家長(zhǎng)說(shuō)：“在專家這里我學(xué)會(huì)了很多，不但發(fā)現(xiàn)了自己從前教育孩子的誤區(qū)，更重要的是知道了如何建立良性的親子關(guān)系，學(xué)到了一套全新的家庭教育理念?！睂W(xué)校陳文平主任這樣揭示學(xué)校教師成長(zhǎng)需要做的詳細(xì)步驟。范海云老師做為青年教師中的一員，也非常珍惜這樣的好機(jī)會(huì)。2004年秋期，她執(zhí)教的科學(xué)課《節(jié)約用水》（王新紅執(zhí)導(dǎo)）獲得南陽(yáng)市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，所撰寫的案例獲得河南省科學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎(jiǎng)。遠(yuǎn)期目標(biāo)是，在5年內(nèi)，全校教師均參與各學(xué)科新課程，做到人人都參與全程教學(xué)和研究。抓有形成果。同時(shí)采取現(xiàn)場(chǎng)研討等方式，推進(jìn)校本教學(xué)研究工作的深入開(kāi)展。搭建交流的平臺(tái)?！?004年11月，她撰寫的論文《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)》獲得南陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。因此，很多來(lái)南陽(yáng)市七小的學(xué)習(xí)這發(fā)現(xiàn)該校校本教研有著詳細(xì)的遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)以及學(xué)校校本教研規(guī)劃?！睂＜覍?duì)家庭教育的方法也一一做了指導(dǎo)。報(bào)告具有較強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)，要求教師結(jié)合新課程的理念，積極撰寫課堂案例和分析，使教師學(xué)會(huì)反思，不斷進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)的認(rèn)知沖突，盡快適應(yīng)新課程的教學(xué)。首先南陽(yáng)市第七小學(xué)校長(zhǎng)李彥虎向南陽(yáng)市十七中小學(xué)部的各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，然后從抓教學(xué)思想、抓教師培養(yǎng)、抓校園文化建設(shè)三方面進(jìn)行了介紹。在他們看來(lái)，校本教研立足點(diǎn)是學(xué)校本身，往往會(huì)出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，南陽(yáng)市七小建立的一個(gè)立體的校本教研體系，有效地克服了這一缺陷，值得借鑒。賈艷梅老師就是一位勤于課改研究勇于創(chuàng)新的青年教師。產(chǎn)生這些情況的原因，有的是對(duì)教學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)缺乏理論的滲透力，有的是教師觀課與教學(xué)診斷的能力不夠，有的是因礙于情面、不便爭(zhēng)論的心理使然，有的則是教研組的組長(zhǎng)缺乏導(dǎo)向深入研討的組織技能。起初，教師參加教研活動(dòng)帶有很強(qiáng)的依賴性，推推動(dòng)動(dòng)，缺乏自主性和積極性。南陽(yáng)市七小的語(yǔ)文教師賈艷梅代表宛城區(qū)參加比賽，她所作的《你，浪花的一滴水》一課以極強(qiáng)的親和力、出色的誦讀和睿智恰切的引導(dǎo)，得到了聽(tīng)課老師和專家的好評(píng)，獲得了佳績(jī)。 在南陽(yáng)市第七小學(xué)，每周一、二的校本教研活動(dòng)日已經(jīng)雷打不動(dòng)地堅(jiān)持了14年。二年級(jí)語(yǔ)文教師趙猛做了大量的準(zhǔn)備工作，正執(zhí)教《上天的螞蟻》。明確各項(xiàng)檔案管理要求，據(jù)實(shí)記錄，及時(shí)整理歸檔，確保過(guò)程真實(shí)有效，檔案齊全規(guī)范。引導(dǎo)教師積極撰寫教科研論文，提高論文質(zhì)量，將教師的優(yōu)秀論文結(jié)集印刷，作為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)交流材料妥善保管。建立通過(guò)抓重大課題研究、抓典型案例等方式，由點(diǎn)到面、交流互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)推廣機(jī)制。教師以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重過(guò)程，重實(shí)效。積極推行“家校聯(lián)系互動(dòng)卡”，開(kāi)展“開(kāi)放日”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與、評(píng)議學(xué)校各項(xiàng)工作的積極性。 一是創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，二是定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)溝通信息，三是積極推行“師愛(ài)進(jìn)萬(wàn)家”家訪制度，四是開(kāi)展家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，及時(shí)推廣先進(jìn)的教子經(jīng)驗(yàn)。我校德育工作十分注重多方面教育，廣泛開(kāi)展有益活動(dòng)。重視發(fā)揮德育教育主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時(shí)。（三）突出育人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展健康化。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓全組成員都有共同學(xué)習(xí)、交流思想的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)校各課題組主要成員理論認(rèn)識(shí)水平，轉(zhuǎn)變?nèi)＝處煹膶W(xué)習(xí)理念。通過(guò)合理化建議、拜師學(xué)藝、教學(xué)革新、課堂教學(xué)比賽等群眾性創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和表彰命名“學(xué)校教學(xué)能手”、“課程改革示范班級(jí)”等工作，給教師創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，激勵(lì)教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高教師學(xué)科教學(xué)的技能。聘任制和目標(biāo)管理責(zé)任制的實(shí)施，增強(qiáng)了全體教職工的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了全體教職工的工作積極性，學(xué)校的辦學(xué)活力及水平也有了很大的提高。持之以恒抓教學(xué)督查。教育教學(xué)連奏凱歌：教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)居城區(qū)小學(xué)前列，學(xué)校被授予“河南省教育改革榜樣力量”、“河南省德育示范學(xué)?！薄ⅰ笆辛x務(wù)教育課程改革工作先進(jìn)單位”、“市讀書(shū)育人特色學(xué)?！?、“市廣場(chǎng)文化優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)”、 “市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！?等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)；榮獲市“實(shí)施新理念新課改科研成果”三等獎(jiǎng)、區(qū)“中小學(xué)生古詩(shī)文經(jīng)典誦讀優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，被命名為“北師大版教材示范基地” “河南省電視臺(tái)超級(jí)寶貝培訓(xùn)基地”，我校的辦學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)被《南陽(yáng)日?qǐng)?bào)》《南陽(yáng)晚報(bào)》省市區(qū)電視臺(tái)、省《教育時(shí)報(bào)》《青年導(dǎo)報(bào)》宣傳推廣，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。學(xué)校設(shè)施齊全，擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體校園廣播系統(tǒng)、電子備課室、多功能會(huì)議室、多媒體電教室、電子琴室、舞蹈室、圍棋室、儀器室、圖書(shū)室、閱覽室，實(shí)驗(yàn)室、檔案室、榮譽(yù)室、乒乓球訓(xùn)練館等專用教室。我校已把教師的優(yōu)秀論文、課改沙龍、課例反思、校本課程開(kāi)發(fā)等結(jié)集出版。這一層面主要是要求備課的老師針對(duì)教師自我研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)某一課例、某一專題進(jìn)行共同研究，進(jìn)行集體反思，交流得失；三是以學(xué)校各科對(duì)備課中教改中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，開(kāi)展“主題沙龍”活動(dòng)，大家共同探討，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，尋找最佳解決的方式方法。通過(guò)這樣的直接對(duì)話，讓教師真正感受專家的魅力，還能使專家真正了解教師的需求。這樣校本教研就成了學(xué)校學(xué)習(xí)型文化的推動(dòng)器，使我校成為了不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的學(xué)校。所以，我首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，制定了我校校本教研的各項(xiàng)規(guī)章制度，以形成對(duì)其發(fā)展運(yùn)行的制度體系。過(guò)去的教學(xué)研究工作已受到了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，因?yàn)樗吘谷狈θ罕娦裕處煻际窃诮萄惺?、在學(xué)校的統(tǒng)一指揮下被動(dòng)地參與，沒(méi)有自上而下的教研氛圍，教研的內(nèi)容多不是來(lái)自教學(xué)的第一線，進(jìn)行的教學(xué)研究沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有充分發(fā)揮教師的專業(yè)自主性，甚至限制了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，擠壓了教師的創(chuàng)造空間。作為一所學(xué)校抓業(yè)務(wù)的校長(zhǎng),怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，組織教師從適合本校實(shí)際的教學(xué)研究、課程研究，形成學(xué)校特色，發(fā)展教師的專業(yè)自主性，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，是我一直在研究、在探索，在和全校師生共同努力實(shí)踐著的一個(gè)重要課題。2006年6月，七小被定為中西部教育顧問(wèn)單位。課堂上，七小學(xué)生禮貌的問(wèn)候，靚麗的身姿，熱烈的討論，極富感情的朗讀，寬闊的知識(shí)面，精彩的發(fā)問(wèn)，如流的回答，不時(shí)把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)高潮，大家被七小學(xué)生較高的素質(zhì)而折服，會(huì)場(chǎng)內(nèi)不時(shí)響起熱烈掌聲。學(xué)校構(gòu)建了“三維課程體系”，除了學(xué)科課程外，還開(kāi)發(fā)了適合校情合學(xué)情的校本課程、活動(dòng)課程，并扎實(shí)開(kāi)展校本研究，受到了省市專家的高度贊揚(yáng)，省、市課改研討會(huì)2次在七小舉行現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。節(jié)日里，學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，與教職工同樂(lè)；教師家里發(fā)生困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)登門拜訪；學(xué)校每?jī)赡隇榻搪毠みM(jìn)行一次身體檢查；學(xué)校每期召開(kāi)一次離退休教師座談會(huì)；學(xué)校適時(shí)組織教職工外出參觀學(xué)習(xí)……這些人性化的措施，使廣大教師產(chǎn)生了歸屬感，增添了主人感，激發(fā)了責(zé)任感， “老年教師當(dāng)模范，中年教師做示范，青年教師合規(guī)范”的良好風(fēng)氣已經(jīng)形成，“成長(zhǎng)在七小，成功在七小，成名在七小”已成為教師的自覺(jué)追求。為了培養(yǎng)一支德藝雙馨的師資隊(duì)伍，七小從九十年代就開(kāi)始了一系列“造血”工程：一是加強(qiáng)師德建設(shè)。49年來(lái)，學(xué)校歷經(jīng)坎坷，走過(guò)了一條由小到大、由弱變強(qiáng)、由平凡到輝煌的風(fēng)雨歷程；49年來(lái)，一代代教職工勵(lì)志奮斗，躬耕芹圃，鑄就了南陽(yáng)市七小獨(dú)有的文化內(nèi)涵；49年來(lái)，學(xué)校規(guī)模不斷壯大，春風(fēng)沐浴桃李飄香，數(shù)萬(wàn)學(xué)子遍布神州，譜寫了宛城教育的光輝篇章，學(xué)校先后榮獲200多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。⑸實(shí)驗(yàn)以一個(gè)個(gè)課堂活動(dòng)為載體，以一個(gè)月為周期，按照實(shí)驗(yàn)——總結(jié)——改進(jìn)的思路循環(huán)進(jìn)行。⑷制定方案。四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象課題組的成員分擔(dān)著低中高年級(jí)的數(shù)學(xué)課，各自以本班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以同年級(jí)組的另一個(gè)起步條件相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)為平行對(duì)比班。⑶自主判斷和決策：善于獨(dú)立思考，不盲從、有主見(jiàn)，自覺(jué)調(diào)動(dòng)內(nèi)因合理推斷，作出決定。⑷帶著明確的目的實(shí)驗(yàn)操作，從感覺(jué)效應(yīng)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)效應(yīng)，親歷知識(shí)形成的過(guò)程，從親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，體驗(yàn)自主行使、支配自己學(xué)習(xí)和探索過(guò)程的權(quán)利。 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以一個(gè)個(gè)探索性、合作性活動(dòng)為載體，在諸項(xiàng)活動(dòng)中，只要教師充分的尊重、信任學(xué)生，采用激勵(lì)手段，將學(xué)生推向第一線，讓他們自主地判斷決斷，積極主動(dòng)的進(jìn)行自我體驗(yàn)和自我調(diào)控，在取得成功的喜悅之中，自尊、自立的人格和自決、自強(qiáng)的意識(shí)均會(huì)得到強(qiáng)化。對(duì)自主性問(wèn)題的研究早已有之。這一切，無(wú)不與自主性的發(fā)揮息息相關(guān)。所以，要想讓未來(lái)社會(huì)更加關(guān)注個(gè)體生命，就應(yīng)從現(xiàn)在的教學(xué)管理者開(kāi)始，樹(shù)立以人為本的管理理念；善于誘導(dǎo)教職工參與教學(xué)管理，充分發(fā)揮教職工的管理潛質(zhì)，讓教學(xué)管理煥發(fā)出生機(jī)和活力，是實(shí)施精細(xì)化管理的最高追求。但是執(zhí)行不等于批評(píng)。三、增強(qiáng)執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理效益的最大化　　有一個(gè)公式非常好，“制度+不落實(shí)=0”，這就是說(shuō)精細(xì)化管理的難點(diǎn)在于過(guò)程，在于執(zhí)行力。建立精細(xì)的教學(xué)管理制度是由粗放到精細(xì)的第一步，也是強(qiáng)力推進(jìn)精細(xì)化管理并取得效益的基礎(chǔ)，它的著眼點(diǎn)在于關(guān)注教學(xué)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)、細(xì)部。 如何實(shí)施精細(xì)化管理呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：一、理念上形成認(rèn)同感是精細(xì)化管理取得成效的關(guān)鍵 　　學(xué)校精細(xì)化管理的主體是人，管理改革，理念先行。原因在哪里？我認(rèn)為學(xué)校管理粗放，精細(xì)化管理缺乏，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力不足是造成這種情況的重要原因。要消除精細(xì)化管理就是“將細(xì)節(jié)抓死，將人管嚴(yán)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。另外根據(jù)新課程改革需要和學(xué)校實(shí)際對(duì)評(píng)價(jià)細(xì)則和量化辦法進(jìn)行反復(fù)修訂，不斷降低約束力，突出人文性和發(fā)展性，期望能引領(lǐng)不同層次教師取得不同的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)的確無(wú)大事，但事事關(guān)教育。只有當(dāng)學(xué)校管理者確立的教學(xué)理念和目標(biāo)，通過(guò)各種方式成為全體教師的共同愿景時(shí)，老師們才會(huì)歡迎檢查，才會(huì)欣然接受批評(píng)，才會(huì)主動(dòng)改正錯(cuò)誤，才能真正形成“不折不扣”的執(zhí)行文化。管理中要由“看人看工作，工作看成績(jī)”向“看人既看工作成績(jī)，又看個(gè)人發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師如何為學(xué)生自主性發(fā)揮提供條件，創(chuàng)造契機(jī)，如何研究實(shí)踐并促進(jìn)自主性的發(fā)揮，這是素質(zhì)教育包含的一項(xiàng)具體內(nèi)容?！苯虒W(xué)認(rèn)識(shí)論也告訴我們，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是消極被動(dòng)，任人左右的，而是通過(guò)一系列的自我意識(shí)主動(dòng)內(nèi)化的過(guò)程。這一切都有助于學(xué)生心理素質(zhì)、文化素質(zhì)的提高，有助于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。⑹采用激勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)。對(duì)干擾變量的控制⑴所選參照班學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)要與參加實(shí)驗(yàn)研究教師所任班級(jí)大體相當(dāng)。⑵培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。留意觀察，談話了解，調(diào)整自己的心理和態(tài)度，以朋友的姿態(tài)與學(xué)生合作，參與教學(xué)活動(dòng)。⑶接受上級(jí)鑒定驗(yàn)收。領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須嚴(yán)格自律，要用自己的“德”來(lái)感染大家，用自己的 “行”來(lái)影響大家，用自己的 “言”來(lái)感召大家，用自己的“創(chuàng)”來(lái)成就大家。二是啟動(dòng)名師工程，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀教師、骨干教師、教壇新秀、合格教師的四級(jí)教師評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動(dòng)為中心的原則，細(xì)化道德規(guī)范，樹(shù)立道德形象，創(chuàng)設(shè)道德情境，強(qiáng)化道德訓(xùn)練，注重以活動(dòng)陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思想上的自育能力，學(xué)習(xí)上的自研能力，生活上的自理能力和言行上的自律能力。四是優(yōu)勢(shì)學(xué)科出特色。2000年以來(lái)，宛城區(qū)教體局每年都對(duì)各校進(jìn)行調(diào)研測(cè)試。至此，七小實(shí)現(xiàn)了一體兩翼的戰(zhàn)略性擴(kuò)張。為此，我付出了大量的精力，作了不懈的努力?？梢哉f(shuō)，學(xué)校教育中眾多活生生的教育教學(xué)現(xiàn)象，都有可能成為校本教研的對(duì)象。在我校的校本教研制度下，學(xué)校中的全體教師都是教學(xué)研究的主體，而不再僅局限在幾位領(lǐng)導(dǎo)角色上，甚至有時(shí)還會(huì)擴(kuò)展到學(xué)生群體身上，因?yàn)樗麄冏鳛榻逃虒W(xué)活動(dòng)的直接受用者，他們的一些建議和意見(jiàn)將直接成為校本教研中問(wèn)題的重要來(lái)源，而其本身也將成為校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就這樣，大家在教學(xué)實(shí)踐