【正文】 段，在教學中我注意抓重點詞，如“好學上進”、“非常認真”、“有名”等詞語，幫助學生理解和體會懷素寫字的認真。這是我們低年級閱讀教學的特點與重點，我想這更是提高我們低年級閱讀教學的一次嘗試。篇十二：一年級寫字教學反思上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。 字串我經(jīng)常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。 “撇“像刀，“捺”出腳。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。但讓他寫時，又回到了自己原來的寫字習慣中，忽視了筆畫起筆、運筆、收筆的過程，這讓我很是苦惱。一年級起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位?！皯裔権Q”收筆時要快，形成針型，“垂露豎”收筆時要用力壓，形成小水滴的形狀。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。針對學生情況，我在寫字教學中決定采取了以下一些措施：規(guī)范寫字姿勢，培養(yǎng)良好的習慣想盡辦法，培養(yǎng)學生的寫字興趣引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。目的只有一個，那就是“好”。如何走好寫字的第一步，我認為，教師一定要重視對寫字的指導(dǎo)。例如，教學“一、二、三”這三個字時，我讓學生觀察老師每個字正確的運筆之后，還要比較這三個字的每一橫在田字格的哪個位置，“一”字是貼著橫中線，“二”字的第一筆在橫中線上面，第二筆在橫中線下面，“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。寫字教學是有很多困難，我要和學生一起學習，讓學生愛上寫字，努力寫出一手好字。長此以往學生對寫字有目標、有信心、有成就感，不愁練不出一手好字。在掌握一些撇的基本寫法之后，再進一步教學稍有難度的帶撇的字，如：“風”，先讓學生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點，并說一說，做到心中有數(shù)，然后進行書寫訓練。有些上下結(jié)構(gòu)的字，如“它”、全”、“寫”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬。然后讓學生按步驟進行書寫。②口頭評講。對一般同學，則把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫寫好的，結(jié)構(gòu)擺正的字在上面加顆星，讓他們明白以后的努力方向。寫字之前首先指導(dǎo)學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生姿勢要端正。對于較復(fù)雜的筆畫，如“勹”、“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等。讓學生認讀后，指導(dǎo)其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認識字形結(jié)構(gòu)，讓學生找一找這個字的關(guān)鍵筆劃，說說寫這個字時應(yīng)該注意的地方。當然對于一些孩子還得手把手示范，通過手把手，教師直接牽動學生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。我在班上規(guī)定，凡是練字本每三次拿到“優(yōu)”，就獎勵一面小紅旗。對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴 的上進心。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還 會影響孩子寫字的興趣。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。教師要邊演示邊講述：第一筆在哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對 寫字感興趣呢?除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。在寫字教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生寫字姿勢不正確，有的學生寫字時，左手總是拿著橡皮，隨時準備擦去寫錯或?qū)懙貌缓玫淖?，完成的作業(yè)顯得很不整潔，有的學生不注意字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，還有的寫字態(tài)度不夠端正，圖完成任務(wù)，寫連筆字，作業(yè)正確率低。篇十五：一年級《寫字》教學反思《語文課程標準》對第一學段的寫字教學目標是這樣規(guī)定的：“掌握的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。例如，教學“一、二、三”這三個字時，我讓學生觀察老師每個字正確的運筆之后，還要比較這三個字的每一橫在田字格的哪個位置，“一”字是貼著橫中線，“二”字的第一筆在橫中線上面，第二筆在橫中線下面，“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。這就要求教師重視寫字教學，才有利于提高學生的寫字水平。學生對我的講解似懂非懂。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學生寫好字：在教學生寫字之前，我先向?qū)W生介紹田字格的各個部分，讓學生認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用，教學反思《一年級寫字教學反思》。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。我經(jīng)常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子?！敖虒W總是一門充滿遺憾的藝術(shù)!”在本課教學中也存在著一些不足，比如有些問題的設(shè)計缺少鋪墊與坡度，顯得過于瑣碎等。還設(shè)置坡度幫助學生進行背誦的練習，使得誦讀到背誦水到渠成。篇十一：一年級寫字教學反思《懷素寫字》是一篇介紹唐代大書法家懷素小時候勤奮練字故事的課文，對于激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合一年級學生初學寫字的具體情況。二類字組詞練習，一類字觀察筆順，書空筆順。來——去，有——無，遠——近，多——少。升：遠看是個“開”，帽子斜著戴?！澳尽保簶?、林、桃、橋。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓練，學生對生字的認讀得到了鞏固。作為教師，我們應(yīng)運用形象生動的語言，如：撇要有尖，捺要有腳。初學寫字的39。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，看來我們的課堂上要少講、精講，留出在教師指導(dǎo)下的充分的練習時間，讓孩子們在實踐中學會寫字?？瑫w。篇八：一年級寫字教學心得從六年級回下來，再教寫字教學，自己有些不自信。針對一年級的小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。篇七：一年級寫字教學反思寫好字是一年級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。三、正確的寫字方法和技巧是重中之重。在此，我談?wù)勔韵聨c做法：一、發(fā)揮榜樣的示范作用。這樣課上的指導(dǎo)便會得心應(yīng)手，會更有針對性和實效性?！巴痢焙汀败嚒弊髌宰詈笠粰M變成提……教師所教是有限的，只有經(jīng)常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的能力。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導(dǎo)學生分析生字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位?Z。對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。小學生生性好動、好勝心和榮譽感極強，總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。另外，還要求學生經(jīng)常給橡皮“洗洗澡”。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒?？傊?，學生的寫字水平參差不齊。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。篇五：一年級寫字教學反思【摘要】《語文課程標準》對第一學段的寫字教學目標是這樣規(guī)定的：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。讓孩子在一次次臨摹練寫中，感受每一個筆畫的起筆、行筆、收筆過程，感受每一個字的結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)孩子的書寫興趣。在本課教學中，我注意結(jié)合上一課豎彎的學習，讓孩子們自主討論，比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同，爭當小老師提醒大家注意書寫要點。在增強對學生的有效指導(dǎo)同時，也應(yīng)注重趣味性，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，爭做識字小能手。點畫有右點、左點、豎點和長點之分，書寫時要突出行筆過程，頭尖肚圓。結(jié)合具體的生字，通過直觀的教學，給孩子們更直接、形象的認知，有助于激發(fā)孩子們的學習興趣。但至少讓我明白了一點：學生提高的關(guān)鍵還是在他們自己，我應(yīng)當在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學生也能得到較快提高。我示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學生開始寫字。二、先示范再練習示范是寫字教學的先導(dǎo)。寫字最好在課內(nèi)完成。凡是練字本每三次拿到“優(yōu)”，就獎勵一個小本子。對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。要養(yǎng)成從小“愛寫字，會寫字”的好習慣。我還讓學生讀《寫字歌》：頭正、身直，兩腳平；胸離桌子是一拳；眼離書本是一尺；手離筆尖是一寸。筆畫有:點、橫、豎、撇、捺、提等就要先讓學生掌握漢字的筆畫名稱。要引導(dǎo)學生善于觀察，模仿，欣賞字的美觀。此外還和人的39。在我校語文教研科組的指導(dǎo)下，本月我上了一節(jié)寫字課的公開課。握筆的正確姿勢是手離筆尖一寸，食指、中指、無名指是頂住筆頭，拇指是按下筆頭。一年級要寫的字大部分是獨體結(jié)構(gòu)。六、按筆順寫字在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》：寫字要按一定筆順寫，起好第一筆，寫好關(guān)鍵筆，收好最后一筆。寫字要做到：“坐姿端正，看好結(jié)構(gòu)，寫好筆畫，按筆順寫，占好位置，運筆有力，書寫整齊。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學生寫好字：在教學生寫字之前，我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分，讓學生認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。篇三：一年級寫字教學反思寫字教學時小學語文教學的一個重要組成部分，寫字是一項極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學。一、先觀察再書寫觀察是認識事物的基礎(chǔ)。如教寫“人”字