【正文】 慣的培養(yǎng)。全面性。二、卷面分析：（一）語基認認真真讀拼音，端端正正寫漢字。按要求寫句子中，擴句不是難題，而縮句卻考倒了三分之一的孩子，主語應是“程度”，而不是“和田維吾爾人”。個別教學內(nèi)容教的不夠扎實，學生掌握不夠好。我們要深入把握新課程理念，吃透教材，根據(jù)自己的學生制定切實可行的教學策略，并注意做好課后反思。在試卷難易程度、新舊題型安排上，較易題和常見題型占75%，較難題占20%。二是注重詞語造句、擴句、修改病句等句式訓練。三是部分老師對教材的重點課文沒有帶領學生細心的品味和咀嚼，導致“夾生飯”。一切問題的產(chǎn)生，源于教師對課程標準和教材的理解。六年級語文質(zhì)量分析（三）這次質(zhì)量考查六年級總體情況比較滿意，全班19人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，%。90%的學生能正確理解課文內(nèi)容（也就是課內(nèi)閱讀），能積累和背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文、名人名言及課文中精彩的片段，并按要求正確作答。學生的語言概括能力不強。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，提高合格率。結(jié)合閱讀教學，讓學生加強訓練，加強對差生耐心輔導的習慣。錯別字在積累運用、短文概括中都有這種現(xiàn)象。命題的要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于學生審題。教師應該積極從課文中挖掘連句成段法、生活觀察法等寫法，鼓勵學生勤動筆。針對教材中新增加的訓練點，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實際理解重點句等，教師要為學生的能力形成搭設臺階，做到抓反復、反復抓，抓過程，抓提升，使學生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。二是作文教學還沒有得到足夠重視。這些數(shù)據(jù)說明教師在日常教學中具有如下優(yōu)點：基礎知識教學比較扎實。靈活性。寫字教學，教師既要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，又要對易讀錯的字，易寫錯的字，難寫的字給予必要的指導力求學生把字寫規(guī)范，寫端正，寫美觀；在詞句的理解與運用、文章的朗讀與背誦等方面，也要在學生的學習習慣培養(yǎng)上下功夫。閱讀課文片段，按要求作答中，“元宵上市”中的“元宵”的意思是湯圓，很多孩子寫成正月十五；“紅火而美麗”中的“紅火”的意思，也有很多考生出錯。把成語補充完整，特別容易寫錯別字。本次檢測以基礎知識考核為主，有新、活題型，重在考查學生審題、思考、分析、概括等能力。綱本性?；ù罅庾龊脤W困生的補差工作。不規(guī)范的字，如“魁梧”的“魁”等。二、學生答卷情況分析如下：（一）、成績及原因： 95%的學生有一定的識字能力，能正確拼讀音節(jié)，做到書寫正確、規(guī)范，大部分學生能正確、積累和運用學過的詞語，和句子，教師平時對基礎知識和基本技能的訓練還是比較到位的。另外，我們還要進一步加大作文課堂教學研討，促進讀與寫的和諧發(fā)展。進一步明確教材在教學中的地位。從這次檢測作文情況看，還存在不少問題，一些班級整體在看圖能力、理解能力和想象能力方面還存在明顯缺陷。四、主要問題在對語文教材的認識、把握、依托和利用上有偏位現(xiàn)象。三是課文內(nèi)容填空或積累方面的“我寫上聯(lián)你來對下聯(lián)”，正確率為93%。拼讀書寫占14%，組詞占8%，教材內(nèi)容的背誦積累、理解占24%，句段的寫法考查占6%。生活觀察法等?！庇钟幸粋€考生寫到：“我到永安宮拜神說，這次選AABBCCDDAB，您就出正面，真的出正面，英語考試中，我真是‘瞎貓看到死耗子——睜眼瞎’?！敝虚g段具體敘述動腦筋，解決問題，克服困難的過程，最后，又能總結(jié)全文，點明“凡事動腦筋真好”的中心。結(jié)尾段：“動動手啊，動動腦??”我感謝這首歌，是它把我從懶惰的世界里拉出來，是它改變了我的人生。有一個同學寫到：我淋雨回家，一只燕子飛來，把我的頭發(fā)搞得亂七八糟，不禁一個問題使我進入沉思——為什么燕子飛得那么低？雨后，我?guī)е鴨栴}思考、觀察，燕子卻非高了。閱讀課文片段，按要求作答中，“元宵上市”中的“元宵”的意思是湯圓，很多孩子寫成正月十五；“紅火而美麗”中的“紅火”的意思，也有很多考生出錯。把成語補充完整，特別容易寫錯別字。本次檢測以基礎知識考核為主，有新、活題型，重在考查學生審題、思考、分析、概括等能力。綱本性。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學生書寫歪歪扭扭，亂涂亂抹，這些與學生的學習習慣有很大關(guān)系。平時讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。既考核了學生的基礎知識、基本技能，又考核了學生運用語言文字的能力。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。四．改進措施：語文教學是母語教學，所以學生學語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學生學習語文興趣，并在潛意識中，引導學生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。二是重批不重評。對文章內(nèi)容如霧里看花，從而答題不著邊際。因此，在教學中，因注重引導學生靜心讀文，細心答題，仔細檢查。以上分析，只是個人的一些觀點，不妥之處，敬請批評指正。利用精讀課文教給學生閱讀的方法技巧，并且在閱讀課文中實踐運用。語文是一門綜合性很強的學科，點滴的積累正是開啟語文知識城堡的金鑰匙。，綜合改錯題中涉及到的改病句，改錯字、標點等掌握的較差。第一篇：六年級語文質(zhì)量分析語文工作總結(jié)一、試卷分析。，敘述重復啰嗦。，靈活運用。例如自主預習的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣，課后積累反思的習慣等。引導學生學會審題，著重在選材上下功夫；平時組織多種形式的讀書活動，拓展視野，充實學生的語言；讓學生在賞識中體驗成功，在評改中不斷進步；勤于練筆，訓練把文章寫生動寫感人。學生的閱讀分析存在問題。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。簡單地將習作要求作一分析，然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導的過程，或指導如蜻蜓點水，達不到實效。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學生只能是閉門造車，來個胡編亂造了。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。二、試題分析本次試題以教材為主，立足基礎，體現(xiàn)出靈活性和綜合性。對易讀錯寫錯及已混的字詞要給予細心指導，嚴格要求，多加訓練。培養(yǎng)習慣，終身受益。第四篇：六年級語文質(zhì)量分析六年級語文質(zhì)量分析六年級語文質(zhì)量分析（一）為了更科學、客觀地評價小學六年級語文教學質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學中的問題，進一步明確、調(diào)整今后的教學方向，現(xiàn)對這次考試作如下分析：一、試題的依據(jù)和特點本次檢測以《語文課程標準》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要有以下三個特點?；A性。用橫線畫出語“花”意思相同的字詞，這題從沒做過類型題，好多孩子看不懂題意，有的多畫了，但是還是有很多孩子找對了。而凡卡的心中主要內(nèi)容有哪兩個，有的孩子寫到插敘了哪兩件事。優(yōu)生智慧閃現(xiàn)我改的卷子中，有的作文很好，富有知識性，學生選材較新，有的寫思考同一株仙人掌為什么會開出不同的花；有的寫思考夏天穿黑衣為什么會比較熱；有的寫動腦筋思考蟹爪蘭為什么會假死??，自己動腦筋，查資料，找到答案，把“？”拉直變成了“！