【正文】 視野，激發(fā)學生觀察生活、熱愛生活、體驗生活、感悟生活、善于挖掘、提煉生活的“動情點”，力求寫出具有真情實感，有創(chuàng)意的，主題新穎，觀點鮮明的作文。不符合條件，畫面臟亂差的為合格。備好課是上好課的保證。其中按照學業(yè)水平考試試卷結構，選擇題為22個，共44分；填空題30分；實驗題8分；選做題18分；共100分，按照年級組的安排，考試時間為60分鐘。其中非選擇題中的25題，需要學生熟悉元素周期表的結構以及熟悉元素周期律的運用，相信老師們在復習的過程中肯定強調和要求過，但是學生落實的并不是很好，這就要求我們在后階段的復習過程中嚴格要求和強加督促一些不自覺的學生。今年六年級語文學業(yè)水平測試成績，令人大吃一驚全縣大規(guī)模下滑、平均分、及格率都在慘遭滑鐵盧。立足“三維”，橫向兼顧。綜合：指把各個不同部分組合成一個新的整體，整體把握材料的能力，如概括文章的中心思想、習作等。六年級上學期期末測試以本冊教材為主，六年級學業(yè)水平試應兼顧小學階段學習知識的全面覆蓋和小學階段整體水平的要求。書寫的評價也是對學生學習態(tài)度的評價，考慮到“三維目標”的全面性，以促進學生綜合素養(yǎng)的形成。主要是考察學生對詞義的理解和據(jù)詞定義的能力。”“ 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。③設計說明。B、題型題例：設計的題型可有：擴詞、照樣子寫疊音或形容詞、成語補充完整、在語言環(huán)境中選詞填空。題型新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，既檢測了古詩詞積累、課內閱讀，也考察了課外閱讀，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。此題學生前置學習時積累較多，課堂交流中精彩提示語學生朗朗上口，銘記于心?？疾炝吮緦W期訓練重點，學生有素材可寫，能展現(xiàn)真情實感?？疾斓膶崟r、實用。學生完成情況好，應該能得滿分。③積累與運用的題型體現(xiàn)了課內外相結合，不僅考查學生對課內學習內容是否有真切的理解和體驗，同時考查學生的課外閱讀情況，特別是背誦《課標》中推薦的古今優(yōu)秀詩文的成效。積累運用。①考試內容：用文字表達在平時的學習、生活和親身參加的活動中所觀察到的人、事、景、物，以及由此而產(chǎn)生的感想、聯(lián)想和想像等?！薄伴喿x說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。給詞語中加點的字選擇正確的解釋。②書寫繼續(xù)列為評價范圍。體現(xiàn)階段全面性和基礎性。應用：指將學習過的知識用到新的和具體的情景中去的一種能力，如造句、變換句式、選詞填空等。既要測量學生語文基礎知識的掌握情況，又要測量學生聽說讀寫能力，提高水平；既要測量學生積累、理解和運用語言文字能力，又要測量學生的觀察能力和思維能力；既要測量學生基本的學習方法，又要測量學生情感態(tài)度等非智力因素。最后我們有必要在教學中加強化學用語的教學，努力培養(yǎng)學生應用化學用語的能力以及學生良好學習習慣的培養(yǎng)，學生的粗心失分、計算欠準確、格式書寫不規(guī)范等。通過改卷和講解試卷時學生的反饋得知，學生對于一些需要計算、書寫化學方程式和運用化合物性質進行解答的題目丟分較多，如選擇題的1122，在填空題中的第23題，24題得分較少，通過觀察試卷很多學生在非選擇題中幾乎沒有動筆。老師要多于此類學生溝通，讓其學習美術的興趣回歸。紀律好的班級，學習活動容易開展，學生學習扎實。作品構圖合理，色彩鮮艷，主體突出，內容新穎，即為優(yōu)秀。習作教學要重視學生的觀察與體驗。閱讀教學不能只重視內容的分析和問題的解答，更要重視語言文字訓練。認真寫字可以幫助學生變得沉著，可以塑造學生的性格，以及對事、對人、對生活的一種積極態(tài)度。在質量分析報告中曾多次提出糾正錯別字的要求。從這次卷面來看，有的學生漏題，有的學生沒認真審題，如習作“那是一次的嘗試”，把“一次”寫成了“多次”。②選材不夠典型，不新穎，個性化的作文太少。課內閱讀主要是對五、六年級教材中精彩段落進行再行學習的過程，是針對閱讀對學生進行把握內容，掌握方法方面的檢測。第3小題，在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。是檢查學生在學習相關課文時，教師與學生是否對教材進行適當拓展。學生在拼讀是前后鼻韻不分，同音字、錯字別字相互替代是本題失分的主要原因。學生在積累與理解、應用方面的學習能力不容樂觀。本次測試是根據(jù)是由縣教育局教研師訓辦組織的一次六年級水平調研測試，全縣六年級學生全員參加，共參加檢測人數(shù)1326人。走過童年，你會發(fā)現(xiàn)，那些曾令你高興的、興奮的、難過的事情，那些曾經(jīng)的快樂、哭泣、憂愁……這一切都已經(jīng)沉積在你的心頭。體現(xiàn)了語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。（因為）天氣突變，（所以）運動會改期進行。虛心使人進步，（驕傲使人落后）等③在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。注重積累，學會應用，獲得積極情感體驗已成為全面提高學生語文綜合素養(yǎng)的基礎，測試題中關于詞語和閱讀的積累的設計體現(xiàn)了這一指導思想。試題從總體來看凸現(xiàn)了學生的思考過程，使不同層次的學生都能充分發(fā)揮自己的潛能。第一篇：六年級語文學業(yè)水平質量分析報告六年級語文學業(yè)水平質量分析報告一、測試題設計分析本次學業(yè)水平測試試卷是根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》對小學六年級學生應掌握的語文基礎知識和基本技能的要求擬定的，為了考慮九年義務教育小學階段質量評價的全面性，試題兼顧了“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價