【正文】 、對教學(xué)的幾點建議加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二是要分析學(xué)生易寫錯別字的原因。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。另一個是平時成績，如果學(xué)生平時作業(yè)以及紀(jì)律方面都較好，可酌情上調(diào)一個等級。全卷內(nèi)容涵蓋化學(xué)必修一、必修二和選修一、選修四共四個模塊，其中選修一和選修四為選考內(nèi)容?？丛谘劾锿丛谛纳?，靜下心來一次又一次的對著試卷評價分析，思索著原因。評價：是指根據(jù)一定要求對材料的價值進(jìn)行判斷的能力。平時要訓(xùn)練學(xué)生把字寫正確、寫工整，要有一種“提筆即是練字時”的意識，培養(yǎng)工工整整寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事的良好態(tài)度。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。按課文內(nèi)容填空并作答、按要求寫詩句、聯(lián)系課文理解詞句等。（⑦）——考查了課內(nèi)閱讀體會感情、仿寫。繼續(xù)開展語文大閱讀活動，在閱讀分享中提升語文素養(yǎng)，以讀促寫。題型豐富，考察全面，值得借鑒，希望以后的檢測繼續(xù)出此類型題。B、參考學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果，從能否積極參與，有無自主、合作精神；活動計劃擬訂是否合理；是否能有目的地搜集資料、運用資料，語文運用能力如何等方面對學(xué)生作出綜合評價。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。卷面將設(shè)3%卷面分，凡是在卷面上出現(xiàn)涂改現(xiàn)象，將按輕重扣分。理解：指把握材料意義的能力，要求被試能用自己的話來復(fù)述某一事實，或者解釋某一現(xiàn)象，如解釋字詞、理解句子含義、復(fù)述故事等。而對于基礎(chǔ)較差班級，有必要在這一個月內(nèi)進(jìn)行一些系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以幫助他們完成這個考試。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，一些潛能生雖然畫的不好，制作也不精，但是善于說，善于交往。本學(xué)期學(xué)生的考試成績由兩部分構(gòu)成，一個是本次美術(shù)考試成績，按優(yōu)秀、良好、合格分為三個等級。二是注重字詞句教學(xué)。從前幾次的調(diào)研情況看，都存在著錯別字嚴(yán)重問題。在習(xí)作中表現(xiàn)為：①審題不清。其二，教師在教學(xué)中僅注重了對現(xiàn)年級知識點的復(fù)習(xí)，沒對整個小學(xué)學(xué)段的知識點進(jìn)行歸版分類復(fù)習(xí)。（10分）主要檢測學(xué)生對易混淆的讀音和漢字、詞語的掌握情況。三、分析得出的基本結(jié)論（一）總體水平。（擬人句）此大題滲透了對積累與應(yīng)用的檢測，改變了傳統(tǒng)試題的封閉形式，是語文的學(xué)習(xí)活動充滿了活力并富于挑戰(zhàn)。書山有路勤為徑，（學(xué)海無涯苦作舟）。試題表述簡潔鮮明，基本控制了偏題、怪題，便于學(xué)生接受，中下等學(xué)生大都能按時間完成。試題從總體來看凸現(xiàn)了學(xué)生的思考過程，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能。虛心使人進(jìn)步，（驕傲使人落后）等③在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本次測試是根據(jù)是由縣教育局教研師訓(xùn)辦組織的一次六年級水平調(diào)研測試，全縣六年級學(xué)生全員參加，共參加檢測人數(shù)1326人。學(xué)生在拼讀是前后鼻韻不分，同音字、錯字別字相互替代是本題失分的主要原因。第3小題，在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。②選材不夠典型，不新穎，個性化的作文太少。在質(zhì)量分析報告中曾多次提出糾正錯別字的要求。閱讀教學(xué)不能只重視內(nèi)容的分析和問題的解答，更要重視語言文字訓(xùn)練。作品構(gòu)圖合理，色彩鮮艷，主體突出，內(nèi)容新穎，即為優(yōu)秀。老師要多于此類學(xué)生溝通，讓其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣回歸。最后我們有必要在教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)用語的能力以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的粗心失分、計算欠準(zhǔn)確、格式書寫不規(guī)范等。應(yīng)用：指將學(xué)習(xí)過的知識用到新的和具體的情景中去的一種能力，如造句、變換句式、選詞填空等。②書寫繼續(xù)列為評價范圍。”“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。積累運用。學(xué)生完成情況好，應(yīng)該能得滿分。此題學(xué)生前置學(xué)習(xí)時積累較多，課堂交流中精彩提示語學(xué)生朗朗上口，銘記于心。B、題型題例：設(shè)計的題型可有：擴(kuò)詞、照樣子寫疊音或形容詞、成語補(bǔ)充完整、在語言環(huán)境中選詞填空?！薄?閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。書寫的評價也是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，考慮到“三維目標(biāo)”的全面性，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。綜合：指把各個不同部分組合成一個新的整體，整體把握材料的能力，如概括文章的中心思想、習(xí)作等。今年六年級語文學(xué)業(yè)水平測試成績，令人大吃一驚全縣大規(guī)模下滑、平均分、及格率都在慘遭滑鐵盧。其中按照學(xué)業(yè)水平考試試卷結(jié)構(gòu)，選擇題為22個，共44分；填空題30分；實驗題8分；選做題18分；共100分，按照年級組的安排，考試時間為60分鐘。不符合條件，畫面臟亂差的為合格。《課標(biāo)》指出：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。怎樣根治？這里提四點建議：一是要引導(dǎo)學(xué)生明確寫錯別字的危害性，通過大量搜集錯別字所造成危害性的案例和故事，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育。甚至出現(xiàn)了通篇僅為一段和一篇習(xí)作從頭至尾僅使用了一個標(biāo)點符號的情況。（每題1分，共4分）第5小題，按要求完成句子部分。學(xué)生對字的筆順規(guī)則、偏旁部首把握不住，缺乏隨詞釋字的能力造成大面積丟分。最高分為96分，最低分2分，%，%。而對學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文的能力評價，從過去的重在理解傾向于考察學(xué)生記誦積累和應(yīng)用的過程試題體現(xiàn)“以生為本”的理念。這樣做太（危險），一點不安全。由此看出，本試卷的編制在理解與分析方面分值有所加大。除習(xí)作外共有十七個小題，題型有書寫題、選擇題、仿寫題、填空題、