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正文內(nèi)容

六年級語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量分析報告(留存版)

2024-11-04 17:26上一頁面

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【正文】 、對教學(xué)的幾點建議加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二是要分析學(xué)生易寫錯別字的原因。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。另一個是平時成績,如果學(xué)生平時作業(yè)以及紀(jì)律方面都較好,可酌情上調(diào)一個等級。全卷內(nèi)容涵蓋化學(xué)必修一、必修二和選修一、選修四共四個模塊,其中選修一和選修四為選考內(nèi)容??丛谘劾锿丛谛纳?,靜下心來一次又一次的對著試卷評價分析,思索著原因。評價:是指根據(jù)一定要求對材料的價值進(jìn)行判斷的能力。平時要訓(xùn)練學(xué)生把字寫正確、寫工整,要有一種“提筆即是練字時”的意識,培養(yǎng)工工整整寫字,認(rèn)認(rèn)真真做事的良好態(tài)度。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。按課文內(nèi)容填空并作答、按要求寫詩句、聯(lián)系課文理解詞句等。(⑦)——考查了課內(nèi)閱讀體會感情、仿寫。繼續(xù)開展語文大閱讀活動,在閱讀分享中提升語文素養(yǎng),以讀促寫。題型豐富,考察全面,值得借鑒,希望以后的檢測繼續(xù)出此類型題。B、參考學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果,從能否積極參與,有無自主、合作精神;活動計劃擬訂是否合理;是否能有目的地搜集資料、運用資料,語文運用能力如何等方面對學(xué)生作出綜合評價。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。卷面將設(shè)3%卷面分,凡是在卷面上出現(xiàn)涂改現(xiàn)象,將按輕重扣分。理解:指把握材料意義的能力,要求被試能用自己的話來復(fù)述某一事實,或者解釋某一現(xiàn)象,如解釋字詞、理解句子含義、復(fù)述故事等。而對于基礎(chǔ)較差班級,有必要在這一個月內(nèi)進(jìn)行一些系統(tǒng)的復(fù)習(xí),以幫助他們完成這個考試。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),一些潛能生雖然畫的不好,制作也不精,但是善于說,善于交往。本學(xué)期學(xué)生的考試成績由兩部分構(gòu)成,一個是本次美術(shù)考試成績,按優(yōu)秀、良好、合格分為三個等級。二是注重字詞句教學(xué)。從前幾次的調(diào)研情況看,都存在著錯別字嚴(yán)重問題。在習(xí)作中表現(xiàn)為:①審題不清。其二,教師在教學(xué)中僅注重了對現(xiàn)年級知識點的復(fù)習(xí),沒對整個小學(xué)學(xué)段的知識點進(jìn)行歸版分類復(fù)習(xí)。(10分)主要檢測學(xué)生對易混淆的讀音和漢字、詞語的掌握情況。三、分析得出的基本結(jié)論(一)總體水平。(擬人句)此大題滲透了對積累與應(yīng)用的檢測,改變了傳統(tǒng)試題的封閉形式,是語文的學(xué)習(xí)活動充滿了活力并富于挑戰(zhàn)。書山有路勤為徑,(學(xué)海無涯苦作舟)。試題表述簡潔鮮明,基本控制了偏題、怪題,便于學(xué)生接受,中下等學(xué)生大都能按時間完成。試題從總體來看凸現(xiàn)了學(xué)生的思考過程,使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能。虛心使人進(jìn)步,(驕傲使人落后)等③在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本次測試是根據(jù)是由縣教育局教研師訓(xùn)辦組織的一次六年級水平調(diào)研測試,全縣六年級學(xué)生全員參加,共參加檢測人數(shù)1326人。學(xué)生在拼讀是前后鼻韻不分,同音字、錯字別字相互替代是本題失分的主要原因。第3小題,在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。②選材不夠典型,不新穎,個性化的作文太少。在質(zhì)量分析報告中曾多次提出糾正錯別字的要求。閱讀教學(xué)不能只重視內(nèi)容的分析和問題的解答,更要重視語言文字訓(xùn)練。作品構(gòu)圖合理,色彩鮮艷,主體突出,內(nèi)容新穎,即為優(yōu)秀。老師要多于此類學(xué)生溝通,讓其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣回歸。最后我們有必要在教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)用語的能力以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生的粗心失分、計算欠準(zhǔn)確、格式書寫不規(guī)范等。應(yīng)用:指將學(xué)習(xí)過的知識用到新的和具體的情景中去的一種能力,如造句、變換句式、選詞填空等。②書寫繼續(xù)列為評價范圍。”“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。積累運用。學(xué)生完成情況好,應(yīng)該能得滿分。此題學(xué)生前置學(xué)習(xí)時積累較多,課堂交流中精彩提示語學(xué)生朗朗上口,銘記于心。B、題型題例:設(shè)計的題型可有:擴(kuò)詞、照樣子寫疊音或形容詞、成語補(bǔ)充完整、在語言環(huán)境中選詞填空?!薄?閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。書寫的評價也是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價,考慮到“三維目標(biāo)”的全面性,以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。綜合:指把各個不同部分組合成一個新的整體,整體把握材料的能力,如概括文章的中心思想、習(xí)作等。今年六年級語文學(xué)業(yè)水平測試成績,令人大吃一驚全縣大規(guī)模下滑、平均分、及格率都在慘遭滑鐵盧。其中按照學(xué)業(yè)水平考試試卷結(jié)構(gòu),選擇題為22個,共44分;填空題30分;實驗題8分;選做題18分;共100分,按照年級組的安排,考試時間為60分鐘。不符合條件,畫面臟亂差的為合格。《課標(biāo)》指出:“能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。怎樣根治?這里提四點建議:一是要引導(dǎo)學(xué)生明確寫錯別字的危害性,通過大量搜集錯別字所造成危害性的案例和故事,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育。甚至出現(xiàn)了通篇僅為一段和一篇習(xí)作從頭至尾僅使用了一個標(biāo)點符號的情況。(每題1分,共4分)第5小題,按要求完成句子部分。學(xué)生對字的筆順規(guī)則、偏旁部首把握不住,缺乏隨詞釋字的能力造成大面積丟分。最高分為96分,最低分2分,%,%。而對學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文的能力評價,從過去的重在理解傾向于考察學(xué)生記誦積累和應(yīng)用的過程試題體現(xiàn)“以生為本”的理念。這樣做太(危險),一點不安全。由此看出,本試卷的編制在理解與分析方面分值有所加大。除習(xí)作外共有十七個小題,題型有書寫題、選擇題、仿寫題、填空題、
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