【正文】 、對教學的幾點建議加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。二是要分析學生易寫錯別字的原因。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。另一個是平時成績，如果學生平時作業(yè)以及紀律方面都較好，可酌情上調一個等級。全卷內容涵蓋化學必修一、必修二和選修一、選修四共四個模塊，其中選修一和選修四為選考內容?？丛谘劾锿丛谛纳?，靜下心來一次又一次的對著試卷評價分析，思索著原因。評價：是指根據一定要求對材料的價值進行判斷的能力。平時要訓練學生把字寫正確、寫工整，要有一種“提筆即是練字時”的意識，培養(yǎng)工工整整寫字，認認真真做事的良好態(tài)度。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。按課文內容填空并作答、按要求寫詩句、聯(lián)系課文理解詞句等。（⑦）——考查了課內閱讀體會感情、仿寫。繼續(xù)開展語文大閱讀活動，在閱讀分享中提升語文素養(yǎng)，以讀促寫。題型豐富，考察全面，值得借鑒，希望以后的檢測繼續(xù)出此類型題。B、參考學生在綜合性學習中的表現(xiàn)和成果，從能否積極參與，有無自主、合作精神；活動計劃擬訂是否合理；是否能有目的地搜集資料、運用資料，語文運用能力如何等方面對學生作出綜合評價。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。卷面將設3%卷面分，凡是在卷面上出現(xiàn)涂改現(xiàn)象，將按輕重扣分。理解：指把握材料意義的能力，要求被試能用自己的話來復述某一事實，或者解釋某一現(xiàn)象，如解釋字詞、理解句子含義、復述故事等。而對于基礎較差班級，有必要在這一個月內進行一些系統(tǒng)的復習，以幫助他們完成這個考試。經觀察發(fā)現(xiàn)，一些潛能生雖然畫的不好，制作也不精，但是善于說，善于交往。本學期學生的考試成績由兩部分構成，一個是本次美術考試成績，按優(yōu)秀、良好、合格分為三個等級。二是注重字詞句教學。從前幾次的調研情況看，都存在著錯別字嚴重問題。在習作中表現(xiàn)為：①審題不清。其二，教師在教學中僅注重了對現(xiàn)年級知識點的復習，沒對整個小學學段的知識點進行歸版分類復習。（10分）主要檢測學生對易混淆的讀音和漢字、詞語的掌握情況。三、分析得出的基本結論（一）總體水平。（擬人句）此大題滲透了對積累與應用的檢測，改變了傳統(tǒng)試題的封閉形式，是語文的學習活動充滿了活力并富于挑戰(zhàn)。書山有路勤為徑，（學海無涯苦作舟）。試題表述簡潔鮮明，基本控制了偏題、怪題，便于學生接受，中下等學生大都能按時間完成。試題從總體來看凸現(xiàn)了學生的思考過程，使不同層次的學生都能充分發(fā)揮自己的潛能。虛心使人進步，（驕傲使人落后）等③在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。體現(xiàn)了語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。本次測試是根據是由縣教育局教研師訓辦組織的一次六年級水平調研測試，全縣六年級學生全員參加，共參加檢測人數(shù)1326人。學生在拼讀是前后鼻韻不分，同音字、錯字別字相互替代是本題失分的主要原因。第3小題，在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。②選材不夠典型，不新穎，個性化的作文太少。在質量分析報告中曾多次提出糾正錯別字的要求。閱讀教學不能只重視內容的分析和問題的解答，更要重視語言文字訓練。作品構圖合理，色彩鮮艷，主體突出，內容新穎，即為優(yōu)秀。老師要多于此類學生溝通，讓其學習美術的興趣回歸。最后我們有必要在教學中加強化學用語的教學，努力培養(yǎng)學生應用化學用語的能力以及學生良好學習習慣的培養(yǎng)，學生的粗心失分、計算欠準確、格式書寫不規(guī)范等。應用：指將學習過的知識用到新的和具體的情景中去的一種能力，如造句、變換句式、選詞填空等。②書寫繼續(xù)列為評價范圍?！薄伴喿x說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。積累運用。學生完成情況好，應該能得滿分。此題學生前置學習時積累較多，課堂交流中精彩提示語學生朗朗上口，銘記于心。B、題型題例：設計的題型可有：擴詞、照樣子寫疊音或形容詞、成語補充完整、在語言環(huán)境中選詞填空。”“ 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。書寫的評價也是對學生學習態(tài)度的評價，考慮到“三維目標”的全面性，以促進學生綜合素養(yǎng)的形成。綜合：指把各個不同部分組合成一個新的整體，整體把握材料的能力，如概括文章的中心思想、習作等。今年六年級語文學業(yè)水平測試成績，令人大吃一驚全縣大規(guī)模下滑、平均分、及格率都在慘遭滑鐵盧。其中按照學業(yè)水平考試試卷結構，選擇題為22個，共44分；填空題30分；實驗題8分；選做題18分；共100分，按照年級組的安排，考試時間為60分鐘。不符合條件，畫面臟亂差的為合格?！墩n標》指出：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。怎樣根治？這里提四點建議：一是要引導學生明確寫錯別字的危害性，通過大量搜集錯別字所造成危害性的案例和故事，潛移默化地對學生進行教育。甚至出現(xiàn)了通篇僅為一段和一篇習作從頭至尾僅使用了一個標點符號的情況。（每題1分，共4分）第5小題，按要求完成句子部分。學生對字的筆順規(guī)則、偏旁部首把握不住，缺乏隨詞釋字的能力造成大面積丟分。最高分為96分，最低分2分，%，%。而對學生閱讀古代詩詞和淺易文言文的能力評價，從過去的重在理解傾向于考察學生記誦積累和應用的過程試題體現(xiàn)“以生為本”的理念。這樣做太（危險），一點不安全。由此看出，本試卷的編制在理解與分析方面分值有所加大。除習作外共有十七個小題，題型有書寫題、選擇題、仿寫題、填空題、