【正文】 的專門技能以及提高自身良好個性心理品質上有顯著提高。樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。中學生的性心理衛(wèi)生教育：主要有中學生性意識的認知、性道德的培養(yǎng)以及性教育等。幫助學生發(fā)展積極、正確的自我觀念，自我意識，學會客觀地分析自我，分析自我與環(huán)境的相互關系，學會自我心理行為的控制和調節(jié)，使學生在學校、社會、家庭的活動與交往中，保持健康的、積極的心理狀態(tài)，發(fā)展良好的人際關系，培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力。教師的職業(yè)心理素質和教育心理素養(yǎng)是兩個密切聯(lián)系、互相影響的方面，教師良好的心理素質，是提高教育心理素養(yǎng)的基礎。讓學生有一個好心情，在輕松愉快的環(huán)境下學習。要成為高素質的學生們，除良好的文化素質和身體素質外，心理健康素質至關重要。教學目的在于引導學生明確自己的興趣、愛好，掌握良好的學習方法，全力投入學習生活。多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。學生健康知識知曉率及格率達100%，健康行為形成率達100%。學生上課時，嚴格要求學生做到眼離書本一尺遠，身離課桌一尺遠，手離筆尖一寸遠，使學生知道從小要養(yǎng)成良好的讀書姿勢習慣?？傊?，學校衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。四、教學內(nèi)容結合健康教育和心理健康的內(nèi)容，整合進行主題式教學。心理課要注意密切結合學生的學習基礎，設計課程幫助學生掌握一些實用的記憶策略。一個人如果不具備健康的心理、完美的個性、健全的人格、較強的心理調適承受能力，是難以適應社會的需要的，既不可能得到很好的發(fā)展，更不可能擁有幸福的生活。要學會與人相處，要學會大膽地贊美別人。讓學生要培養(yǎng)。讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。四、工作措施及方法（一）心理健康課的設計原則①以學生適應社會作為教學目標之一如：情感發(fā)展方面，重點培養(yǎng)學生關心、愛護身邊的人，愛家鄉(xiāng)、集體②關注學生年齡段成長任務及危機某些特殊事件形成的一時的環(huán)境氛圍可能導致學生出現(xiàn)某些心理危機，此時務須上一些有針對性的心理健康課比如：在課堂上訓練學生敢于表達自己觀點、感情的能力（二）團體心理輔導的操作原則（三）方法途徑；；。課堂注意力、記憶力和思維能力是制約學生學習成績的重要因素，此時的學生有意注意的保持時間和穩(wěn)定性正在快速增長，要在課堂設計中把無意注意和有意注意的教學內(nèi)容交替安排，讓學生感到既有趣又有內(nèi)涵，教給學生一些培養(yǎng)良好注意品質的方法并在課上和課下進行訓練。三、教學指導思想尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的發(fā)展個性。嚴格控制學生不喝生水，杜絕零食進入校園，不吃生冷食物。根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。健康教師要有學教學計劃及總結。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：不宜過多采用文化課程的講授方式。教學目的在于引導學生認識自我、接納自我、克服自卑、樹衛(wèi)信心。 5， 對學生進行生存應急知識教育，讓學生掌握逃生本領。成員：xxxx心理輔導室地點：xxxx心理健康教育辦公室地址：xxxx健康教育教學計劃2人們常說：“學習不好是危險品，德語不好是次品，身體不好是廢品”可見健康對我們來說是至關重要的，因此學校要樹立“健康第一”的思想，加強對學生的體育，衛(wèi)生等方面的教育，而健康教育是培養(yǎng)學生強壯的體魄，較強的活動能力，健康的生理和心里，勇敢頑強的毅力，艱苦奮斗和團結協(xié)作的精神，是他們更好地適應社會的需要，因此特制訂以下計劃：一， 學生情況本學期我擔任七（120）班所有健康教育教學工作。開展心理衛(wèi)生運動，通過年段集會、主題班(團)會、學生家長會、出版心理衛(wèi)生教育?？⒂“l(fā)宣傳學習材料播放錄像等，積極普及心理衛(wèi)生常識。學校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設。提高學生承受挫折的心理能力，正確對待各種挫折。四、教育內(nèi)容：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、親子關系維護、生活和社會適應等方面的常識。培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。每天保證兩小時的戶外活動時間，每次戶外活動中為幼兒準備大量的器材，讓幼兒主動參與，并獲得愉悅的心情。能熟練的聽各種口令和信號作出相應的動作。大部分幼兒能熟練地進行穿脫衣服、整理玩具等，有一定的生活自理能力，有愛整潔的好習慣。四、教學重點重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力五、教學措施根據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。以此為目的這部分教材安排了八次活動我是什么樣的人快樂導航學習需要好習慣告別懶惰我有好朋友克服“害羞”有妙方做個自立的好孩子老師眼里的我三、教學目標了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。學習活動中，發(fā)揮學生的學習主動性。難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫忙，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的構成。3。讓學生觀察自我身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發(fā)育，并注意生長發(fā)育期應注意的事項。三、健康教育的目的：促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的情緒投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學生自評與互評。教學資源分析：本學期主要有四部分內(nèi)容健康行為與生活方式。理論聯(lián)系實際，貼近生活，教師引導學生在日常行為中形成良好的衛(wèi)生習慣。(4)發(fā)放健康知識匯總材料，安排學生進行健康知識問答，定期反饋情況，使學生掌握更多的健康知識。通過學習衛(wèi)生知識及周圍環(huán)境影響而逐步形成的，一旦形成要想改變就比較困難。是那些采取生動教育方法的知識內(nèi)容。包括學生生長發(fā)育監(jiān)測、健康檢查、牙齒檢查、視聽檢查、免疫接種和傳染病管理、常見病預防和身體缺陷糾正、突發(fā)性疾病緊急服務、意外事故應急措施、心理咨詢以及為傷殘學生提供必要的服務等。4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質。三、小學生心理健康教育的方法(1)講授法，即通過課堂教學、輔導答疑和學科滲透等形式，以小學生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識；(2)認識指導法，旨在提高小學生對心理健康的認識程度和水平，如指導閱讀、舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評價等；(3)活動體驗法，即通過親身參與，加深體驗，以豐富和發(fā)展小學生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等；(4)行為改變法，即在引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養(yǎng)成和強化之目的；(5)自我調控法，即通過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、周記和小結，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等?？荚嚱箲]的調整及就業(yè)觀的選擇。預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。（二）八年級學會關心自己，包括自己的健康、學業(yè)和品德。珍惜大好學習時光，培養(yǎng)認真、勤奮、刻苦的學習品質；強化求知欲，增強自信心。二、教學目標總體上，幫助學生適應初中的學習、生活，培養(yǎng)正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極地對待考試問題；嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通；可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優(yōu) 化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應，心理壓力的應付等心理任務。談話法、討論法、扮演法課件十“小眼鏡”的苦惱懂得眼睛多明亮，要好好保護它。我們不能貪得無厭。二、全冊教學內(nèi)容分析：全日制小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個廣州市小學素質教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面布置內(nèi)容。利用家長會或者發(fā)放資料的形式，指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。在心理健康教育課中加大活動和游戲的份量，使心理健康教育課真正做到以活動、體驗為中心，讓學生在活動中得到情感體驗；其次要充分利用音像等手段，把對學生的身心發(fā)展有益的內(nèi)容展現(xiàn)給學生，在課堂中播放有助于身心放松的音樂，使學生在愉快、放松的過程中提高心理適應能力。六、教學活動進度第二周：不亂吃零食第四周：預防細菌性痢疾第六周：迷了眼睛怎么辦第八周：預防沙眼第十周：住樓房的安全第十二周：吃東西逗笑有危險第十四周：預防貧血第十六周：皮膚的自述第十八周：防治凍瘡第二十周：堅持冬季長跑第二十二周：正確對待表揚和批評第二十四周：怎樣過個愉快的寒假健康教育教學計劃6中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題；自尊心缺乏、自卑心理強、人際關系不適、情感困惑等等，這些問題都是急待解決的。（1）根據(jù)學科內(nèi)容開發(fā)心理健康教育內(nèi)容。3．多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。,能說出自己的心里話，充滿自信，演繹平凡而又精彩的人生。第三部分：調整情緒，協(xié)調關系。按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實做好學生傳染性疾病的群體預防和矯治。一、切實上好健康教育課嚴格執(zhí)行課程計劃，做到有教材，有教案全面提高學生的健康知識知曉率和健康行為形成率。通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。五、課時安排及教學進度單元課題上課時間（一）珍愛生命1.珍愛自己2.做情緒的主人（二）磨礪意志3.冷靜面對失敗4.拒絕誘惑（三）自立自信5.我是什么樣的人6.做個自立的好孩子7.做樂觀開朗的人（四）和諧你我9.交往從尊重開始10.我愛爸爸媽媽—26—（五）學會學習13.學會觀察14.專注等于學習效率15.記憶“偏方”16.思維的魔力17.學習方法提高效率健康教育教學計劃3健康教育教學是既是體育與健康教學工作的重要組成部分，又是學校教育工作的重要組成部分，在新的一學期中，為總結經(jīng)驗教訓，順利開展健康教育教學工作，完成健康教育教學任務，制定本學期教學工作計劃如下：一、指導思想全面貫徹教育方針與政策，以“健康第一，全面發(fā)展”為指導思想，以培養(yǎng)學生的體能為目標，以學生生理和心理特點為依據(jù)，從實際出發(fā)，深入貫徹課程改革精神，把理論知識學習和實踐能力相結合，培養(yǎng)學生自我鍛煉身體，增強學生身體素質和體育情趣，陶冶學生的情操，注重學生的人格教育、社會責任感和創(chuàng)新精神，引導學生開發(fā)潛能，培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的社會主義接班人。心理課要注意密切結合學生的學習基礎，設計課程幫助學生掌握一些實用的記憶策略。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，科實小全體教育工作者全心投入，重視學生的心理健康教育，利用一切資源開展心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?。三、點面結合輔導，針對進行心育團體輔導：共性心理健康問題班主任老師：利用雙周的班會課課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。學校里的每一個教師都是學生心理健康的教育者。教師都是心理健康教育者學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線?；顒咏?、心理健康潛移默化老師要善于利用學校的活動中，班級的活動中心理健康教育的機會，教育學生學會自信的展示自己、真誠的欣賞他人；學會友善的與他人交流，高效的與他人合作……在各個活動中潛移默化地進行心理健康教育。同時還將在紅領巾廣播進行心理知識講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。此時學生的有意識記正逐步超過無意識記成為他們記憶的主要方式，有意識記開始在機械記憶之外發(fā)展出理解記憶、歸類記憶等記憶策略。四、工作措施及方法（一）心理健康課的設計原則①以學生適應社會作為教學目標之一如：情感發(fā)展方面，重點培養(yǎng)學生關心、愛護身邊的人，愛家鄉(xiāng)、集體②關注學生年齡段成長任務及危機某些特殊事件形成的一時的環(huán)境氛圍可能導致學生出現(xiàn)某些心理危機，此時務須上一些有針對性的心理健康課比如：在課堂上訓練學生敢于表達自己觀點、感情的能力（二）團體心理輔導的操作原則（三）方法途徑；；。教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣