從線性到非線性——聽(tīng)鄭志明教授講座有感含五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間可以相互討論，直至爭(zhēng)論。課堂充滿關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)。4在教學(xué)中能體現(xiàn)出生命意識(shí)、生命關(guān)懷、生命責(zé)任、對(duì)生命的尊重，在課堂中能體現(xiàn)出生命的價(jià)值。 聽(tīng)錢(qián)志亮教授講座心得前幾個(gè)禮拜，我有幸聆聽(tīng)并學(xué)習(xí)了北師大教授錢(qián)志亮的精彩講座，受益匪淺。由此，不禁對(duì)自己說(shuō)：加油，努力呀！二、備課上在精心備課環(huán)節(jié)上，自己做的也不好。更知道一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的好壞不是最重要的，重要的是他有一個(gè)良好的品德，知道如何做一個(gè)合格的人，如何對(duì)父母、對(duì)老師的勞動(dòng)有感恩之心，對(duì)班級(jí)、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)有一個(gè)責(zé)任感。南明小學(xué) 何國(guó)芳。聽(tīng)了錢(qián)教授的報(bào)告，我深深的體會(huì)到了“蕓蕓眾生，常念，平等尊重”的含義。聽(tīng)著錢(qián)教授的講座，深深的體會(huì)到了老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，趣味性的語(yǔ)言極富魅力。今后，我會(huì)盡自己最大的努力，努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲的真理！第五篇：聽(tīng)錢(qián)志亮教授講座心得[推薦]課堂要體現(xiàn)核心理念。3生命文化課堂是充分尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命的課堂，是體現(xiàn)師生生命價(jià)值的課堂。如果我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一些人文關(guān)懷與溫情，評(píng)價(jià)更多的指向?qū)W生生命成長(zhǎng)，那我們的評(píng)價(jià)一定會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的導(dǎo)向作用，它會(huì)引領(lǐng)我們的學(xué)生走向更高的目標(biāo)。包括師生間、生生間的“思維互動(dòng)，問(wèn)答互動(dòng)，情感互動(dòng)，行為互動(dòng)”等。課改是一場(chǎng)文化啟蒙運(yùn)動(dòng)，課改對(duì)基礎(chǔ)教育界的思想影響無(wú)疑是一場(chǎng)大的地震。世界經(jīng)濟(jì)一體化，影響著人們的生活方式，同時(shí)也影響著基礎(chǔ)教育走向國(guó)際化。宗樹(shù)興教授是河北省教科所所長(zhǎng)助理、研究員，著名的教育教學(xué)專(zhuān)家。會(huì)上，桑教授多次走下臺(tái)熱情的與我們進(jìn)行互動(dòng)不少同學(xué)主動(dòng)向桑教授請(qǐng)教，與桑教授進(jìn)行面對(duì)面的交流。這些又令我們對(duì)桑教授的敬佩又多了幾分。方向堅(jiān)定了才會(huì)有堅(jiān)持不不懈的學(xué)習(xí)。就像在基礎(chǔ)物理里轉(zhuǎn)動(dòng)慣量與質(zhì)量高度的對(duì)稱、同構(gòu)使物理學(xué)家著迷一樣，那一條條優(yōu)美的曲線，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔的方程，無(wú)不在數(shù)學(xué)家腦海中奏起動(dòng)人的旋律。在講述蝴蝶效應(yīng)時(shí)，鄭教授亦問(wèn)道：為什么故事中講的是巴西的蝴蝶？我們這的蝴蝶行不行？答案是否定的。自然科學(xué)往往是簡(jiǎn)單的，對(duì)稱的，這也是讓無(wú)數(shù)科學(xué)家著迷的地方吧。非線性的系統(tǒng)在彎空間中變?yōu)榱司€性。一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，往往，或者說(shuō)幾乎全都是非線性的。這可謂狗都知道，但為什么溪流中的樹(shù)葉的軌跡不是直的呢？答案有些出人意料，樹(shù)葉走的是彎曲空間中的最短路線。就仿佛牛頓的經(jīng)典力學(xué)，初態(tài)確定了一切便確定了。一維的函數(shù)范圍太窄，所以又有了多元函數(shù)的微積分。鄭教授的講座起源于數(shù)學(xué)，亦歸結(jié)于數(shù)學(xué)。一言以蔽之，收獲頗豐。一階的近似誤差太大，所以又有了泰勒展開(kāi)。一切都是確定可解的。在這里鄭教授舉了一個(gè)經(jīng)典的例子：兩點(diǎn)之間線段最短?，F(xiàn)代科學(xué)中最無(wú)處不在的也許就是系統(tǒng)的概念了。如那片樹(shù)葉的例子。但相對(duì)論的核心思想不僅解決了經(jīng)典力學(xué)無(wú)法解決的難題，更是在本質(zhì)上擁有比經(jīng)典力學(xué)更加簡(jiǎn)單的原理?？此粕?yuàn)W的道理蘊(yùn)含進(jìn)了如此簡(jiǎn)單的事例之中。為什么伯努利希望在墓碑上描繪出一條對(duì)數(shù)螺線？為什么高斯希望在墓碑上畫(huà)出正十七邊形？不僅因?yàn)檫@是他們畢生成就的精華，更因?yàn)檫@在數(shù)學(xué)家眼中是真正的詩(shī)篇。這也更加確定了我大一大二的計(jì)劃，即好好完成基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并盡量多利用圖書(shū)館的資源以充實(shí)自己的頭腦。四川汶川大地震發(fā)生后，作為教育部思政司聘請(qǐng)的專(zhuān)家和著名心理學(xué)專(zhuān)家，桑志芹教授立即組織相關(guān)
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