語文s版三年級上冊孩子考科學家二課時(存儲版)
【正文】 文爺爺有什么值得我們學習的地方？ 五、總結全文 師：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了 作業(yè)設計： 采集文中你喜歡的詞和句子。 小結：正是由于達爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才沒有被考住。 （ 2）巧借表情傳達信息。 （ 2）你認為“悄悄話”后面的句號使用是否準確， 能否用其他標點來代替？ （ 3）小兄弟用拼起來的“怪物”來騙達爾文，你認為小兄弟好不好？你喜歡他們嗎？ 質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？ 出示課文插圖，認識蟲子標本，理解“怪模怪樣”。 （二）復習：上一節(jié)課學了文中哪些內(nèi)容？大家知道課文講了一件什么事嗎？ 過渡：兄弟倆到底是怎么考科學家的？結果又是怎樣呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。 指導朗讀，注意把課文一至四自然段讀通順，讀正確。 指名反饋，評議。 師：你用了加一加的方法，還有哪些字可以用這種方法來記？ 師：你用了減一減的方法，還有哪些字可以用這種方法來記？ 師：哪些同學用了不同的方法去識記的？ 師：有哪個字比較難記的？誰來幫他解決？ 詞語大課堂 師：下面進入詞語大課堂，（示詞語卡片）在四人小組里練習讀一讀，看哪一組表現(xiàn)最棒？小紅花送給它。他讀得怎么樣？ 生評價。引導學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生自主、探究性學習。 正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話，弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。 教學難點： 理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。 （小黑板出示） 聽課文錄音，思考： “孩子”指誰？“科學家”指誰？ 課文講了一件什么事？ （二）學生反饋，師生評議 指名回答，師隨機板書： 兄弟倆 達爾文 評議 【設計意圖：整體感知課文內(nèi)容，尊重學生的個
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