【正文】 1．完成教材第54頁“做一做”。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣，但對(duì)人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)使用它嗎？下面就請(qǐng)你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價(jià)格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價(jià)錢好不好？學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)上，邊演示邊說自己的想法。不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角師：對(duì)！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第57頁“做一做”。通過解決以上問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。(1)買一個(gè)球和一塊橡皮，一共要()錢。師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點(diǎn)，把7元的換成8元的再試。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：通過剛才的匯報(bào)，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！師：對(duì)！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報(bào)》和7元的《連環(huán)畫》。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的？這兩張10元的人民幣有什么不同？它們可以用來干什么？② 區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。（7）觀察書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不同？教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？學(xué)習(xí)例2。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣第四篇：一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案1單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）單元教材分析：本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。通過儲(chǔ)蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。“你猜得貴了，便宜了……”學(xué)生猜到后，讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽：18元學(xué)生說話教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？學(xué)生自由說。四、買東西教師：人民幣的知識(shí)是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個(gè)商品都有價(jià)格，如果你有一元錢，你會(huì)買些什么？你是怎么買的？鉛筆（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。生：圖案不一樣。認(rèn)識(shí)以“分”為單位的人民幣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)激趣。一張10元可以換（ ）張5元的。學(xué)生說自己的思考過程時(shí)，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。教學(xué)目標(biāo)1毖生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說己的想法。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？課件根據(jù)教師的講解，相應(yīng)出示4角和5元。2．教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法教師：孩子們會(huì)多種方法來解決同一個(gè)問題，你們真是既會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦的能干的孩子。3苯萄Уッ數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算教師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個(gè)難題。黑板上板書：14角=元（）角1角7分=（）分11分=（）角（）分學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，要求學(xué)生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案6本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。( 學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)師：?jiǎn)挝挥性?、角、分。情感目?biāo)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。4教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?；顒?dòng)2【講授】二、自主體驗(yàn)，探究新知相互介紹,認(rèn)識(shí)人民幣師請(qǐng)你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場(chǎng)……師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時(shí)家里的大人在逢年過節(jié)都會(huì)給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識(shí)和區(qū)分)。師好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請(qǐng)以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺(tái)來演示,演示正確的還獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。同時(shí)根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書。1角可以換成()個(gè)5分硬幣。()1張5元,1張5角,1張2角。5張1元,7張1角。出示商品,讓學(xué)生說一說1元錢可以買什么活動(dòng)5【測(cè)試】五、回顧總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、填空1角可以換成個(gè)1分硬幣。)師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。(師板書1元=10角)。)師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這兩種面值的人民幣。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的情感教育。(教師板書課題,學(xué)生跟著書空,全班齊讀課題。了解元、角、分是人民幣的單位。了解元、角、分是人民幣的單位。教學(xué)難點(diǎn) 元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每人節(jié)約1分錢，10個(gè)人就可以節(jié)約1角錢，100個(gè)人就可以節(jié)約1元錢，1000個(gè)人就可以節(jié)約10元錢，10000人就可以節(jié)約100元，人越多還會(huì)節(jié)約得更多，如果我國每人節(jié)約1分錢，就可以節(jié)約1300萬。教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。教師：60角=6元，那么30分是多少角呢？引導(dǎo)學(xué)生說出30分里面有3個(gè)1角，所以30分是3角。其間教師巡視并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于換錢的知識(shí)。┉┉┉師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。（3）學(xué)生之間的換錢游戲。10元是10個(gè)1元，一張10元可以換（10）張1元的。教學(xué)重點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分，認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣預(yù)習(xí)提綱：教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)于人民幣的知識(shí)，你知道哪些？二、研究問題、精講點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)以“元”為單位的人民幣師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題：1元能換（）張5角1元能換（）張2角5角能換（）張1角和（）張2角師生共同校驗(yàn)結(jié)果。探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（2）第2題：讓學(xué)生通過模擬購物活動(dòng)，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)物價(jià)的了解感受1元的幣值。（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）（4）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個(gè)，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。他們要看一看我們同學(xué)誰學(xué)得最好！二、探究新知：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了人民幣以及人民幣的計(jì)算后開始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強(qiáng)生活技能。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。師：能介紹你們“試”的方法嗎？生1：先試5元和6元的。生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計(jì)算。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。師：誰來說說你是怎么解決第1個(gè)問題的？生1：求“買1個(gè)1號(hào)和1個(gè)2號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。生2：1號(hào)氣球最便宜，5號(hào)氣球最貴。2個(gè)5角就是1元，再添上2個(gè)1角就是1元2角。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購物的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準(zhǔn)備錢的。生集體識(shí)別，并交流識(shí)別方法)2．教學(xué)例4：人民幣的兌換?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、模擬人民幣。加深對(duì)以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場(chǎng)流通中，這些錢幣的使用是最多的。2．教學(xué)例2——人民幣的換算師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。教學(xué)過程： 【情境導(dǎo)入】1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請(qǐng)學(xué)生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個(gè)合適。師：你們是怎么想的？生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。難點(diǎn)：理解元、角、分在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購小件商品的問題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。師：你是怎樣加的呢？生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。展示、匯報(bào)。(從左到右分別編號(hào)5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價(jià)錢不一樣。生3：2個(gè)5角和2個(gè)1角。師：請(qǐng)用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。購買簡(jiǎn)單的文體用品是一年級(jí)小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。師：這幾張人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。通過這兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。(2)活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來認(rèn)，一個(gè)拿，另一個(gè)來認(rèn)，輪流認(rèn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識(shí)。36元，買這本書可以怎樣付錢？寫出兩種方案？在合適的答案后面打“√”買一個(gè)書包付了4張20元幣，找回的錢比10元少。組織看書中方案。這節(jié)課你又學(xué)到了哪些新知識(shí)？五、補(bǔ)充練習(xí)（一）想一想，填一填。教師強(qiáng)調(diào)：（1）元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加，單位不同時(shí)，要先統(tǒng)一單位后再計(jì)算。一個(gè)書包58（）。二、判斷。第56頁第7題。板書課題。(3)1張1元錢可以換（）張1角錢。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣？1角=10分(3)出示10個(gè)1角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。認(rèn)識(shí)各種常用面值的人民幣，了解各人民幣之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。課本第53頁“做一做”第1題。買一個(gè)48元的書包，可以怎樣付錢？寫出兩種。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。一張50元幣可以換（）張20元幣和（）張10元幣。（）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。1．課本第57頁“做一做”。培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。方案二：先任意選1本再有順序地“試算”。如果她們倆的錢合起來正好能買到這本書，這本書的價(jià)錢是多少？第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教案五 認(rèn)識(shí)人民幣 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例例2 【教材分析】“認(rèn)識(shí)人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會(huì)到這部分內(nèi)容的實(shí)際背景。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】1．完成教材第53頁“