【正文】 一年級下冊《認識人民幣》教案8設計說明學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。()1張5元,1張5角,1張2角。5張1元,7張1角。()張1元幣可以換一張10元幣。()張2角幣。1角可以換成()個5分硬幣。出示商品,讓學生說一說1元錢可以買什么活動5【測試】五、回顧總結，當堂檢測一、填空1角可以換成個1分硬幣。寫出上面顯示的人民幣的錢數。律動60秒,快樂1分鐘。同時根據三者的關系和進率,滲透1元=100分,再板書。)師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數一數。或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。從而讓學生知道1元可以換幾張1角。師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。(師板書1元=10角)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師課件展示后讓學生加以認識和區(qū)分)。)師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學生之前合作學習認識這兩種面值的人民幣。師這里明明有數字1啊生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……師同學們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣。(對學生進行愛護人民幣的情感教育。(師板書元)師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么生這是國徽。重點認識1元紙幣師誰認識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導學生從顏色、圖案、大小和上面的數字來介紹?；顒?【講授】二、自主體驗，探究新知相互介紹,認識人民幣師請你說一說生活當中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學生進行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習慣教育。(教師板書課題,學生跟著書空,全班齊讀課題。師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣?！鄙清X。4教學過程活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，激趣導入。了解元、角、分是人民幣的單位。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識,使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。情感目標通過學習培養(yǎng)學生愛護人民幣和節(jié)儉的好習慣。了解元、角、分是人民幣的單位。要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。( 學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學生口答)師：單位有元、角、分。教學難點 元、角、分之間的關系。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道功用。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。難點：人民幣單位間的。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。一年級下冊《認識人民幣》教案6本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。引導學生感受：如果每人節(jié)約1分錢，10個人就可以節(jié)約1角錢，100個人就可以節(jié)約1元錢，1000個人就可以節(jié)約10元錢，10000人就可以節(jié)約100元，人越多還會節(jié)約得更多，如果我國每人節(jié)約1分錢，就可以節(jié)約1300萬。五、拓展延伸教師：在平時的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。2．學生獨立思考完成第26頁練習四第7題完成后集體訂正，并引導學生感受人民幣之間的兌換和數的組成的關系。黑板上板書：14角=元（）角1角7分=（）分11分=（）角（）分學生獨立完成后，抽學生的作業(yè)在上展出，要求學生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。蛋糕的價格如下：（課件出示）草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕1元5角1元3角1元7角它能買哪種蛋糕呢？引導學生思考后回答，方法可能有兩種：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。3苯萄Уッ數與復名數的換算教師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個難題。教師：60角=6元，那么30分是多少角呢？引導學生說出30分里面有3個1角，所以30分是3角。想10角=1元，60角=6元。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎？教師：為什么呢？學生可能也有兩種方法：方法一：人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。2．教學角與元、分與角之間的換算方法教師：孩子們會多種方法來解決同一個問題，你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。其間教師巡視并有針對性地進行指導。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。教師：這節(jié)課的學習內容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)系呢？引導學生感知可以上節(jié)課的知識我們思考。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？課件根據教師的講解，相應出示4角和5元。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學習了哪些關于換錢的知識。教學準備面值為1元、1角、1分的人民幣若干。3備惺蓯學知識的應價值，使學生更熱愛數學。教學目標1毖生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說己的想法。┉┉┉師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？一張50元可以換2張20元和1張10元的。50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十數的組成來思考。（3）學生之間的換錢游戲。請學生說清楚自己的思考過程。一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。一張10元可以換（ ）張5元的。10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。二、實踐操作，探究新知（1）師生之間的換錢游戲。教學過程：一、復習激趣。教學重點：知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關系。師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？生：10張。認識以“分”為單位的人民幣。生：圖案不一樣。師：寫有數字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。教學準備：教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐學生準備:自己存錢罐中的人民幣預習提綱：教學過程：一、預習展示、提出問題：拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？二、研究問題、精講點撥：認識以“元”為單位的人民幣師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。五、小結學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？一年級下冊《認識人民幣》教案3教學內容：教科書第36—37頁教學目標：認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。四、買東西教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？鉛筆（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。在這個基礎上再出示其他各題：1元能換（）張5角1元能換（）張2角5角能換（）張1角和（）張2角師生共同校驗結果。學生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：1元10角2個5角5個2角1個5角2個2角1個1角1個2角8個1角3個2角4個1角多付找回（展示學生付錢的一個過程）師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？師：那10角等于幾元？（課件展示：1元=10角，10角=1元）進一步認識元、角的關系。（學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）整體認識課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）l兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？讓學生自由說三、探索1元=10角小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）學生匯報交流方法?！澳悴碌觅F了，便宜了……”學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元學生說話教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？學生自由說。探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。教學流程：情境引入：談話，說話。適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。教學難點：元、角、分之間的關系。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。難點：人民幣單位間的換算。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。四、小結：這節(jié)課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識？板書設計：認識人民幣第四篇：一年級下冊《認識人民幣》教案一年級下冊《認識人民幣》教案一年級下冊《認識人民幣》教案1單元教學內容：第五單元（認識人民幣）單元教材分析：本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。（2）第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。① 教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”② 學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。① 教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？② 教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個？③ 學生在例2中上面兩題的空白位置上填數。（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？學習例2。（3）說一說：還可以按什么分類？（質地，數的大小，新舊版）（4）讓學生數一數各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？這兩張10元的人民幣有什么不同？它們可以用來干什么？② 區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。他們要看一看我們同學誰學得最好！二、探究新知：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？買東西要用錢，乘車買票要用錢??錢與我們的日常生活中緊密相關，這節(jié)課我們就一起來學習有關錢的知識。感受數學與實際生活的密切聯(lián)系。教學目標：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角?！窘虒W反思】本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學習的，這是為了讓學生們學會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。(學生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學生進行檢驗)2．完成教材“練習十三”第4～8題。師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。教師結合學生