【正文】 。第2題以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。2．5個十和7個一是()。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。教學過程一、復習教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百??二、新課1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。下面是小編為你整理了“《100以內數的認識》說課稿”，希望能幫助到您。第二次小組合作學習設計綜合練習——“去公園”，如果說第一次合作學習是教師安排的話，這次合作可屬于學生自發(fā)行為，當學生獨自未數清畫面數量時，自發(fā)產生小組分工、合作的需要，從而再次數數。請學生課前調查：生活中哪些方面存在著數，說一句含有生活中的一個實際數字的話。（3）每類東西都數正確的小組獲勝?！?．交流、匯報數數方法。】5．理解10個10是100。【通過直觀演示，使學生初步感知“10個10是100”?！九囵B(yǎng)學生的估算意識。（1）學生小組成員展示。能運用數數知識解決生活中簡單的實際問題。（2）交流后得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規(guī)律。教師配合學生講解，課件演示（移動、湊十、同樣多）。教學目標：我會比較100以內數的大小。（一）創(chuàng)設情境，生成問題。能一眼看出結果是58根。這節(jié)課我們學習了哪些知識，根據學生的回答板書課題：100以內數的認識，通過學習談談你有什么收獲？用今天所學的知識和方法介紹教室內的人數和物品。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發(fā)展學生的數感有著重要的意義。但這種數數大多屬于唱數的水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往漏數或跳數。為了妥善解決好這一矛盾，讓學生掌握抽象的概念，教材為學生的實際操作提供了豐富的素材。這就需要為學生創(chuàng)設現實的問題情境，引導學生抽象出數學問題并運用所學知識和方法去解決問題，逐步獲得數學思想方法。教學時教師可以通過兩個層次來把握教學。切實組織好實踐活動?！皵档捻樞?、比較大小”這部分知識的重點是讓學生了解100以內數的排列順序，會比較數的大小。“讀數、寫數”這部分知識的重點是讓學生會讀寫任意兩位數，難點是由直觀到抽象，讀寫兩位數。認識數離不開直觀的學具。繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數感。重視學生解決問題策略以及數學思考方法的獲得。五、教材編寫特點選取的素材貼近生活，又形式多樣。首先數數的難度增加了?！?00以內數的認識》說課稿（3）一、單元教學內容：本單元內容包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法，以及擺一擺、解決問題等。（三）鞏固應用，內化提高課本第33頁做一做多媒體出示許多小星星（87個）（1）估計有多少個？（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數？（3）怎樣變成90個，再變成100個？（4）從不同方向數出100。你們能開動腦筋，想辦法清楚地表示你數出來的小棒正好是48根嗎？生：獨立嘗試，教師巡視，并把學生中不同的方法展示在黑板上。增強教學內容的開放性，促進學生積極參與教學過程，激發(fā)學生的學習熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。教材還十分重視讓學生實際操作，例題3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。（1）（出示方格圖）提問：怎樣數得快？可先觀察，再小組討論。（1）（紅點子）提問：總數有多少個？你怎樣這么快數出來？教師操作電腦，橫排出示紅紐圖。學生通過數數解決問題?！驹俅沃庇^地使學生體驗100有多少，加深對“10個10是100”的理解。學生數數。教師操作媒體，引導學生探究。1個1個數——隨意接數；2個2個數——數至50；5個5個數、10個10個數——數至100。兩人合作的數數活動，使學生在操作中了解數序，在共同數數中互相提示、檢查。2．講清活動（游戲）要求：（1）8人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。3．通過選擇合適的數數方法，初步培養(yǎng)觀察能力與合作意識。課中安排兩次小組合作學習。這時候，如果教師有一份明確的說課稿，將會大大提升教學效率，提升課堂活躍性，提升學生學習興趣。3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。2．第49頁第2題。教學資源及手段準備多媒體教學光盤 教學過程一、復習口答下面各題。第1題先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。1．36里面有()個十和()十一。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。(1)出示小棒圖。引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。1．讀出下列各數。(2)第40頁第9題。2．看題口答。第三課時 練習課教學內容：教科書練習八的內容 教學目標：1．通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。(3)6個十和2十一組成()。教學難點：數位的意義。提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。(1)數小棒從三十五數到四十二。教學資源及手段準備小棒100根、橡皮筋10根 教學過程一、復習。能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。為了使學生掌握好這部分概念，本套教材根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升原則將數概念的教學劃分為若干階段。更容易讓學生接受，也利于學生思維的發(fā)展。(2)十根十根數學具。激發(fā)學生學習數學的興趣和估數的意識，培養(yǎng)學生的合作意識。然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。（五）板書設計板書作為課堂語言另一種表現形式，應具有藝術性、指導性、啟發(fā)性、實用性、應發(fā)揮其“引”、“導”功能，引學生之思，導學生之路，本節(jié)課板書設計如下：100以內數的認識二根二根的擺 29堆 27里面有幾個十幾個一 五根五根的擺 11堆還多3根 83里面有幾個十幾個一 十根十根的擺 5堆還多8根 100里面有100個一 十里面有10個一 58里面有5個十和8個一設計意圖：這樣板書，層次分明，便于學生觀察、突出重點，體現了突破難點的過程，使學生對所學內容一目了然，有利于學生分析、比較、歸納、總結。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現了數學中的優(yōu)化策略。也能充分展示學生的真實水平，再通過交流，使學生感受到數數的方法多樣性。教具學具準備：植物種子，100顆星星，多媒體課件一個。教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。（四）回顧整理，反思提升?？赡艿那闆r有以下幾種 教師引導學生對出現的幾種情況進行觀察，并反復地教，在數的過程中感悟第三種方法的好處。三、教學過程分析本節(jié)課主要按以下三個環(huán)節(jié)進行。教學目標：1．在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。一、教材分析：一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數出100以內數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。教學重點：建立100以內數概念，正確數出100以內數。也能充分展示學生的真實水平，再通過交流，使學生感受到數數的方法多樣性。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現了數學中的優(yōu)化策略。四、評價分析整堂課的設計，根據小學生年齡小、好勝心強的特點，充分發(fā)揮多媒體作用，創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生在揮、說、議、練中學習；從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。教學目標：1．在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。三、教學過程分析本節(jié)課整個教學過程的指思想是力求體現：“以發(fā)展為主旨，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生進行研究性學習。但擺放在一起，老師很難判斷你們數的是否正確。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習，再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”，為100里面有10個“十”鋪墊，整個過程層層遞進，十分有助于學生牢固掌握“100以內數的組成”。第三篇：人教版一年級下冊《100以內數的認識》說課稿通過主題圖，草原牧羊圖。最后教學例3，100以內數的組成，目的是讓學生明白一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。鑒于教目標我設計了如下教學過程：一、情境創(chuàng)設出示主題圖。體會十進制計數法數數的原理。在整個教學過程中我是以學生擺一擺，數一數小棒根數方式為主到數數，數的組成。因此，必須使學生確實學好。2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。二、新授。讓學