【正文】 法可以令畫面更加生動。（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？設(shè)計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。三、教學重點難點：教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情背后的心里活動。出題讓學生體會該用什么表情，然后畫出來。并通過欣賞交流及分析，讓學生能從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知能力?！闭l能幫老師分析一下這句古代畫訣的意思？學生分析回答。請四位同學上來，分別畫出“鼻子”。發(fā)型：偏分，中分，背頭，寸頭，長發(fā)，梳辮發(fā)等）教師請學生展示最后完成的繪畫作品，并請學生說說對自己作品的想法。（教師演示線描人物頭像喜的表情）完成最后的創(chuàng)作：添加出人物頭像的臉型，發(fā)型。請四位同學上來，分別畫出喜怒哀樂的“眼睛”。（生：表演，下面學生通過觀察畫出線描人物的表情。幫助學生理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。出示喜怒哀愁表情歌訣。所以呢培養(yǎng)學生的公德，良知，愛心是非常重要，非常緊迫的。（四）、作業(yè)展評評價活動5：師收集學生作品黑板展示。欣賞啟發(fā)學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業(yè)交上來。設(shè)計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關(guān)系。示范指導法本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。2．通過感受教師創(chuàng)設(shè)的說話過程，提高口語表達能力。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態(tài)度。（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求）要求：確定好臉形的大小，盡量畫得大些。小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。導言：同學們，老師有一個小實驗，這里我有四個佐料裝在紙杯里，里面分別裝了不同的佐料喔，看看哪幾個位同學愿意來挑戰(zhàn)一下自己。四、教學方法：游戲教學法 教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我通過讓四名學生品嘗醋、醬油等佐料，通過他倆的表情，即讓學生猜他們品嘗的是什么佐料，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。（2）過程與方法目標 1．使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。對于本課的設(shè)計，我是由以下幾個方面來想的：“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。今天的課就上到這里，下課！設(shè)計意圖：愛美之心，人皆有之。在畫畫之前要仔細觀察，抓住她的五官特征。出示對比圖片:憤怒人的情緒，快樂和憤怒的人他們的五官有什么不同呢？生答：情緒激動內(nèi)心緊張。生表演表情（提示仔細觀察五官）師：這些表情咱們是怎么產(chǎn)生的呀? 提示:沒有感覺，沒有感情，發(fā)呆的時候能有感情嗎？發(fā)怒了今天這事太生氣了，怎么產(chǎn)生的呢?對，就是情緒的變化。眉緊皺著。出示圖片進球的足球運動員。笑的時候五官是什么樣子的?生：眉彎，眼彎，嘴彎。（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等六、教學過程設(shè)計（一）游戲激趣、導入新課導言：同學們我?guī)Я藘杀嬃?，請一位同學上來品嘗一下，誰勇敢來嘗一嘗呢？請生上前品嘗。2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。屬于“造型本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學環(huán)節(jié)，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。2．能簡單的畫出人物形象。2．教學難點： 運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。表情好難過呀!酸的。出示圖片（笑）小結(jié)過渡：我們品嘗了不同的味道，發(fā)現(xiàn)了五官的細微變化就會產(chǎn)生人的表情其實在我們的生活中會產(chǎn)生不同的情緒就會產(chǎn)生不同的表情?？鞓分橐缬谘员?，出示圖片“笑”。這四個可愛的小人就組成了我們今天的課題，同學們有猜出來的嗎？出示圖片“八神”師示范模仿觀察他的笑聲，引導學生模仿，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。師生共同欣賞（分組討論學生回答出示作品“吶喊”這幅畫的人物有什么樣的表情。再看下一張圖片,游戲拳皇人物“八神”說說他的表情和五官變化。（上交作業(yè)用磁扣粘貼在黑板上）問：（自評）說一說作品中你最得意的地方。表現(xiàn)一、教材分析：本課是九年義務(wù)教育五年制小學美術(shù)教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標1．激發(fā)學生