長春版語文九下項羽之死word說課稿(存儲版)
【正文】 ；鴻門宴上，項羽剛愎自用，坐失良機(jī)埋下了悲劇的種子；四面楚歌聲中， 31歲的西楚霸王，又將怎樣演繹自己的人生呢？我們來學(xué)習(xí)項羽之死。 通過反復(fù)誦讀，學(xué)生可以感受到霸王別姬時的無奈與眷戀，感受到七尺男兒項羽 的鐵骨柔情。嗚咽則悲壯宕蕩，使人繾綣不盡。 “快戰(zhàn)”的結(jié)果如何？ （ 1）這里重點賞析兩處，一是“遂斬漢一將”中的“遂”字。盡顯其勇冠三軍，力挫群雄的神勇。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！ 這正是我們說《史記》是一部信史，司馬遷是一位偉大的史學(xué)家的原因所在。板書――義 剖析項羽，不能不提到劉邦，我們設(shè)想一下，如果是劉邦面臨這樣的機(jī)會，他如何選擇？ 我們來看兩段文字： 漢王道逢得孝惠、魯元，乃載 行。 學(xué)生在理解課文時，往往缺少抓手，這時教師要善于設(shè)置情境，教給學(xué)生以方法。 在《項羽本紀(jì)》中司馬遷主要選取了鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之圍三個歷史事件塑造項羽的人物形象。司馬遷把項羽放在本紀(jì)中，由此可見他對項羽的激賞，而班固在《漢書》中卻把項羽放在列傳中，你 認(rèn)為項羽是帝王嗎？他項羽應(yīng)該放在本紀(jì)還是列傳中？請課下寫一篇 600字左右的文章，闡明你的觀點。 （作業(yè)是文本解讀的延伸，怎樣設(shè)計，將決定課堂走向的深度，為此我設(shè)計了這樣題目。這是英雄最完美的落幕。必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。于是項羽在生與死、茍活與尊嚴(yán)之間，從容選擇了后者。從中可見項羽的性格悲劇。 這三處描寫中《項羽之死》的描寫最為精彩？ 因為它充分運用了側(cè)面烘托的寫作手法。 那么這里的“快戰(zhàn)”可以改為“決戰(zhàn)”嗎？ 快戰(zhàn)無關(guān)勝利，不為結(jié)果！快戰(zhàn)是為了展示自己的驍勇善戰(zhàn)，是英雄落幕前最后的演出。這里重在表現(xiàn)人物性格特 征上的一個――“情”（板書）。這些
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