長春版語文九下擬行路難(存儲版)
【正文】 ，而成就最高的則是詩 歌，其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇最有名的是《擬行路難》 18 首 “ 行路難 ” 是樂府舊題，“ 備言世路艱難及離別悲傷之意 ” 鮑照的擬作，多抒發(fā)寒門之士備遭壓抑的痛苦，充滿了對門閥制度的不滿與抗爭精神，代表了寒士的呼聲《擬行路難》其四就是其中的代表 擬行路難（其四）鮑照 瀉水置平地，各自東西南北流人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言 詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨乍讀之下，似乎詩人心平氣和地接受了 “ 人生亦有命 ” 的現(xiàn)實 其實，他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度：地，豈是平的？瀉水于地，難道不是依照各自高低不同的地勢而流向各方嗎？一個人的遭際如何，猶如瀉水置地，不是也由出身的貴賤、家庭社會地位的高低所決定了嗎？ “ 瀉水 ” 四句言不當愁；接下去寫借酒澆愁： “ 酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難 ” 但滿腔的悲愁豈能是區(qū)區(qū)杯酒所能驅(qū)散？詩人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的《行路難》面對著如此不合理的現(xiàn)實，詩人 “ 心非木石豈無感 ” ？理的勸慰、酒的麻醉，難道就能使人心如槁木嗎？當然不能，全詩的感情在這句達到高潮緊接著卻是一個急轉(zhuǎn)直下： “ 吞聲躑躅不敢言 ” 詩人將怨憤不平，對門閥制度的不滿和抗爭，以及備遭壓抑后無可奈何的矛盾痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致！ 二、說學情 大部分學生對詩詞閱讀的興趣不濃，欣賞詩詞的能力停留在對詩詞內(nèi)容的感性認識這一層面，不懂得如何挖掘文本蘊含的深層含義，對欣賞詩詞的方法所知甚少這一節(jié)課，我將著重培養(yǎng)學生閱讀欣賞詩詞的方法 ——— 知人論世，提高學生賞析詩詞的能力，借以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們閱讀詩詞的興趣 三、說教學目標及重難點 本節(jié)課主要通過對《擬行路難》的欣賞教給學生知人論世的欣賞方法，圍繞這一目標，我是這樣設(shè)計教學 目標及重難點的 ［教學目標］ （ 1）了解作者及其生平；（ 2）了解詩歌的內(nèi)容 （ 3）培養(yǎng)學生把握詩歌情感的能力；（ 4）培養(yǎng)學生 “ 知人論世 ” 的閱讀能力 （ 1）激發(fā)學生的學習熱情，讓他們帶著激情走進課堂 （ 2）突出教學重點，從《孟子 萬章》中強調(diào) “ 知人論世 ” ，從學生收集的材料匯總中強調(diào)鮑照生平，在學生的討論中引導(dǎo)學生挖掘作品的深度與廣度，強化“ 知人論世 ” 的閱讀方法 （ 3）誦讀法，小組討論法 （ 1）
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