三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)道理。[設(shè)計(jì)意圖：“前后”對(duì)于學(xué)生有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在認(rèn)識(shí)位置的同時(shí)，自然的讓學(xué)生提出“前后”兩個(gè)位置關(guān)系，并在不斷左轉(zhuǎn)的過(guò)程中感受自身方向的轉(zhuǎn)變會(huì)導(dǎo)致身邊物體的轉(zhuǎn)變]。（1）看著黑板：這兩位同學(xué)擺的對(duì)嗎？我們一起來(lái)看，在最左邊的是什么？最右邊的呢？尺子的左邊有什么？書(shū)的右邊有什么？（2）橡皮排在第幾？（4）為什么一會(huì)排第2？一會(huì)排第4？（3）鉛筆排第幾？怎樣說(shuō)才能不產(chǎn)生歧義？（說(shuō)清楚從哪邊數(shù)起）（4）學(xué)生互相提問(wèn)。]第四篇：三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案慶元旦 時(shí)、分的認(rèn)識(shí)青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】慶元旦——時(shí)、分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo):在具體情境中，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)、動(dòng)手操作和合作交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位“時(shí)、分”，知道1時(shí)=60分。產(chǎn)生沖突，引入新課。談話：看來(lái)要解決這些問(wèn)題要先學(xué)會(huì)看鐘表。都清楚了嗎？認(rèn)識(shí)時(shí)分 ⑴認(rèn)識(shí)分師：分針走1小格就是1分鐘，誰(shuí)知道分針從12走到1是幾分鐘？ 生：5分師：分針從12走到2呢？6呢？9呢？11呢？走一圈呢？你是怎樣想的？ ⑵認(rèn)識(shí)時(shí)請(qǐng)你在鐘表上撥一撥，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看分針走完一圈時(shí)針有什么變化？并在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。7個(gè)節(jié)目與第20個(gè)節(jié)目開(kāi)始時(shí)刻嗎？ 這兩個(gè)節(jié)目之間相差多長(zhǎng)時(shí)間？（課件）體會(huì)1小時(shí)的長(zhǎng)短。下課。二、探索方法，解決問(wèn)題（一）線段圖 以往我們解決問(wèn)題的過(guò)程是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法回顧：找信息提問(wèn)題——選方法——列式解答。（二）借助線段圖，用分析法分析問(wèn)題，我們就能把數(shù)量關(guān)系看的更清晰。不論選用哪種方法，解決問(wèn)題的結(jié)果是相同的。，再來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題。（三）借助線段圖，用綜合法分析問(wèn)題，我們還可以怎樣思考？順序相反：知道二年級(jí)人數(shù)是一年級(jí)的2倍，能求出什么？還有多出了5人，又能求出什么？也分兩步解決。誰(shuí)是比的標(biāo)準(zhǔn)，先畫(huà)誰(shuí)。難點(diǎn)：借助以往經(jīng)驗(yàn)，嘗試用線段圖表示信息與問(wèn)題，：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題課件呈現(xiàn)信息窗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分組找出數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。我喊開(kāi)始，你就默默的開(kāi)始計(jì)時(shí)，你估計(jì)到了1分鐘，就請(qǐng)睜開(kāi)眼睛站起來(lái)；你覺(jué)得時(shí)間不到，就趴這別動(dòng)，我們比比誰(shuí)的感覺(jué)最準(zhǔn)，明白了嗎？ 師：你有什么好經(jīng)驗(yàn)給大家介紹介紹？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)鞏固運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融會(huì)貫通。首先重點(diǎn)解決看幾時(shí)多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學(xué)生很自然地歸納出看幾時(shí)幾分的方法。師：鐘面上這樣的一小段叫做1小格，每個(gè)大格有幾小格呢？我們5格5格地?cái)?shù)一數(shù)。二、動(dòng)手操作，探究新知。創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。] ，大聲和它們打個(gè)招呼吧（全班齊讀）：第72頁(yè)第5題，是一幅未完成的畫(huà)，需要同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)把這幅畫(huà)完成，下節(jié)課我們來(lái)展示大家的作品。4．呈現(xiàn)最終擺好的圖片課件鉛筆、橡皮、尺子、書(shū)、鉛筆盒。3．除了左右，這個(gè)同學(xué)還有哪些地方有同學(xué)？（前后）板書(shū)：前后 4．全班起立，聽(tīng)口令做動(dòng)作。（2）跟音樂(lè)做，請(qǐng)一位小老師領(lǐng)操吧。你有什么區(qū)分左右的小竅門(mén)？好方法？（學(xué)生自由說(shuō)）。初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。讀作：（）()()（）綜合：，填一填。說(shuō)一說(shuō)。（課件或小黑板出示），；，；。（1）分米怎樣寫(xiě)成用米做單位的小數(shù)？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110 米。（4）依次讀出小數(shù)并完成板書(shū)：五點(diǎn)九八 零點(diǎn)八五、二點(diǎn)六零（5）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽(tīng)。，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。］ ［課后反思］。］ ，拓展深化。（２）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的 的？哪部分是這個(gè)圖形的 ？（３）匯報(bào)成果。１.（課件出示６個(gè)蘋(píng)果和３個(gè)盤(pán)子）從屏幕上你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？難能解答？你是怎樣分的？我們把這種稱為什么分法？２.（課件出示４個(gè)蘋(píng)果和２個(gè)盤(pán)子）師：４個(gè)蘋(píng)果平均分裝在２個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)裝幾個(gè)？用擊掌的方法告訴老師好不好？ 師：預(yù)備——開(kāi)始 生：（拍手擊掌）３.（出示１個(gè)蘋(píng)果和２個(gè)盤(pán)子）師：把１個(gè)蘋(píng)果平均裝在２個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)裝幾個(gè)？ 師：預(yù)備——開(kāi)始（教師應(yīng)觀察學(xué)生的表情，靈活處理）師：怎么不拍了？ 生１：半個(gè)。第一篇：三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo): ，對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)互助、合作的意識(shí)。請(qǐng)看大屏幕。（１）從小組組長(zhǎng)那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的，并用斜線畫(huà)
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