【正文】 多媒體展示：p94的古今小數(shù)師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好？2．價格競猜游戲師：下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數(shù)的。二、教學目標、重點、難點：（一）、教學目標：結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。（板書課題：認識小數(shù)）（二）、認識小數(shù)（讀法）探索小數(shù)的讀法。想一想:、小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。在教學中做到有扶有放，使學生在愉悅民主的教學氛圍中，培養(yǎng)學生具有良好的思維品質。引導學生主動探究，自主學習獲得新知。學生又學過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎。由此可確定為本課的知識目標。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習，練習形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。我們知道雖然是初步認識小數(shù)，但學生在生活中對小數(shù)有一定的感知基礎，這種感知基礎如何在學習小數(shù)時得到利用和發(fā)揮。⑵師在米尺上指出6厘米、18厘米，讓學生說出分數(shù)和小數(shù)。（1）？或多少米多少厘米？（2）老師女兒的身高是1米10厘米=米，？你是怎么想的?（3）用分數(shù)與小數(shù)表示下面圖中的陰影。且滲透小數(shù)大小的比較。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。（2）運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。教學時，先運用遷移法，復習與新知有關的知識，為學生的新舊知識架橋鋪路，使學生的思維迅速進入最佳狀態(tài)，達到溫故而知新的目的。把學生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學生主動探索的精神。基于學生在第二冊認識人民幣一單元中已經見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上學生平時逛超市的購物經驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。通過一步一步引導，讓學生明白小數(shù)點右邊表示“米”，右邊第二位表示“分米”，右邊第二位表示厘米?；舅枷耄鹤寣W生在經歷在生活中體驗小數(shù)的含義過程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識轉化“等推理的數(shù)學思想。生活中你還見過什么數(shù)？生:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)師：數(shù)字中帶小圓點的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢？生：在超市，每樣物品多少錢有小數(shù)；也是在超市，物品的重量在電子臺秤上也有小數(shù)量身高時。多媒體再次出示商品標簽、體溫圖片等圖片，師：請同學們來試讀其它的小數(shù)生：學生讀出小數(shù)。3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。在提問時，關注學生的思維認知水平，重視學生思考能力的培養(yǎng)。教學難點：會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。讓學生體會，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感。調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。小數(shù)初步認識說課稿11各位評委、各位老師：大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認識》。）師：請同學們完成課本92頁做一做三、實踐應用，鞏固提高朋友聚會，小數(shù)進入藍房子，不是小數(shù)的進入粉房子。請同學們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問題：教師在大屏幕上出示：把1米平均分成10份，每份是1分米。師：我們認識了小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎？誰能試一下？生：（根據(jù)學生回答板書：讀作：三點四五）師：小數(shù)的中間這個小圓點叫做“小數(shù)點”，讀作“點”，小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。四、教學準備：多媒體課件五、教學過程：一、復習導入，揭示課題師：同學們,請看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)？1/2 、3100 、2/4 1/3 、生： 1/2 是分數(shù)；2是整數(shù)； 35是整數(shù) ； 100是整數(shù)； 2/4 是分數(shù)； 1/3是分數(shù)。二、教學目標：基礎知識：結合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱，知道整數(shù)和自然數(shù)。我首先讓學生回顧米、分米；米和厘米的關系，這樣學生再用分數(shù)表示的時候就比較容易理解了。由于在四年級還要具體認識小數(shù)，所以在這里只是對小數(shù)的讀寫法做了一個簡單的介紹，讓學生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù)。如教學例1時，分數(shù)的另一種表示形式。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。、難點、關鍵：小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內容。：我是從以下三方面考慮而確定的：（1）本課是學生在初步認識分數(shù)的基礎上，結合元角分和米、分米、厘米的知識來認識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。本課內容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法。這一做法不單單是回答分數(shù)與小數(shù)，而且滲透了小數(shù)的計數(shù)單位“”的認識。教學片段三，組織練習，加深認識小數(shù)。教學片段二，引發(fā)探索，初步認識小數(shù)認識一位小數(shù)（1）出示下圖，引發(fā)學生觀察，想象。所不同的是本課屬于初步認識小數(shù)，只讓學生感受一位小數(shù)，兩位小數(shù)與分母是10,100的關系。運用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學生注意力，直觀認識小數(shù)知識。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點又是難點。通過搜集物品價格信息，培養(yǎng)學生搜集信息能力，并達到培養(yǎng)信息的整理加工能力，從一個側面體現(xiàn)一些新的教學理念。小數(shù)可以改寫成“十進”分數(shù)，從這個意義上講小數(shù)的初步認識，也為分數(shù)的初步認識打下基礎。內容多，教學時又想盡量面面俱到，因此還有部分練習沒有完成，特別是對概念的辨析，所以有所遺憾。引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？探索小數(shù)的寫法。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。為了更好地把握教材，我對新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認識是建立在分數(shù)的初步認識和人民幣、常用長度單位的認識的基礎之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐。讓學生反過來思考“？”，進一步加深學生對小數(shù)含義的理解。設計意圖：以形象的課件，喚起學生對分數(shù)的記憶。3．小練師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經懂得用小數(shù)表示價格的方法，那我要考考你們了。因此，教學設計以數(shù)學課本的價格作為本課課題的切入點。三、【教學過程】（一）、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣創(chuàng)設超市“社會小調查”情境多媒體展示：超市調查情境圖師：昨天，鄭老師去超市購物，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。（3）、情感目標：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設，使學生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是引導學生尋找解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。(四)回顧總結 ，完善新知通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結出以元為單位小數(shù)的實際含義。通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學習知識，增長本領，從而達到創(chuàng)造性學習的境界。在拋出每一個任務時，都創(chuàng)設適當?shù)那榫?，使學生在完成任務的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。課堂總結是本節(jié)課所學知識的歸納和總結，在引導學生回憶知識和學習方法后，我進行及時總結，總結中有知識的概括，有數(shù)學思想的滲透。（2）趣味練習這個練習借助動畫，加上童聲配音，使練習變得生動有趣。環(huán)節(jié)三、指導看書，培養(yǎng)習慣課堂上我及時指導學生看書，并讓學生畫一畫、讀一讀、填一填。第三步：模擬購物、理解小數(shù)課標指出：在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。環(huán)節(jié)二、師生交流，認識小數(shù)。通過與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少?？v觀本課，每個教學環(huán)節(jié)的引入，都注意創(chuàng)設富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景。搶答1：實物投影出示商店里各種物品的價格標簽，讓學生說出小數(shù)。第三步驟是認識自然數(shù)和整數(shù)。先提出問題：這些錢數(shù)也可以用小數(shù)表示嗎？這樣的提問激發(fā)了學生的學習興趣，刺激了學生的表現(xiàn)欲，促使學生積極的，主動的投入到數(shù)學活動中來。5米，教學讀數(shù)時，可以讓學生先嘗試讀，有困難教師再做指導。因此，完全可以把數(shù)學課本的價格作為本課課題的切入點。三、情境互動說流程。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。讓學生體會，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感?！缎?shù)的初步認識》是三年級下冊第十一單元的內容。（5）觀察這三個分數(shù)，它們有什么共同點？觀察這三個小數(shù)，它們有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？認識以米為單位的兩位小數(shù)（1）同學們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。（二）探究新知認識小數(shù)（1）、。為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步的基礎。（3）推理思考并初步感悟1角== 元。（3）引導認、讀小數(shù)?！窘虒W重點】認識具體情境中小數(shù)的含義。師：4厘米怎樣用分數(shù)和小數(shù)表示？指名說，然后說一說。師：我們讀了那么多的小數(shù)，小數(shù)點的左面是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分，在讀數(shù)時，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法有什么不同嗎？ 學生嘗試述說師：是的，在讀小數(shù)時，我們應該特別注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的不同，整數(shù)部分和我們平常的讀法一樣，得讀出幾百幾十；可小數(shù)部分我們要依次讀出每一個數(shù)字，一個一個讀，是幾就讀幾。過程與方法：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。小數(shù)中的這個小圓點是小數(shù)點，小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分，右邊的部分是小數(shù)部分。說明：5角是5/10元。如果用一個直條表示1米，平均分成10份，？請你在課本的直條上用不同顏色。（板書課題）二、認識小數(shù)認識小數(shù)零點幾。教學目標使學生結合具體情境初步理解一位小數(shù)的含義，初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念，能正確讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。5/。引導：從圖上看，1厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少分米？ 讓學生根據(jù)直條表示的長度，在（）里填出合適的數(shù)。“想想做做”第2題。說明都是把1個正方形平均分，要用分數(shù)和小數(shù)表示涂色部分。誰來介紹一下？（出示其中具有典型性的2張。師：如果我現(xiàn)在拿出3分米，用分數(shù)表示是多少，用小數(shù)表示又是多少？ 指名說師：你能用完整的一句話說一說嗎？師：，然后指著說一說。其實，小數(shù)不只是在長度中用到，在很多地方都能用到，如商品的價格?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境、揭示課題 課件播放視頻，談話導入新課。（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。（2）生獨立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應長度。因此，我結合學生已有的知識經驗和年齡特點確立了以下教學目標：結合具體內容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。教學時要注意發(fā)揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。（提示小數(shù)的讀法）（4）那小數(shù)應該怎么寫呢？讓我們動手試試。教材89頁做一做。教材先安排認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。為了更好地突出學生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。（3）應用新知，解決問題；9分鐘。第一步驟是認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。然后插入“想想做做”里的第一個習題。7元；1元2角就是1。三年級的學生已經具備了自學簡單數(shù)學概念的能力，這樣的設計既可以使學生獲取知識，又可以樹立學生學習數(shù)學的主人翁精神。第二個練習：看圖先寫出分數(shù)，再寫出小數(shù)。小數(shù)初步認識說課稿3一、說教材“小數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領域。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。因此我讓學生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法，使學生正確的進行小數(shù)的讀寫。要求各組選出一名學生當售貨員，一名學生當核對員，另兩位學生當顧客，進行模擬購物。數(shù)學知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓練。我設計了拓展練習。整體來看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。(2)過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能