【正文】 對形勢，研究政策。（七）謀略：創(chuàng)業(yè)者的智謀，將在很大程度上決定其創(chuàng)業(yè)成敗。學(xué)校擁有一支年富力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。整潔的校舍建筑、優(yōu)美的環(huán)境布置、豐富的文化空間、和諧的人際氛圍，無一不為小班化育人提供了肥沃的土壤。、社區(qū)和家庭沒形成教育合力。使學(xué)校形成濃厚的小班化教育科研氛圍，借助課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，形成一支小班化教育骨干隊(duì)伍。教師的角色由原來處于中心地位的知識的講解員、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義下的促進(jìn)者。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極開展專題培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以校為本，明確開展小班化教育的意義，根據(jù)實(shí)際情況組織文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專題論壇、課題研究、公開展示、經(jīng)驗(yàn)交流等教師自培活動(dòng)，力求在形式多樣的活動(dòng)中提升教師的理念和“小班化教育”實(shí)施能力。教室環(huán)境：溫馨的環(huán)境、愉悅的教育氛圍。分年段、教研組制訂小班化教育的具體實(shí)施方案，全面指導(dǎo)、落實(shí)小班化教育的實(shí)施。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與特長，注意因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)造、合作和有序競爭。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)科、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；掌握合作的技巧，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的能力。、現(xiàn)代化的教育設(shè)施、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，這些都需要大量的資金投入。校園環(huán)境優(yōu)雅，書香洋溢，育人氛圍充分彰顯；教室布置溫馨，生機(jī)盎然，班風(fēng)口號各具特色。優(yōu)美的校園，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)布局合理。第二是職業(yè)資源。第三，行路。德商：是指一個(gè)人的思想道德修養(yǎng)水平，包括體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、平和、忠心、禮貌、獨(dú)立等各種美德。（二）參賽方式大賽以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式參賽?！边@時(shí)羅慕洛跳起來身來告訴聯(lián)合國大會的代表說：“此時(shí)此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去——使他們的行為有些檢點(diǎn)，是矮子的責(zé)任。議一議：自負(fù)和自卑各會給人帶來什么影響？說明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，對人產(chǎn)生的不同影響?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時(shí)無刻不在激烈的競爭中大顯神威。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。教師選取幾組進(jìn)行全班匯報(bào)，尤其要鼓勵(lì)自卑心理比較嚴(yán)重的同學(xué)發(fā)言。她想沖破自卑的圍困，需要找到一個(gè)出口，那就是以挑剔和指責(zé)表妹來讓自己受傷的心獲得平衡。（一）自負(fù)（板書）翻開《辭?！?，自負(fù)的條目下是簡單明了的四個(gè)字：自恃，自許。但是只要這個(gè)念頭一出現(xiàn)，他馬上就大聲自責(zé)：懦夫！你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能成功！終于，他勝利渡過了大西洋。他的“爬山論”成為了“堅(jiān)持就是勝利”的最好詮注。良好的策劃力與執(zhí)行力。良好的策劃力與執(zhí)行力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握誠信創(chuàng)業(yè)是教學(xué)重點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立社會主義核心價(jià)值觀的積極情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生為自我的輝煌人生而奮發(fā)拼搏的精神。探索研究曾經(jīng)給李嘉誠拎包的億萬富翁段云松思考：段云松為什么能創(chuàng)業(yè)成功？他具備那些創(chuàng)業(yè)能力？他的創(chuàng)業(yè)故事給你什么啟示？段云松事業(yè)成功的道路，會感受到創(chuàng)業(yè)者的艱辛與鼓舞，段云松創(chuàng)業(yè)時(shí)年齡不大，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不豐富、當(dāng)時(shí)的學(xué)歷水平也僅只是職高，在北京這個(gè)人才云集的城市里，他為什么能夠成功，機(jī)遇一次一次為什么都屬于他？真實(shí)地認(rèn)識、評估自己。這種好勝的沖勁也是他從王府飯店走上創(chuàng)業(yè)原始動(dòng)力；在段云松的身上，可以感覺到他強(qiáng)烈的自信與親和力。段云松曾經(jīng)也碰到了坎坷，但是失業(yè)沒有打擊他的自信心、五福茶藝館開業(yè)一年多都在虧損，最后終于贏利了。在航行中，林德曼遇到難以想象的困難，多次瀕臨死亡，他眼前甚至出現(xiàn)了幻覺，運(yùn)動(dòng)感覺也處于麻痹狀態(tài)，有時(shí)真有絕望之感。）二、超越自負(fù)，告別自卑（板書）圖片：“自卑與自夸”、“一對小花狗”學(xué)生思考：自負(fù)、自卑與自信相比有何不同？師：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)，自負(fù)是過高地估計(jì)了自己，自卑則是過低地估計(jì)自己，不相信自己的實(shí)力。被冷落的滋味是痛苦的，這種痛苦腐蝕著心靈，那種無形的自卑感包圍著姐姐。學(xué)生活動(dòng)（三）：我為什么要自卑？學(xué)生分組活動(dòng)，每組抽出一名同學(xué)，談?wù)勛约涸谑裁捶矫娓械阶员?，其他同學(xué)談自己的看法，并指出他的優(yōu)點(diǎn)、特長。第三篇：我能行教案我能行教案第一課時(shí)“我能行”故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。教師提問：他的成功說明