《誠信創(chuàng)業(yè)我能行》教案-預(yù)覽頁
【正文】 （二）：介紹自己所了解的偉人、名人中自信者的故事，然后分組總結(jié)自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點。無論從表面還是從內(nèi)涵來看，總有點貶義的味道，就連引用的《淮南子舉例：《貪官的懸崖情結(jié)》和《惡魔張君獄中的200天》。每次見面，她都以不同的方式和語言刺激表妹，并且總以發(fā)現(xiàn)者的眼光，以驚奇的方式，瞄準(zhǔn)表妹的痛處，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。請同學(xué)們分析自卑心理有什么危害？（學(xué)生回答后，教師歸納）自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態(tài)，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。通過此活動教育學(xué)生，每個人都有自己的弱項，也都有自己的強(qiáng)項，沒有必要自卑，而是應(yīng)該努力去揚(yáng)長避短，從而贏得別人的尊重?？墒迁D―這只能使自己更加渺小；難道――就沒有我們前進(jìn)的方向：同別人無意義的比攀，只是自己的一廂情愿，生活中雖然有差距，但生命中沒有貴賤。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。前兩名參賽者就是因為盲從權(quán)威而被淘汰了。試一試：唱一首你喜歡的歌畫一幅你最擅長的畫朗誦一篇：《欣賞自己》剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。評選“自信之星”演一演：評選之后，請大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信 的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗一下，同學(xué)上臺展示自信者的風(fēng)采。第二課時自信是成功的基石故事導(dǎo)入：《自信的力量》希臘神話里有一個雕刻家，名叫皮格馬利翁。引如故事兩則：周婷婷——中國的“海倫?凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個加以說明）周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點1000多位……羅慕洛，一位國際政治舞臺上有名的矮子。”講一講：自信助我成功的一件事，你認(rèn)為自信的人有哪些心理品質(zhì)?自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠，自信的人開朗，自信的人樂觀，自信的人豁達(dá)，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛生活，自信的人無所畏懼，自信的人快樂，自信的人容易接受自己的缺點……議一議：你認(rèn)為是自信的哪一個品質(zhì)助你成功的？目的：體驗自信是成功的基石。創(chuàng)業(yè)計劃競賽。團(tuán)隊形式參賽的，可以跨專業(yè)組成。第二步：制訂行動計劃制訂改進(jìn)自己性格和特質(zhì)的詳細(xì)計劃請你的朋友、父母、老師幫助你制訂計劃第三步：付諸實施努力培養(yǎng)好的性格、特質(zhì)。智商：是指一個人的智力發(fā)展水平情商：是指一個人認(rèn)識、管理自己情緒和處理人際關(guān)系的能力。（二）忍耐：要創(chuàng)業(yè)，一定要先問一問自己，面對從肉體到精神上的全面折磨，你有沒有那樣一種寵辱不驚的“定力”與精神力。第四，交友。（五）敏感：對外界變化的敏感，尤其是對商業(yè)機(jī)會的快速反應(yīng)。第三是朋友資源。（十）自我反省的能力：應(yīng)該時時刻刻警醒、反省自己，唯有如此，才能時刻保持清醒。擁有200M塑膠環(huán)形跑道田徑場、多媒體教室、科學(xué)探究室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。二、學(xué)校提升小班化教育水平的可行性分析優(yōu)勢條件，積累了一些信息技術(shù)工作的先進(jìn)經(jīng)驗。，文化底蘊(yùn)比較深厚，文化育人功能成效顯著。，推進(jìn)到實踐操作的層面，還有一段路要走。我校經(jīng)費(fèi)來源主要靠財政撥款，學(xué)校自主發(fā)展的資金嚴(yán)重不足，影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的深層次發(fā)展。一、核心理念小班化教育理念的本質(zhì)是：關(guān)注每一個學(xué)生，把每一個孩子視為一個獨特的生命體，更為人性化地關(guān)注個體的需求，尊重學(xué)生的人格，力求為每一位學(xué)生提供一個幸福成長的樂園，讓學(xué)生身心健康地發(fā)展。使教師探究基于生生合作的小班教學(xué)模式，實施有效教學(xué)；尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。一、轉(zhuǎn)變觀念，制訂具體實施方案小班化教育，是整個學(xué)校全員參與的一個課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，引領(lǐng)全校教職工開展小班化教育實踐活動。教學(xué)觀：努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。師生觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生是共同成長的伙伴。每月定期召開會議，學(xué)習(xí)最新教育動態(tài)，交流研究進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決在小班化教育推進(jìn)過程中遇到的各種問題，積極探索與小班化教育相適應(yīng)的教育模式改革。適時邀請專家來校進(jìn)行小班化教育教學(xué)的指導(dǎo)，組織教師走出去觀摩其它學(xué)校開展的小班化教育教學(xué)活動。溫馨的環(huán)境
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