詩詞二首教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 全然都是胡說八道。再看一首詞：鷓鴣天 記得某年昆明滇池為浮生植物所累，船皆無法通行，政府組織專門的割殺打撈機(jī)器船隊進(jìn)行清除，歷時頗久，滇池景觀才得以恢復(fù)。第四篇：詩詞二首詩詞二首 鄉(xiāng)村所見 夕陽歪歪墜，炊煙裊裊升。學(xué)生齊讀課題。學(xué)習(xí)重點讀出全詩的節(jié)奏和韻律。）巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。學(xué)習(xí)重點：：體會詞的意思。教師導(dǎo)讀：這首詞是在什么樣的情況下寫的呢？請同學(xué)們讀課文。熟讀詞，讀出詞的韻律來。認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字詞。你們聽――課件配樂朗誦毛澤東的《長征》。開展毛澤東主席詩詞朗誦會。指名讀詞額上半闋和下半闋，想一想，作者都寫了哪些景象？四、拓展延伸，讀《長征》。學(xué)習(xí)難點：激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，樹立學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以自己的實際行動來報效祖國，表達(dá)自己對祖國的熱愛。五、布置作業(yè)。學(xué)生齊讀生詞后正確、流利、初步有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解毛澤東創(chuàng)作這首詞的歷史背景。）感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。進(jìn)一步深入理解詩句，感受紅軍大無畏的革命精神和英雄氣概。默寫課文。學(xué)習(xí)別人的佳作或借鑒別人失敗的教訓(xùn)都有益于自己創(chuàng)作水平的提高，但絕不能走捷徑，搞拿來主義，因為它不會對你有什么幫助。“青萍卷”的“卷”字何來？“萍”本是浮生在水面的小植物，其背面多為紫色，他這“青萍卷”的描繪令人費解。秋天的青城是何等景象？“翠”字何來？而且“翠”得迷人？最糟是這個“積”字，到底何解？“蟬輕”二字何意？“蟬”的旺盛時段是在盛夏，秋來面對瑟瑟秋風(fēng)，它豈能在密林中“響高低”？“秋蟬”應(yīng)當(dāng)無語了吧？夸大和奉承總得有理、有節(jié)、有根吧，他用“此間隨處仙風(fēng)在”確實并非真實的寫照，青城山景區(qū)不是“金頂”，也不是什么“風(fēng)口”，怎會隨時、隨地有“仙風(fēng)”吹拂呢？再看結(jié)句“靜看誰邀云出溪”，“靜看”為何意？到底是在看“誰邀”還是在看“云出溪”？“云”是從“溪”中“出來”的嗎？詩中物象的邏輯關(guān)系有些費解。再涌心潮留晚照，重?fù)]彩筆寫河山。曦曦晨風(fēng)中，雄征的大旗越發(fā)紅艷。白馬圣佛唱悠閑，嵐在腰間玉帶飄?！芭迸c“寒”是詩中又一個重點，它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強(qiáng)渡大渡河的悲壯與驚險。上課之前，學(xué)生都能夠熟練地背誦出課文，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們對長征的這段歷史還是知之甚少。第一篇：《詩詞二首》教學(xué)反思《詩詞二首》教學(xué)反思《七律但對于現(xiàn)在小學(xué)生來說，長征不過是一個遙遠(yuǎn)的故事，有的甚至前所未聞，怎樣讓學(xué)生們感同身受?課前準(zhǔn)備很
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