【正文】 它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!小黃牛請一名學生讀。）相機學習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。那小猴的話我們也可以這樣學。同桌合作學習。一位同學是旁白，一位同學是小黃牛。五、拓展延伸，總結(jié)升華討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小楊樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法寫下來跟小組里的伙伴說說。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。四、自編自演，深入理解：師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢？根據(jù)學生的回答板書：老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小演員，誰能到前面演，其它同學當小觀眾?！?小熊（采用放的方法）老師導言：小熊的話就照剛才的方法，小組內(nèi)合作學一學。小猴（采用扶的方法）老師導言：剛才學小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。這樣更容易讓人接受。打開課件學生欣賞課文錄音朗讀。雖然整堂課學生積極性很高，但是不能做到安靜舉手發(fā)言，部分同學不僅“動手”，也“動口”；課堂中，教育機智還有待加強，對于學生那些意想不到的回答，不能以滿意的回應來結(jié)束，或是對學生的及時評價方面，自己還有很大的進步空間；第八自然段中的“省略號”這個環(huán)節(jié)，設計得有點“繞彎”，讓學生猜省略號是否省略掉其他動物的所說所做，引出“省略號”在這里的作用是讓他們發(fā)揮豐富的想象力想像其他動物的行為等。功在千秋。注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習。教學過程一、指名讀課文。（引導學生利用熟字來辨析識記生字）。，努力讀準字音，讀通課文。【教學重難點】、會寫本課生字。我們今天學習《一片樹葉》，就是要努力嘗試聯(lián)想這種有效的寫作方法，來提高我們的寫作水平的。(2)由落葉歸根想到某一個親人或某位名人短暫或奉獻的一生。袁鷹由白楊樹想到扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者們。教師：這叫作相似聯(lián)想?！歼^程與方法〗通過一片樹葉的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和寫作的能力。這樣，他們寫出的文章就有思想深度。老師瞧瞧哪一組的同學想出來的方法是最好的，最棒的。生：我以后不會這樣做了。：小黃牛看到這棵小椿樹時目瞪口呆了，誰想來表演一下“目瞪口呆”？（指名表演）師：表演得很好，讓我們大家一看就知道“目瞪口呆”是什么樣的了。師：沒有嗎？這篇課文一共就只有出現(xiàn)5種摘葉子的動物，小椿樹的樹葉就被摘光了，那么說小椿樹只有5片葉子嗎？生：不是，有其他動物。師：以后我們看圖寫話，不止可以寫我們看到的，還可以寫人物的心情，怎么想的，可能會怎么做的。師：哦，你從哪里知道？生：從每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉知道。誰還想來試試？（生再讀）師：這是一只聲音很清脆的小兔子。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。四、自編自演，深入理解：師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢？根據(jù)學生的回答板書：摘掐捋老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小演員，誰能到前面演，其它同學當小觀眾。老師可以這樣導言：其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名3名學生讀。師：小椿樹葉在春風中歡快的抖動著，如果你是小椿樹你會說些什么？其它小動物喜歡小椿樹嗎？（板書：喜歡）你是從哪看出來的？（學生以小組為單位學習）（一）指名學生讀小兔子段。二、初讀課文，整體感知課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。掐 掐下 小猴子仔細地掐下了一片葉子。正確書寫生字：漂、接、伙、呆。學生有根據(jù)自學提示自學的能力，充滿了求知欲。課文的第二部分（2—8自然段）是課文的重點。（要生真正理解詞義）齊讀。選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。教學過程：一、導入新課同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是的，冬天已經(jīng)過去，春天邁著輕快的腳步來到了我們的身邊。有感情地朗讀課文。你們愿意幫助小樹嗎？（原意）敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學，不要擔心，第一遍，你仔細聽周圍同學讀，第二遍你再大聲讀好嗎？誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。重點指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）如指導小兔。那還有那些小動物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會省略號的作用）五、思維訓練小椿樹被摘光了葉子，心情會怎么樣？他會說些什么？如果這時候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎么想，怎么說？演一演。本文語言生動活潑，語句優(yōu)美，用詞準確，對小動物的描寫非常傳神，尤其是對小動物的心理描寫非常生動。通過充分與文本對話，使學生理解“勿以惡小而為之”的道理，知道怎樣做才是真正的愛護小樹。四、教學過程與教學資源設計一、引入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》（師生共同板書），齊讀課題。生2：這三個字都表示與手有關(guān)。師：故事中主要寫了哪些小動物？生：小黃牛、小兔、小猴、小熊（老師根據(jù)學生回答貼小動物：小黃牛、小兔、小猴、小熊。這樣更容易讓人接受。（二）賽讀小猴子的話：①先自己練。（簡單評議，強調(diào)出三個動詞：摘、掐、捋，）發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤很小）孩子們你們說得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又會怎樣說，還會怎么取葉子呢？請你們學當小作家來學著編一編。（1）小組討論。（指名讀）師：他讀得怎樣？【預設】生：很流利，很有感情……師：那老師請我們同學讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學們準備好?。ㄉ浜献x）【預設】生：讀得不太流利，沒有感情…… 師：那你能試著讀一讀嗎？（生進行朗讀）師：那老師請我們同學讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學們準備好?。ㄉ浜献x）師：多喜愛小椿樹的小猴子啊?。赫l愿意讀小熊贊