【正文】 齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的。小兔──有禮貌、驚奇。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．認(rèn)讀生字2．觀察要寫(xiě)的字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。3．能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)，并樂(lè)于與人交流。2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。又平又穩(wěn)_________ _________ _________ 潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。3． 了解火車(chē)的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。齊讀，分組讀，抽讀。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線(xiàn)提供能量。）B．爸爸還說(shuō)了什么? C．引導(dǎo)理解不懂的地方。設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。3．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。3．教師范寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。課前準(zhǔn)備 錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。二、我會(huì)認(rèn)。四、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)到了什么。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。（有特色，就要給予充分肯定。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字,有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。作業(yè)：朗讀課文，抄寫(xiě)生字。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了??。難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）三、認(rèn)識(shí)生字認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ：(1)跟。④組詞：盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。六、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意。這篇課文中，兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問(wèn)題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。），對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。它們也跟著跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）“快逃命啊”？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了）“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。五、閱讀課文六、七自然段。野牛卻不這樣。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后，一邊跑一邊叫大家逃命?！钡木涫交卮?。這一下森林里可熱鬧了。）？（它認(rèn)為咕咚可怕極了。七、小結(jié)過(guò)渡。全文共有____ 個(gè)自然段，____ 幅圖，講了____ 聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái) ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒(méi)有跟著跑。①出示謎底：象②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下“象”字和“羊”字的演變過(guò)程。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話(huà)。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心??！，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。寫(xiě)一個(gè)?！?指名讀，齊讀)，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,學(xué)生回憶，說(shuō)不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他方法能幫助小猴子過(guò)河。2.“我會(huì)讀”（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。、整合的識(shí)字方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。三、感情朗讀四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：本課以感情朗讀為基本任務(wù)。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?五、學(xué)寫(xiě)生字培養(yǎng)習(xí)慣1．出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。”你知道它是誰(shuí)嗎?（學(xué)生猜謎，開(kāi)展討論）2．出示小蝌蚪和青蛙。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來(lái)。內(nèi)燃機(jī)車(chē)（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利有感情朗讀課文。本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐” 1．兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)； 2．豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上； 3．下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面。重點(diǎn)讀好：（1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”（2）小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說(shuō)話(huà)了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)??我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力。二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)1．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。2．展示成果。2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚奇”，“斑點(diǎn)”。認(rèn)識(shí)生字“姑、娘”。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板與生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“姑、娘”等7個(gè)生字。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)：“初、眉”等10個(gè)生字。指讀生字并組詞。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并能背誦課文，體會(huì)外面世界的精彩。二、學(xué)生分析我們處于郊區(qū)，大部分的學(xué)生對(duì)于車(chē)的外形結(jié)構(gòu)、不同的車(chē)型以及車(chē)的相關(guān)知識(shí)還不太了解。注：這一題對(duì)學(xué)生的回答不能要法語(yǔ)過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。仔細(xì)簡(jiǎn)單非常認(rèn)真十分著名容易出名（）（）（）（）（）（）（）（）拓展練習(xí)用下面的詞造句：認(rèn)真、發(fā)現(xiàn)、開(kāi)始語(yǔ)文天地（八）教學(xué)內(nèi)容：觀察圖畫(huà)讀一讀教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真觀察畫(huà)面，能寫(xiě)出畫(huà)面表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其活動(dòng)。三、講述《畫(huà)雞蛋》的故事。指導(dǎo)寫(xiě)字。芬奇畫(huà)雞蛋？在小組里說(shuō)說(shuō)自己在家里觀察雞蛋、畫(huà)雞蛋的情況。（2）思考問(wèn)題：老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？（3）小組交流思考，匯報(bào)。（1）出示生字卡片。今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文—《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家齊讀課題。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話(huà)來(lái)敘述課文。重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。你們真聰明！“媽媽?zhuān)瑡寢尅弊x得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。正確、流利有感情地朗讀課文。交流閱讀思考。指導(dǎo)組詞。二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音范讀課文，提出要求。正確、流利有感情地朗讀課文。三、教學(xué)課時(shí)：《燕子?jì)寢屝α恕啡n時(shí)，《畫(huà)雞蛋》三課時(shí)，《語(yǔ)文天地》一課時(shí)。芬奇從畫(huà)雞蛋學(xué)起的故事，告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)該從最基本的技能學(xué)起，同時(shí)還告訴我們，“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)；《丁丁寫(xiě)字》是一篇語(yǔ)言淺顯，適合孩子閱讀的小短文，講了丁丁認(rèn)真地看冬冬寫(xiě)字后，終于找到了自己字寫(xiě)不好的原因。五、試著把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。四、拓展創(chuàng)新引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。四、教學(xué)后記愛(ài)“我會(huì)讀“的教學(xué)中，放手讓學(xué)生自讀，我采取了小組合作的方式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確，讀流利，并讓同學(xué)之間開(kāi)展比賽、讀給老師聽(tīng)等辦法，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。評(píng)出表演得好的小組給以鼓勵(lì)。三、分角色朗讀全文。教師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后退。組詞練習(xí)。變變變??長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。教學(xué)方法：（一）本課生字的指導(dǎo)方法可以靈活多樣。五、總結(jié)注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。a、自由讀第六段，說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？ b、你也想駕駛火車(chē)嗎？c、你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？四、教學(xué)后記學(xué)生對(duì)于坌棵的內(nèi)容比較感興趣，對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，了解了火車(chē)的種類(lèi)，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的?？梢圆シ呕疖?chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也可以把自己的手當(dāng)作火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。借助拼音讀課文。正確、流利地朗讀課文。認(rèn)記字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有知識(shí)與本課生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)新字，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字。二、朗讀感悟。陰陽(yáng)代理人之改命師無(wú)彈窗://二、初讀課文老師范讀課文。四、實(shí)踐活動(dòng)小試驗(yàn)：《地球的引力》、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。（慈祥、各藹——第七自然段）（4）表演性朗讀地球爺爺?shù)脑?huà)。同桌互讀互聽(tīng)互糾正。二、自讀課文，了解大意自讀課文，讀正確，讀通順。3．知道地心引力的科學(xué)常識(shí)。提示“雪“字下半部分中間的一橫不能出頭。第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)自讀課文。學(xué)習(xí)第3—5自然段。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、揭題，導(dǎo)入新課（出示課件）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本是一種植物，把他當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。三、教學(xué)后記由于在課前讓學(xué)生做了一定的準(zhǔn)備，所以在課堂上許多學(xué)生能夠?qū)⒆约核鸭降闹V語(yǔ)講給大家聽(tīng)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，許多學(xué)生能夠背誦諺語(yǔ)。a、多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。五、教學(xué)后記：依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中我從日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，說(shuō)明天氣要怎么樣了？由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文中去，學(xué)習(xí)效果較好。做找字游戲：將本課的生字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)，（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。多媒體課件。能正確、流利地朗讀課文，初步感受了解諺語(yǔ)的美。二、初讀課文，識(shí)記生字小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。如“北“字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么/北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎/你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。b、讀第三、第四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。3．初步讀懂課文，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。a、讀通全文。學(xué)習(xí)第六自然段。二、識(shí)記生字屏幕出示生字，自讀生字，邊讀邊記。學(xué)生臨摹、描紅練習(xí)。教學(xué)方法：放手讓學(xué)生自學(xué)。a、請(qǐng)小朋友用吸鐵石吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。練后檢查。二、討論交流鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感受到的地心引力。三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容指名分段朗讀課文。b、四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（結(jié)實(shí)、透明）c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）學(xué)習(xí)課文6—9自然段a、思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？ b、蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)橋的東西，河邊也沒(méi)有船能載小猴子過(guò)河。教學(xué)