【正文】 吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺? 師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。教學(xué)重點與難點1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。教學(xué)重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)目標1．認識“倆、摘”等7個生字。4．學(xué)生描紅、臨寫。二、指導(dǎo)寫字1．出示“只、星、雪、幫、請、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。第二、三、四自然段，重點讀好請求的語氣。2．展示成果?？偨Y(jié)：組織學(xué)生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點詞語“驚奇”，“斑點”。三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文 1．組織學(xué)生輕聲讀課文。4．多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。認識生字“姑、娘”。你們認識棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學(xué)介紹。教學(xué)重點與難點： 認字、讀好請求的語氣。3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)準備 ：小黑板與生字卡片教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標“姑、娘”等7個生字。提高學(xué)生理解詞語的能力。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽教學(xué)目標1．認識“姑、娘”等7個生字。五、課內(nèi)升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！六、指導(dǎo)書寫：。，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認記）：給生字找朋友，組成一個新詞。，選擇自己喜歡的方法記。教學(xué)準備： 識字卡片，搜集諺語教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。，初步感受諺語的美。識字8 教學(xué)目標：“初、眉”等10個生字。教學(xué)目標：，會寫35個；、合理地學(xué)習(xí)生字，掌握運用拆字、編順口溜識記生字的方法；、流利、有感情地朗讀課文；、有專題地收集課外閱讀資料。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。指讀生字并組詞。還有誰看到了其他的車？你坐過出租汽車嗎？出租汽車有什么特點？還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？小朋友，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？（出示課件）課件出示：農(nóng)村圖，問：圖上都有哪些車？這些車都有什么用途？小朋友，除了這些車你們還認識什么車呀？你們還知道哪些關(guān)于車的知識？真是一個車的世界！同學(xué)們知道的車可真多呀！你們認識他們的名字嗎？（課件出示車的名字。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约哼€知道哪些車名。“輪”是書寫的難點，需加強指導(dǎo)。五、教學(xué)重、難點：認識19個生字，掌握9個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進行教學(xué)。知道交通安全的重要性。三、教學(xué)要求：認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途。二、學(xué)生分析我們處于郊區(qū)，大部分的學(xué)生對于車的外形結(jié)構(gòu)、不同的車型以及車的相關(guān)知識還不太了解。第九單元車的世界賴瑾霞一、教材分析本單元是以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內(nèi)車輛的名車稱，可見這給認課教師留下了很大的空間。想一想，你以前做事情，有沒有像丁丁那樣，事情做不好，不是怪這，就是怪那，沒有在自己身上找原因。思考：丁丁寫字不好是因為什么？后來他是怎樣把字寫好的？小組交流。注：這一題對學(xué)生的回答不能要法語過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。指導(dǎo)學(xué)生把橫線上的詞語串成一句話說一說。教學(xué)過程：一、觀察圖畫觀察圖畫，看看圖上都畫了什么？同桌互相交流。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)有序地觀察畫面。仔細簡單非常認真十分著名容易出名（）（）（）（）（）（）（）（）拓展練習(xí)用下面的詞造句：認真、發(fā)現(xiàn)、開始語文天地（八）教學(xué)內(nèi)容：觀察圖畫讀一讀教學(xué)目標：認真觀察畫面，能寫出畫面表現(xiàn)的時間、地點、人物及其活動。我要（）觀察，練習(xí)，（）把雞蛋畫好。達五、用聽寫的詞語練習(xí)說話。三、講述《畫雞蛋》的故事。用課文中的詞語練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生積累書面語。第三課時教學(xué)目的：鞏固生字詞。學(xué)生觀察這些字的每一筆都占了田字格的什么位置。指導(dǎo)寫字?！边@件事指的是哪件事？學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達成芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？課文最后一段中說“這件事對達芬奇說的話？（不耐煩的語氣）老師是怎樣來回答他的？老師說這句話時態(tài)度是怎樣的？誰能把老師嚴肅的語氣讀出來。芬奇畫雞蛋？在小組里說說自己在家里觀察雞蛋、畫雞蛋的情況。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生詞及生字。學(xué)習(xí)有感情朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。（3）拿一個雞蛋，從不同角度進行觀察，看看有什么不同。（2）思考問題：老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？（3）小組交流思考，匯報。再讀課文，回答問師。（2）出示生詞卡片，請小老師領(lǐng)大家讀一讀這些詞語。（3）小結(jié)：你們真是好樣的，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的？學(xué)習(xí)生詞。（1）出示生字卡片。（3）小組內(nèi)進行認讀，看誰記得又快又好?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。芬奇。今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文—《畫雞蛋》（板書課題）大家齊讀課題。教學(xué)設(shè)計：一、觀察導(dǎo)入同學(xué)們，請看老師講臺上放的是什么？其它同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？為什么同一個西瓜，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們說錯了嗎？同學(xué)們說得非常好。第一課時教學(xué)目的：認讀生字詞，會正確書寫“完”“同”“練”“就”四個字。學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文。讓學(xué)生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，充分體會到親情、友情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國及生活的熱愛。畫雞蛋一、教學(xué)理念：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進行教學(xué)?，F(xiàn)（）。重點指導(dǎo)“屋”和“錯”。孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來告訴媽媽好嗎？四、指導(dǎo)寫字抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。分角色朗讀全文。（4）再讀小燕子第二次說的話。你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。檢查指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入激趣同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。正確、流利有感情地朗讀課文。五、拓展練習(xí)按課文內(nèi)容填空：小燕子到菜園看了（）次，它發(fā)現(xiàn)（）和（）細小的不同。三、分角色朗讀我們看看每次媽媽都是怎么說的？小燕子又是怎么回答的好嗎？指導(dǎo)分角色朗讀課文。討論：為什么小燕子第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了嗎？說說通過讀這篇課文你明白了一個什么道理？小結(jié)：對，觀察事物要認真、耐心。交流閱讀思考。說說課文講了一件什么事？二、再讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法自由讀文，思考以下問題：（1）燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？（2）第一次小燕子觀察到了什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕子媽媽和小燕子的語氣。學(xué)習(xí)小燕子認真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。五、拓展練習(xí)這篇小故事講了認真的重要性，你能另外講一件說明認真很重要的事情嗎？第二課時教學(xué)目的：正確、流利有感情地朗讀課文。指導(dǎo)組詞。指導(dǎo)書寫。檢查讀書效果：課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？出示字娃娃，請小老師教讀生字。引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀，指導(dǎo)識字方法：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？遇到不認識的字怎么辦？大家互相幫助，讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。二、自讀課文，讀準字音范讀課文，提出要求。今天我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字就是《燕子媽媽笑了》。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時教學(xué)目標：認識生字14個。正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。二、教學(xué)重、難點：認識14個生字，會寫7個生字。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。三、教學(xué)課時：《燕子媽媽笑了》三課時，《畫雞蛋》三課時，《語文天地》一課時。學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都有要認真，認識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。在學(xué)習(xí)理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)。二、教學(xué)目標：認識29個生字，會寫15個生字。芬奇從畫雞蛋學(xué)起的故事，告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)該從最基本的技能學(xué)起，同時還告訴我們，“認真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)；《丁丁寫字》是一篇語言淺顯，適合孩子閱讀的小短文，講了丁丁認真地看冬冬寫字后，終于找到了自己字寫不好的原因?！堆嘧計寢屝α恕肥且黄捁适?，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。第二篇：語文一年級下冊第八單元《認真》教學(xué)設(shè)計(語文一年級下冊第八單元《認真》教學(xué)設(shè)計（定）——賴瑾霞一、教材分析：本單元以“認真”為主題，編選了兩面三刀篇主體課文《燕子媽媽笑了》、《畫雞蛋》和一篇自讀課文《丁丁寫字》，安排了識字、寫字、造句、標聲調(diào)等基本知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)后記：在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，學(xué)生能夠講出小猴子是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。五、試著把第三幅圖畫出來。三、向大介紹自己的方法。第三課時展示臺一、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。評選出最好的橋。四、拓展創(chuàng)新引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。二、分小組交流介紹自己設(shè)計的橋?，F(xiàn)在把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子介紹自己的設(shè)計。小熊過生日，請小猴去他家做客。四、教學(xué)后記愛“我會讀“的教學(xué)中，放手讓學(xué)生自讀，我采取了小組合作的方式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確，讀流利，并讓同學(xué)之間開展比賽、讀給老師聽等辦法，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。身生聲遠圓園做坐 笑（）（）方（）好 學(xué)（）花（）請（）（）體團（）三、“我會讀“自讀短文，不懂的地方可以請教老師和同學(xué)。（音、形、意）選字填空，填完后讀一讀。（淚）眼睛流水，淚水往往。鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；??生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。教學(xué)過程：第一課時一、“我的發(fā)現(xiàn)”自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課前準備：結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己設(shè)計“未來的橋”。能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。評出表演得好的小組給以鼓勵。展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。觀察田字格里的字，想想該怎么寫。出示字卡，檢查識字情況。三、分角色朗讀全文。六、教學(xué)后記第二課時一、自讀課文二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容自讀第四、五自然段討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？小蝌蚪又有什么變化？課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課文“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。a、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。c、分角色讀。教師板書：長出兩條后退