【正文】 那些部分具體寫文成公主進藏？（從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。五、一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。能力目標：在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)第二課時教學目標：，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。）“最嚴厲的懲罰”的感受？ ？“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個層次，特別要體會4兩個層次。四、總結(jié)：普羅米修斯是大家都應該記住的故事。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。撒sā 撒網(wǎng)塞sāi 塞車sǎ 撒種s224。，其余認真聽，等會補充，修正。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。能力目標：把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣?！狈鼱柼┱f：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。（1）談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？（2）誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？（3）抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？ 學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽?！对⒀詢蓜t》文短寓意深，可以逐段學習，引導學生在閱讀中抓住主要內(nèi)容，還可以讓學生按照“思考題”的提示討論，抓住人物對話的重點語句來思考體會，如，第五自然段扁鵲說的話。感受故事蘊涵的哲理和情感，體會做事、做人的道理，從中受到民族團結(jié)等方面的教育。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。這些當然不必要跟學生講解，學生在學習課文后自然會明白，但老師的教學導向應該明確。多媒體課件。了解大意現(xiàn)在，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?用四個字說就是――紀昌學射看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。讀句子：紀昌回家之后，就開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。虱子多大？車輪有多大（問學生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。紀昌有這本事嗎？我想問問紀昌。也就是要聚焦課堂，落實學生的主體地位，回歸語文學科的本質(zhì)。在教學《紀昌學射》時先讓學生讀懂故事內(nèi)容，將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭，然后要求學生根據(jù)以上順序講故事，最后讓學生談自己的感想，并說說自己的體會。【教學目標】理解所學的詞語?！窘虒W流程與設計意圖】一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導入新課同學們，詞語盤點出教導我們積累詞匯的巧妙方法，今天我們就來學習詞語盤點，學會整理和記憶這些新詞。練習用詞語說話。比一比誰寫的多。小學生所學的知識較為淺顯，課堂上，課本上和積累是非常有限的，要想學好語文，就需要積累許多詞匯。③指導學生摘錄課文中的佳句，在理解的基礎上牢記。②對于不便全篇背誦的課文，可選擇其中片斷，指導學生背誦。［教學反思］ 古人云：厚積而薄發(fā)，即強調(diào)了積累作用。比一比誰寫的多。小組學生合作，分類整理詞語。⒉學生準備：搜集整理所學的詞語，然后進行分類。在今后的教學中要相信學生的閱讀能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，每一個學生都蘊藏著想學習的可能性，每一個學生都擁有學習和發(fā)展的權(quán)利，我們要引導學生自主地閱讀，使學生真正成為課堂的主人。板書設計：紀昌學射練眼力──開弓放箭──百發(fā)百中基本功：恒心、毅力教后反思：為了把課堂學習的主動權(quán)還給學生，提高學習效益，我本確定的校本研修主題為：構(gòu)建四年級語文有效課堂教學。說說怎樣的人稱得上是“射箭能手”功夫不負有心人，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。”那好，把怎么練的，用強調(diào)語氣讀出來，自己讀。讀第三段的提要求的語言：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。先讓學生初讀，要求讀準字音，讀通課文，了解大意大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀。教學中，盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當講解（后教）。故事重點不在講扁鵲的醫(yī)術(shù)之高明，當然讀了這則故事，扁鵲醫(yī)術(shù)高明這一事實是不可回避的，而是在講蔡恒公的自大、剛愎、不聽勸告，最終死去。教學準備：教師制作與教材內(nèi)容相關的課件。學習目標：認識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫“理睬、醫(yī)治、驅(qū)趕、造?！钡仍~語。本組課文以故事為主，教學中盡可能的體現(xiàn)“先學后教，多學少教”的思想，把學習的主動權(quán)還給學生，以構(gòu)建有效課堂。反復吟誦，感悟趣。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動。，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書?！备郀柣f：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。六、作業(yè)設計 板書設計：32* 漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要殺漁夫恩將仇報漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼教后反思：語文園地八教學目標： 知識目標：讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。）三、自學生字詞、多音字 。簡要地講述課文內(nèi)容。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。三、學習第2自然段，了解故事起因、2自然段，思考：你讀懂了什么? ，教師相機指導點撥歸納。板書設計：進藏前 考驗智慧文成公主進藏進藏時 搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥天鵝、背山進藏后 貢獻教后反思：教學目標： 知識目標: ，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。情感目標：了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇?！彼睦飼趺聪?？“蔡桓公聽了非常不高興。，準備與大家交流。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。情感目標：從寓言中受到教育。？說一說。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。王羲之寫字入木三分的由來唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。如果學生知道，可請學生講講。，引導大家讀、修改。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。” 歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。七、講一講指導學生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。四、投影提示閱讀提綱，小組合作學習，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關語句劃下來。簡要地復述課文內(nèi)容。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。：你能幫幫大哥哥的忙嗎？ ，練習復述。教師隨機指導，練習說一段話：教師下文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。（2）當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他： ① 指名讀句子。五、作業(yè)。（板書課題）二、自讀自悟，完成自學要求，認讀生字新詞。抓住有關語句，揣摩人物的心情。他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？二、自讀自悟，完成以下要求，了解課文的主要內(nèi)容。教學重難點：引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好），反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。蔡桓公：不聽勸告 自以為是 固執(zhí)己見?? 扁鵲：醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚 令人尊重?? ： 過渡：又過了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？ 出示句子：皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無能為了。句一：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。（1）學生讀句子，想一想：蔡桓公在說這句話的時候，他心里會想些什么呢？（很生氣，不以為然）（2）這個句子應該怎么樣讀呢？ 指名朗讀──學生齊讀。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。）板書：練好基本功五、作業(yè)：抄寫生字詞，并預習下一篇寓言第二課時一、導入新課《銀針救太子》：師：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了?！?“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大東西”。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。編排本組教材的目的是引導學生通過閱讀寓言故事，民間故事，神話故事，體會做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量；并對學生進行民族團結(jié)的教育；使學生了解故事的各種形式，進一步激發(fā)學生讀故事、講故事的欲望。2.《文成公主進藏》： 這是一篇略讀課文，有關文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個故事以歷史真實為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。在此基礎上，組織學生交流讀書感受。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?；氐郊依?，又開始練習起來。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”（類似今天的休克或假死）。今天我們就來學習一個有關扁鵲的故事。句子三：蔡恒公聽了很不高興，沒有理睬他。句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。蔡恒公怎樣才不會死？ 本來是皮