【正文】 那些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏？（從第5自然段到13自然段，寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。五、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。能力目標(biāo)：在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類(lèi)造福，誓死不變”的英雄形象。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。）“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？ ？“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)4兩個(gè)層次。四、總結(jié)：普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。撒sā 撒網(wǎng)塞sāi 塞車(chē)sǎ 撒種s224。，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。能力目標(biāo)：把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣?！狈鼱柼┱f(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。（1）談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？（2）誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？（3）抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？ 學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)?！对⒀?xún)蓜t》文短寓意深，可以逐段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住主要內(nèi)容，還可以讓學(xué)生按照“思考題”的提示討論，抓住人物對(duì)話的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)思考體會(huì)，如，第五自然段扁鵲說(shuō)的話。感受故事蘊(yùn)涵的哲理和情感，體會(huì)做事、做人的道理，從中受到民族團(tuán)結(jié)等方面的教育。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。這些當(dāng)然不必要跟學(xué)生講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后自然會(huì)明白，但老師的教學(xué)導(dǎo)向應(yīng)該明確。多媒體課件。了解大意現(xiàn)在，誰(shuí)能看著板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?用四個(gè)字說(shuō)就是――紀(jì)昌學(xué)射看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱(chēng)這樣的課文題目為“文眼”。讀句子：紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。虱子多大？車(chē)輪有多大（問(wèn)學(xué)生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。紀(jì)昌有這本事嗎？我想問(wèn)問(wèn)紀(jì)昌。也就是要聚焦課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，回歸語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)。在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)先讓學(xué)生讀懂故事內(nèi)容，將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭，然后要求學(xué)生根據(jù)以上順序講故事，最后讓學(xué)生談自己的感想，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解所學(xué)的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)出教導(dǎo)我們積累詞匯的巧妙方法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，學(xué)會(huì)整理和記憶這些新詞。練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。比一比誰(shuí)寫(xiě)的多。小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)較為淺顯，課堂上，課本上和積累是非常有限的，要想學(xué)好語(yǔ)文，就需要積累許多詞匯。③指導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中的佳句，在理解的基礎(chǔ)上牢記。②對(duì)于不便全篇背誦的課文，可選擇其中片斷，指導(dǎo)學(xué)生背誦。［教學(xué)反思］ 古人云：厚積而薄發(fā)，即強(qiáng)調(diào)了積累作用。比一比誰(shuí)寫(xiě)的多。小組學(xué)生合作，分類(lèi)整理詞語(yǔ)。⒉學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理所學(xué)的詞語(yǔ)，然后進(jìn)行分類(lèi)。在今后的教學(xué)中要相信學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著想學(xué)習(xí)的可能性，每一個(gè)學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀，使學(xué)生真正成為課堂的主人。板書(shū)設(shè)計(jì)：紀(jì)昌學(xué)射練眼力──開(kāi)弓放箭──百發(fā)百中基本功：恒心、毅力教后反思：為了把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效益，我本確定的校本研修主題為：構(gòu)建四年級(jí)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)。說(shuō)說(shuō)怎樣的人稱(chēng)得上是“射箭能手”功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下?！蹦呛?，把怎么練的，用強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣讀出來(lái)，自己讀。讀第三段的提要求的語(yǔ)言：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。先讓學(xué)生初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解（后教）。故事重點(diǎn)不在講扁鵲的醫(yī)術(shù)之高明，當(dāng)然讀了這則故事，扁鵲醫(yī)術(shù)高明這一事實(shí)是不可回避的，而是在講蔡恒公的自大、剛愎、不聽(tīng)勸告，最終死去。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“理睬、醫(yī)治、驅(qū)趕、造?！钡仍~語(yǔ)。本組課文以故事為主，教學(xué)中盡可能的體現(xiàn)“先學(xué)后教，多學(xué)少教”的思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以構(gòu)建有效課堂。反復(fù)吟誦，感悟趣。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)。，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。”高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)：32* 漁夫的故事漁夫捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼教后反思：語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)?！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。）三、自學(xué)生字詞、多音字 。簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)？小結(jié)：（看板書(shū)）普羅米修斯為了給人類(lèi)帶來(lái)火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。翻來(lái)覆去讀，翻來(lái)覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了，你就停下來(lái)。三、學(xué)習(xí)第2自然段，了解故事起因、2自然段，思考：你讀懂了什么? ，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥歸納。板書(shū)設(shè)計(jì)：進(jìn)藏前 考驗(yàn)智慧文成公主進(jìn)藏進(jìn)藏時(shí) 搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、背山進(jìn)藏后 貢獻(xiàn)教后反思：教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): ，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。情感目標(biāo)：了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇?！彼睦飼?huì)怎么想？“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。，準(zhǔn)備與大家交流。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心?？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。情感目標(biāo)：從寓言中受到教育。？說(shuō)一說(shuō)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講講。，引導(dǎo)大家讀、修改。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥?！?歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話。，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。七、講一講指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。：你能幫幫大哥哥的忙嗎？ ，練習(xí)復(fù)述。教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說(shuō)一段話：教師下文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。（2）當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他： ① 指名讀句子。五、作業(yè)。（板書(shū)課題）二、自讀自悟，完成自學(xué)要求，認(rèn)讀生字新詞。抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人類(lèi)的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。他仔細(xì)一看，原來(lái)這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？二、自讀自悟，完成以下要求，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時(shí)昭君出塞一樣，是對(duì)雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好），反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛(ài)戴。蔡桓公：不聽(tīng)勸告 自以為是 固執(zhí)己見(jiàn)?? 扁鵲：醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚 令人尊重?? ： 過(guò)渡：又過(guò)了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？ 出示句子：皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為了。句一：大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。（1）學(xué)生讀句子，想一想：蔡桓公在說(shuō)這句話的時(shí)候，他心里會(huì)想些什么呢？（很生氣，不以為然）（2）這個(gè)句子應(yīng)該怎么樣讀呢？ 指名朗讀──學(xué)生齊讀。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。）板書(shū)：練好基本功五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，并預(yù)習(xí)下一篇寓言第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課《銀針救太子》：師：有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了?！?“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。編排本組教材的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀寓言故事，民間故事，神話故事，體會(huì)做事、做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無(wú)窮力量；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育；使學(xué)生了解故事的各種形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。2.《文成公主進(jìn)藏》： 這是一篇略讀課文，有關(guān)文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個(gè)故事以歷史真實(shí)為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛(ài)戴。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸厥”（類(lèi)似今天的休克或假死）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。句子三：蔡恒公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。蔡恒公怎樣才不會(huì)死？ 本來(lái)是皮