【正文】 現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、學(xué)習(xí)課文其它段 。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說？小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。四、總結(jié)：普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：普羅米修斯 人類 失去火種普羅米修斯 同情 幫助盜取火種 英雄面對(duì)懲罰 毫不屈服教后反思：32＊.漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能力目標(biāo)：通過分角色、表演讀等多種朗讀方式，讀出不同人物的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：教育學(xué)生懂得有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。教學(xué)重難點(diǎn)：，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法，用“——”句出閱讀要求，課件展示。：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？（1）獨(dú)立思考。（2）四人小組討論。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）三、自學(xué)生字詞、多音字 。（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。撒sā 撒網(wǎng)塞sāi 塞車sǎ 撒種s224。i 塞北四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段（515自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）五、揭示中心思想：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？。，充分發(fā)表意見。漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)：32* 漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼教后反思：語文園地八教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。能力目標(biāo)：把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。情感目標(biāo)： 熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目標(biāo)：把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。出示：列寧說：“書籍是巨大的力量。”高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉?，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）二、介紹一本好書 。，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？三、生活拓展請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 教學(xué)目標(biāo)：“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、我的發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？，進(jìn)一步讀好對(duì)話。（1）談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？（2）誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？（3）抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？ 學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）三、歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ ?！瓣P(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)。1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)?。四、總結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：趣味語文教學(xué)目標(biāo)：熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。教學(xué)過程：一、教學(xué)趣味語文，讀熟練。？說一說。，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。二、閱讀延伸三、課外作業(yè)：讀選讀課文。教學(xué)反思：第三篇：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)金寨鎮(zhèn)中心校趙花香教學(xué)內(nèi)容：教材第138頁——第162頁。教材分析：本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。其中有寓言故事、民間故事，還有神話故事。編排本組教材的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀故事，體會(huì)做事、做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育；使學(xué)生了解故事的各種形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀故事、講故事的欲望。本組課文以故事為主，教學(xué)中盡可能的體現(xiàn)“先學(xué)后教，多學(xué)少教”的思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以構(gòu)建有效課堂。經(jīng)過認(rèn)真研究可本單元可采取默讀、思考或講故事的方式進(jìn)行，通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容。《寓言兩則》文短寓意深，可以逐段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住主要內(nèi)容，還可以讓學(xué)生按照“思考題”的提示討論，抓住人物對(duì)話的重點(diǎn)語句來思考體會(huì)，如，第五自然段扁鵲說的話。民間傳說《文成公主進(jìn)藏》淺顯易懂，可以讀一讀，再復(fù)述故事。教學(xué)《普羅米修斯》，在懂課文內(nèi)容后，可以利用“思考題”重點(diǎn)思考和討論：“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？”體會(huì)課文要告訴我們的主要思想。還可以通過描寫人物的語句，體會(huì)不同人物的不同心情。民間故事《漁夫的故事》，故事簡(jiǎn)單，情節(jié)集中，可讀性強(qiáng)。學(xué)生可自學(xué)為主，了解課文的主要內(nèi)容情節(jié)，通過復(fù)述或表演，體會(huì)人物對(duì)話的不同情感，進(jìn)一步把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，正確讀寫“理睬、醫(yī)治、驅(qū)趕、造?！钡仍~語。正確、流利、有感情地朗讀故事，講述故事。感受故事蘊(yùn)涵的哲理和情感，體會(huì)做事、做人的道理，從中受到民族團(tuán)結(jié)等方面的教育。學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對(duì)本單元的內(nèi)容學(xué)生會(huì)比較感興趣。在本單元的學(xué)習(xí)中，要注意給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生先自己學(xué)，自己通過反復(fù)讀故事，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事，并以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。教學(xué)方法措施：從學(xué)生已有的閱讀積累出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以前對(duì)這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學(xué)生對(duì)這些故事所知多少，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，有針對(duì)性地開展有效課堂教學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)讀書，練習(xí)講故事，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，加深理解與感悟。使學(xué)生對(duì)不同體裁的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。課時(shí)安排：課時(shí) 1113課時(shí) 寓言兩則教學(xué)內(nèi)容：教材第139頁——第143頁 教材分析：《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手?！侗怡o治病》一文我首先要明白扁鵲沒有治病，故事的主人公不是扁鵲，而是蔡恒公。故事重點(diǎn)不在講扁鵲的醫(yī)術(shù)之高明，當(dāng)然讀了這則故事，扁鵲醫(yī)術(shù)高明這一事實(shí)是不可回避的，而是在講蔡恒公的自大、剛愎、不聽勸告，最終死去。故事的真正意義也在于此。這些當(dāng)然不必要跟學(xué)生講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后自然會(huì)明白，但老師的教學(xué)導(dǎo)向應(yīng)該明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、聚精會(huì)神、竟然、百發(fā)百中”等詞語意思。正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語概括主要內(nèi)容，復(fù)述其中一個(gè)故事。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。練習(xí)提出問題和大家討論，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)情分析：經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，學(xué)習(xí)中堅(jiān)持以自讀為主（先學(xué)），重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解（后教）。課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)扁鵲的資料。多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)