【正文】 赫… )12．作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介? (惜)（板書”惜“）13.(概括”惜“字用詞講究分寸的表達作用后) 詞中還有幾個類似的作用的字，大家找找。同時，考慮到初三學生面臨升學考試，注意考查學生審題的能力，一題要求選出正確項，一題要求選擇不正確的一項。這是符合美國著名心理學家布魯姆等人關于教學目標分類六級認知理論的。這是練習法。整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。板書課題。兩句后)如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢? (使用比喻、擬人修辭，化靜為動……)上述感受全是作者看到的嗎? (不全是)其中帶有很大的什么成份? (聯(lián)想、想象)除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象? (在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色) (插入學生誦讀訓練1分鐘)詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖? (江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書“江山多嬌”）這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物? (秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書“評古代帝王”）說說你對他們的認識。同時，考慮到初三學生面臨升學考試，注意考查學生審題的能力，一題要求選出正確項，一題要求選擇不正確的一項。雪》這一課時，重點側重是“學習鑒賞”、“詩歌朗誦”。，體味豪放之味。設計意圖：從情感的角度入課，拉近偉人與學生的`距離。這是一首贊美祖國大好河山的詞。第四環(huán)節(jié)；誦讀，品悟“豪放”之味。（二）品析豪放之味毛澤東閱讀宋范仲淹詞時心有所感地說“詞有婉約、豪放兩派，各有興會，應該兼讀……我的興趣是偏于豪放，不廢婉約”。生4：“欲與天公試比高”，這樣的壯志是豪放的，這也是詞人內心雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)氣慨的自然折射。這首詞就像是宣告著共產黨勝利的預言一般，在重慶瞬間爆炸了，如此氣勢磅礴的詩詞居然出自毛澤東之手，詩中的豪邁，詩中的奔放，詩中的大無畏，詩中的底氣，沒有一個人不為之感嘆。語文，是成人之學?！镀呗珊槎肌吠瑢W們，我們常常說“文如其人”，這些氣勢磅礴的經典詩句后面，站立著一位敢改天換地的偉人，站立著一位一心為人民的好領袖，站立著一位為建立新中國犧牲了自己六位親人的好公仆。作為一堂古詩詞教學課，我覺得自己正努力向“實”、“雅”、“潤”深入開掘。以讀為線，反復利用課文資源，聚焦學生朗讀能力的訓練，聚焦學生品析能力的訓練?！蔽蚁耄揖嚯x這“一大半”仍然有很長的路要跋涉《沁園春 雪》說課稿5各位評委老師：大家好!我說課的題目是《沁園春四、說教學重難點根據(jù)以上內容，我確定的教學重難點是：【教學重點】能夠結合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。首先我會請學生在閱讀的基礎上對上闕進行分層，這樣對篇章分解有助于學生細化學習目標，對文本的分析有了目的性更強的深入理解。通過學生的思考和教師的點撥，學生可以得出，這三句總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!這一部分是學生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學生以小組討論的方式合作完成，既調動了學生的獨立思考和合作精神，又加強了整個班級的參與度。一、說教材：《沁園春雪》是選自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊第一單元的教讀課文，居單元之首。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀全詞聽讀全詞導讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詞味，欣賞、領悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，借此落實教學目的。這節(jié)課在教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時也教會學生學習詩詞的重要方法——誦讀法。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩詞，每一首都像一扇窗戶展示著他那風騷獨具的個性情懷。這18個小問題是：詞給我們描繪了一幅什么圖畫？ （北國雪景圖 板書“景”）欣賞北國雪景的立足點在什么地方？ （千米高的塬上）登高就能（遠眺），詞的上闋有一個字能表達這個意思，這個字是——（望）。第五步：導讀全詞先讓學生以五人討論小組為單位，討論設列出的問題：一詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫？二下闋是怎樣評論古代帝王的？三請找出主旨旬，你怎樣理解運用這句話？四有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢？在學生經過幾分鐘的討論后，教師將早先設計好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深深地進入課文。五、說教學設計：第一步：導入新課為了調動學生學習的積極性，我設計了如下導語：我們都知道毛澤東是一個偉大的軍事家、革命家，帶領人民建設新中國?！比~老也說：“凡為教者必期于達到不教。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今這是立意之所在，對初中學生來說，在理解上有一定難度，所以定為教學難點 。關注微信公眾號中公教師考試回復“教育理論”即可查看教師考編兩學各章節(jié)練習題回復“我要過面試”獲取試講教案（含音頻）+答辯+結構化解題思路第五篇：《沁園春雪》說課稿《沁園春雪》說課稿《沁園春雪》說課稿1尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！我是來自文化與傳媒學院漢語言文學10級2班的游藝玲，今天我說課的題目是《沁園春雪》。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。另外我還會以：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑?這個問題請學生思考這一句中的寫作技巧。接著，我會請學生思考前三句從哪個角度寫雪景?運用了哪些寫作技巧描寫了景物的什么特點?用這樣的方式，一來學生可以明確每一層都有作者想表達的情感。(二)整體感知首先，先請學生結合注釋了解全文大意，注意多音字和難寫的字通過這樣的一些問題，學生能夠順利的概括出文章的脈絡，為下面深入文本做好鋪墊?！具^程與方法】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。一部偉大的作品背后一定有一顆偉大的靈魂，我一定要讓文學參與學生的成長。“雅”體現(xiàn)在雅致的活動設計上。：閱讀毛主席的《沁園春長沙》，試著品析這首詞的“豪放之味”?！恫匪阕釉伱贰纷孕湃松倌辏瑫敁羲Ю?。設計意圖：插入這個小視頻，是喚醒學生對詩歌背后的詩人的敬意。品析完成后，再請學生根據(jù)詩歌的內容和情感，選擇恰當?shù)谋尘耙魳?，這也是一種鑒賞能力的體現(xiàn)第五環(huán)節(jié)：聯(lián)讀，理解偉人形象。生3：我讀“大河上下，頓失滔滔”這一句，黃河與長城都是中華的象征，這是很大氣的意象。設計意圖：學習朗讀詩歌，這是學習任何一首詩歌都必須要關注的一個重點。在教材的第2頁，也明確了這樣的閱讀策略：先獨立閱讀每首詩，不要參考任何資料，記下你的初讀感受。教師小結:【屏幕出示】這是一首詠雪抒懷的詞。老師是湖南人，每一年的12月26日，我們家鄉(xiāng)的老百姓都會煮一碗福壽面，“吃碗福壽面，深情緬懷主席情”演變成我們家鄉(xiāng)的一種民間風俗，我們用這樣的方式緬懷這位偉大的領、詩人。三、我對教材的解讀請參閱“語文濕地”公眾號上我發(fā)表的原創(chuàng)解讀《〈沁園春這三個任務，在學習第一單元五首詩歌的過程中，是可以有所側重，有所整合的。我推出2道“反饋檢測題”對課堂教學效果進行反饋。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。由”滋潤著春天的麥苗，迎春花葉“的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪?！耙虼?，加強對學生的學法指導尤為重要?？刂普摳嬖V我們，”要實現(xiàn)有效控制“就必須”要有反饋“，而且反饋越及時越好。教材的教學目標和重點難點的確立根據(jù)義務教育初中語文教學大綱要求培養(yǎng)學生”具有一定語言感受能力“、”初步具有欣賞文學作品的能力“，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：①引導學生欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力；②引導學生品味詞的準確，精練的語言魅力，發(fā)展學生形象思維能力；③引導學生領會詞贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。我推出2道”反饋檢測題“對課堂教學效果進行反饋。4．作者在高處望見了哪些具體的景物? (長城、大河、山脈、高原)5．(講析了“長城大河39。板書課題。整個教學過程 中，我重視讓學生積極參與和互相學習。本課采用了《沁園春 雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓練，直接服務于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導入 新課，形象生動；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養(yǎng)學生形象思維，提供了保證。這是符合美閨著名心理學家布魯姆等人關于教學目標 分類六級認知理論的。不足之處，懇請指正。品味鑒賞。檢查預習，糾正子音，消除閱讀障礙。有助于理解詩人博大的情懷和增強對祖國絢麗山河的熱愛之情。教學中應將朗讀教學貫徹始終。重點和難點重點：①有感情朗讀和精確背誦默寫本詩。本課的教學對象是八年級的學生，他們已經有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎，毛主席的詩詞特點有了一定的了解，對于詞牌名也有較正確的認識，而此時的他們也正是天真活潑，想象力豐富的時期。七、板書設計板書是這節(jié)課的綱要起到提綱挈領的作用，就像一個微型教案能使學生回顧本節(jié)課所學知識。（四）品讀詩歌，把握語言新課標指出要提高學生的語文鑒賞能力。③ 選四組同學展示朗讀，師生共同為其提出改進意見。知曉詩人，了解背景后知人論事。借此落實教學目的。二、學情分析九年級的許文生已經具備一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎 但其閱讀水平、自學能力還有待提高。目的在于發(fā)揮學生想象力，提高寫作水平。聽讀全詞 要求學生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓練學生形象思維能力。雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養(yǎng)學生形象思維，提供了保證?；诖耍菊n主要使用誦讀法，提問法和講授法。以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關設想，不足之處敬請批評指正。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強化?第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》VCD片，旨在通過視聽感觀共同作用，調動學生形象思維積累，從主客觀方面同時點燃學生形象思維的火點，使學生形象思維燃起熊熊烈火。第五步、導讀全詞先讓學生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：一詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?二下闋作者是怎樣評論古代帝王的?三請找出主旨旬，你怎樣理解運用這句話?四有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?學生經過3分鐘小組討論后，教師將早先設計好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深深地進入課文。四、說教學程序第一步、導入新課在投影僅上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。”葉老也說：“凡為教者必期于達到不教?？刂普摳嬖V我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。本單元主要教學目標是：培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領略詩情畫意，感受其意境美；反復吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。同時，考慮到初三學生面臨升學考試，注意考查學生審題的能力，一題要求選出正確項，一題要求選擇不正確的一項。兩句后)如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢?(使用比喻、擬人修辭，化靜為動……)上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色)(插入學生誦讀訓練1分鐘)詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書”江山多嬌“）這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書”評古代帝王“）說說你對他們的認識。板書課題。整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。這是練習法。這是符合美國著名心理學家布魯姆等人關于教學目標分類六級認知理論的。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《沁園春雪》說課稿，歡迎大家分享。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀全詞聽讀全詞導讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詞味，欣賞、領悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學目的。第四、說學法在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。此外，注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。針對學生易錯字音，借助投影儀進行正音教學，在此基礎上引導學生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強化?第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》賞析，旨在通過視聽感觀共同作用，調動學生形象思維積累，從主客觀方面同時點燃學生形象思維的火點，使學生形象思維燃起熊熊烈火。以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關設想，不足之處敬請批評指正。這是符合美閨著名心理學家布魯姆等人關于教學目標分類六級認知理論的。本課采用了《沁園春雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓練，直接服務于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導入新課，形象生動；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養(yǎng)學生形象思維，提供了保證。整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。板書課題。4．作者在高處望見了哪些具體的景物?(長城、大河、山脈、高原)5．(講析了“長城”“大河39。我推出2道”反饋檢測題對課堂教學效果進行反饋。