【正文】 赫… )12．作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介? (惜)（板書”惜“）13.(概括”惜“字用詞講究分寸的表達(dá)作用后) 詞中還有幾個類似的作用的字，大家找找。同時，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力，一題要求選出正確項(xiàng)，一題要求選擇不正確的一項(xiàng)。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。這是練習(xí)法。整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。板書課題。兩句后)如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢? (使用比喻、擬人修辭，化靜為動……)上述感受全是作者看到的嗎? (不全是)其中帶有很大的什么成份? (聯(lián)想、想象)除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象? (在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色) (插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練1分鐘)詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖? (江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書“江山多嬌”）這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物? (秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書“評古代帝王”）說說你對他們的認(rèn)識。同時，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力，一題要求選出正確項(xiàng)，一題要求選擇不正確的一項(xiàng)。雪》這一課時，重點(diǎn)側(cè)重是“學(xué)習(xí)鑒賞”、“詩歌朗誦”。，體味豪放之味。設(shè)計(jì)意圖：從情感的角度入課，拉近偉人與學(xué)生的`距離。這是一首贊美祖國大好河山的詞。第四環(huán)節(jié)；誦讀，品悟“豪放”之味。（二）品析豪放之味毛澤東閱讀宋范仲淹詞時心有所感地說“詞有婉約、豪放兩派，各有興會，應(yīng)該兼讀……我的興趣是偏于豪放，不廢婉約”。生4：“欲與天公試比高”，這樣的壯志是豪放的，這也是詞人內(nèi)心雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)氣慨的自然折射。這首詞就像是宣告著共產(chǎn)黨勝利的預(yù)言一般，在重慶瞬間爆炸了，如此氣勢磅礴的詩詞居然出自毛澤東之手，詩中的豪邁，詩中的奔放，詩中的大無畏，詩中的底氣，沒有一個人不為之感嘆。語文，是成人之學(xué)?！镀呗珊槎肌吠瑢W(xué)們，我們常常說“文如其人”，這些氣勢磅礴的經(jīng)典詩句后面，站立著一位敢改天換地的偉人，站立著一位一心為人民的好領(lǐng)袖，站立著一位為建立新中國犧牲了自己六位親人的好公仆。作為一堂古詩詞教學(xué)課，我覺得自己正努力向“實(shí)”、“雅”、“潤”深入開掘。以讀為線，反復(fù)利用課文資源，聚焦學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練，聚焦學(xué)生品析能力的訓(xùn)練?！蔽蚁?，我距離這“一大半”仍然有很長的路要跋涉《沁園春 雪》說課稿5各位評委老師：大家好!我說課的題目是《沁園春四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：【教學(xué)重點(diǎn)】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。首先我會請學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上對上闕進(jìn)行分層，這樣對篇章分解有助于學(xué)生細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，對文本的分析有了目的性更強(qiáng)的深入理解。通過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生可以得出，這三句總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!這一部分是學(xué)生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學(xué)生以小組討論的方式合作完成，既調(diào)動了學(xué)生的獨(dú)立思考和合作精神，又加強(qiáng)了整個班級的參與度。一、說教材：《沁園春雪》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊第一單元的教讀課文，居單元之首。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞聽讀全詞導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，借此落實(shí)教學(xué)目的。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的重要方法——誦讀法。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩詞，每一首都像一扇窗戶展示著他那風(fēng)騷獨(dú)具的個性情懷。這18個小問題是：詞給我們描繪了一幅什么圖畫？ （北國雪景圖 板書“景”）欣賞北國雪景的立足點(diǎn)在什么地方？ （千米高的塬上）登高就能（遠(yuǎn)眺），詞的上闋有一個字能表達(dá)這個意思，這個字是——（望）。第五步：導(dǎo)讀全詞先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論設(shè)列出的問題：一詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫？二下闋是怎樣評論古代帝王的？三請找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話？四有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢？在學(xué)生經(jīng)過幾分鐘的討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步：導(dǎo)入新課為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：我們都知道毛澤東是一個偉大的軍事家、革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國?！比~老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今這是立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，所以定為教學(xué)難點(diǎn) 。關(guān)注微信公眾號中公教師考試回復(fù)“教育理論”即可查看教師考編兩學(xué)各章節(jié)練習(xí)題回復(fù)“我要過面試”獲取試講教案（含音頻）+答辯+結(jié)構(gòu)化解題思路第五篇：《沁園春雪》說課稿《沁園春雪》說課稿《沁園春雪》說課稿1尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是來自文化與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)10級2班的游藝玲，今天我說課的題目是《沁園春雪》。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。另外我還會以：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑?這個問題請學(xué)生思考這一句中的寫作技巧。接著，我會請學(xué)生思考前三句從哪個角度寫雪景?運(yùn)用了哪些寫作技巧描寫了景物的什么特點(diǎn)?用這樣的方式，一來學(xué)生可以明確每一層都有作者想表達(dá)的情感。(二)整體感知首先，先請學(xué)生結(jié)合注釋了解全文大意，注意多音字和難寫的字通過這樣的一些問題，學(xué)生能夠順利的概括出文章的脈絡(luò)，為下面深入文本做好鋪墊?！具^程與方法】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。一部偉大的作品背后一定有一顆偉大的靈魂，我一定要讓文學(xué)參與學(xué)生的成長?！把拧斌w現(xiàn)在雅致的活動設(shè)計(jì)上。：閱讀毛主席的《沁園春長沙》，試著品析這首詞的“豪放之味”?！恫匪阕釉伱贰纷孕湃松倌?，會當(dāng)擊水三千里。設(shè)計(jì)意圖：插入這個小視頻，是喚醒學(xué)生對詩歌背后的詩人的敬意。品析完成后，再請學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容和情感，選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，這也是一種鑒賞能力的體現(xiàn)第五環(huán)節(jié)：聯(lián)讀，理解偉人形象。生3：我讀“大河上下，頓失滔滔”這一句，黃河與長城都是中華的象征，這是很大氣的意象。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)朗讀詩歌，這是學(xué)習(xí)任何一首詩歌都必須要關(guān)注的一個重點(diǎn)。在教材的第2頁，也明確了這樣的閱讀策略：先獨(dú)立閱讀每首詩，不要參考任何資料，記下你的初讀感受。教師小結(jié):【屏幕出示】這是一首詠雪抒懷的詞。老師是湖南人，每一年的12月26日，我們家鄉(xiāng)的老百姓都會煮一碗福壽面，“吃碗福壽面，深情緬懷主席情”演變成我們家鄉(xiāng)的一種民間風(fēng)俗，我們用這樣的方式緬懷這位偉大的領(lǐng)、詩人。三、我對教材的解讀請參閱“語文濕地”公眾號上我發(fā)表的原創(chuàng)解讀《〈沁園春這三個任務(wù)，在學(xué)習(xí)第一單元五首詩歌的過程中，是可以有所側(cè)重，有所整合的。我推出2道“反饋檢測題”對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。由”滋潤著春天的麥苗，迎春花葉“的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪?！耙虼?，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要?？刂普摳嬖V我們，”要實(shí)現(xiàn)有效控制“就必須”要有反饋“，而且反饋越及時越好。教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生”具有一定語言感受能力“、”初步具有欣賞文學(xué)作品的能力“，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。我推出2道”反饋檢測題“對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。4．作者在高處望見了哪些具體的景物? (長城、大河、山脈、高原)5．(講析了“長城大河39。板書課題。整個教學(xué)過程 中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。本課采用了《沁園春 雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導(dǎo)入 新課，形象生動；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo) 分類六級認(rèn)知理論的。不足之處，懇請指正。品味鑒賞。檢查預(yù)習(xí)，糾正子音，消除閱讀障礙。有助于理解詩人博大的情懷和增強(qiáng)對祖國絢麗山河的熱愛之情。教學(xué)中應(yīng)將朗讀教學(xué)貫徹始終。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：①有感情朗讀和精確背誦默寫本詩。本課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，毛主席的詩詞特點(diǎn)有了一定的了解，對于詞牌名也有較正確的認(rèn)識，而此時的他們也正是天真活潑，想象力豐富的時期。七、板書設(shè)計(jì)板書是這節(jié)課的綱要起到提綱挈領(lǐng)的作用，就像一個微型教案能使學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識。（四）品讀詩歌，把握語言新課標(biāo)指出要提高學(xué)生的語文鑒賞能力。③ 選四組同學(xué)展示朗讀，師生共同為其提出改進(jìn)意見。知曉詩人，了解背景后知人論事。借此落實(shí)教學(xué)目的。二、學(xué)情分析九年級的許文生已經(jīng)具備一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ) 但其閱讀水平、自學(xué)能力還有待提高。目的在于發(fā)揮學(xué)生想象力，提高寫作水平。聽讀全詞 要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證?；诖?，本課主要使用誦讀法，提問法和講授法。以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強(qiáng)化?第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》VCD片，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。第五步、導(dǎo)讀全詞先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：一詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?二下闋作者是怎樣評論古代帝王的?三請找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話?四有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?學(xué)生經(jīng)過3分鐘小組討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。四、說教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課在投影僅上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷?！比~老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教?？刂普摳嬖V我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育。同時，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力，一題要求選出正確項(xiàng)，一題要求選擇不正確的一項(xiàng)。兩句后)如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢?(使用比喻、擬人修辭，化靜為動……)上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色)(插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練1分鐘)詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書”江山多嬌“）這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書”評古代帝王“）說說你對他們的認(rèn)識。板書課題。整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。這是練習(xí)法。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《沁園春雪》說課稿，歡迎大家分享。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞聽讀全詞導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。第四、說學(xué)法在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。針對學(xué)生易錯字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強(qiáng)化?第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》賞析，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。本課采用了《沁園春雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導(dǎo)入新課，形象生動；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。板書課題。4．作者在高處望見了哪些具體的景物?(長城、大河、山脈、高原)5．(講析了“長城”“大河39。我推出2道”反饋檢測題對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。