【正文】 ，居單元之首。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來(lái)的一點(diǎn)作法。同時(shí)，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力，一題要求選出正確項(xiàng)，一題要求選擇不正確的一項(xiàng)。我推出2道”反饋檢測(cè)題“對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮，似可嘎然而止。通過(guò)連環(huán)追問(wèn)導(dǎo)讀方式，學(xué)生對(duì)詞的理解和認(rèn)識(shí)大大加深了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 也基本突破了。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫… )12．作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介? (惜)（板書”惜“）13.(概括”惜“字用詞講究分寸的表達(dá)作用后) 詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。4．作者在高處望見了哪些具體的景物? (長(zhǎng)城、大河、山脈、高原)5．(講析了“長(zhǎng)城大河39。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。第四步、聽讀全詞 要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。第三步、初讀全詞 在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。板書課題。由“滋潤(rùn)著春天的麥苗，迎春花葉”的北方柔美深情的雪，過(guò)渡到北方豪邁的雪。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理，采用五人討論小組討論活動(dòng)，把全班分為十三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。”因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。三、說(shuō)學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課采用了《沁園春 雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導(dǎo)入 新課，形象生動(dòng)；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。因此我設(shè)計(jì)2個(gè)反饋檢測(cè)題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)——頂針”提問(wèn)教學(xué)法，四組提問(wèn)“切入順承深化引伸” ，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且四組提問(wèn)所轄18個(gè)小問(wèn)題，“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種“追問(wèn)”，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來(lái)，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的——這是提問(wèn)法。誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程 來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞——聽讀全詞——導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo) 分類六級(jí)認(rèn)知理論的。教材的教學(xué)目標(biāo) 和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo) 和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo) 定為：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力；②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語(yǔ)言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。這個(gè)單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》，具有強(qiáng)烈時(shí)代精神的當(dāng)代詩(shī)歌《恩來(lái)總理，你在哪里》和《青紗賬——甘蔗林》，還有充滿革命激情的外國(guó)散文詩(shī)《海燕》?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。不足之處，懇請(qǐng)指正。總結(jié)我相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能較好地掌握這首詞，而且能全面提高鑒賞詩(shī)詞的能力，逐步成為具有詩(shī)化語(yǔ)言和詩(shī)意情懷的人。然后總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)列德育滲透，鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲂聲r(shí)代的風(fēng)流人物。同時(shí)，教師注意歸納板書，大致包括三個(gè)方面：修辭巧妙動(dòng)靜結(jié)合用詞精確小結(jié)作業(yè)。品味鑒賞。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合寫作背景，感受詞的主旨。朗讀背誦。讓學(xué)生朗讀課文，教師激情演繹譯文，并討論解決整體感知中的問(wèn)題。檢查預(yù)習(xí)，糾正子音，消除閱讀障礙。配樂(lè)朗誦。展示毛澤東圖片，并向?qū)W生介紹毛澤東同志不僅是位偉大的領(lǐng)袖而且是位杰出的詩(shī)人。首先在輕快活潑的曲調(diào)中，欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詞的強(qiáng)烈興趣，天然引出課文,并板書課題。有助于理解詩(shī)人博大的情懷和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)絢麗山河的熱愛之情。本課通過(guò)圖片，動(dòng)畫、音頻、視頻等輔助手段，從視覺、聽覺等方面帶給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊。本課中設(shè)計(jì)了學(xué)生自由想象及分小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，由討論中自主尋找問(wèn)題的答案，允許他們有本人的見解和主張，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使他們成為課堂的主人。教師在本課中注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)列指導(dǎo)，使學(xué)生也能讀出詩(shī)歌的韻味、磅礴的氣勢(shì)及曠達(dá)的情懷。教學(xué)中應(yīng)將朗讀教學(xué)貫徹始終。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平。一是誦讀法：誦讀貫穿課堂始終，通過(guò)聽讀、散讀、個(gè)讀、齊讀、等多種方式，讓學(xué)生讀出氣勢(shì)，讀出感情。難點(diǎn)：感受詩(shī)人愛國(guó)豪情，以及他的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：①有感情朗讀和精確背誦默寫本詩(shī)。學(xué)生能夠感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)絢麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教法（一）根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本節(jié)教材本身的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力：了解詞的背景和相關(guān)知識(shí)，了解詞的基本特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)祖國(guó)絢麗山河的贊美和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語(yǔ)言感受能力和詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)，毛主席的詩(shī)詞特點(diǎn)有了一定的了解，對(duì)于詞牌名也有較正確的認(rèn)識(shí)，而此時(shí)的他們也正是天真活潑，想象力豐富的時(shí)期。作為一篇傳統(tǒng)的名篇，如何賦于它新的東西，這就得從新的教學(xué)手段入手，使這首詞的韻味，豪情及詞人的豪邁、自傲得到充分體現(xiàn)。雪》作為我本次說(shuō)課的篇目。第四篇：《沁園春 雪》說(shuō)課稿《沁園春 雪》說(shuō)課稿《沁園春 雪》說(shuō)課稿1各位評(píng)委老師：大家好！如歌的語(yǔ)言、如詩(shī)的情懷，如畫的生活，是我一直追隨的境界。七、板書設(shè)計(jì)板書是這節(jié)課的綱要起到提綱挈領(lǐng)的作用，就像一個(gè)微型教案能使學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。（五）誦讀全詞，升華感情師生齊背全詞將課堂氣氛推向高潮，再次體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛、對(duì)革命先賢的贊美之情。“惜 ”中含褒義，就是肯定中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族；“惜”中含貶，依據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容和感情，對(duì)該詩(shī)描繪的畫面進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，將詩(shī)歌寫成一個(gè)故事或散文，字?jǐn)?shù)不限。詩(shī)人所寫的雪景美在那一句，為什么（從修辭巧妙、動(dòng)靜結(jié)合、用詞準(zhǔn)確等方面入手）？美在“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽”惟用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)了雪覆蓋范圍之廣；美在“山舞銀蛇，原馳蠟象”因?yàn)槲?、馳化動(dòng)為靜；美在“須晴日看紅裝素裹，分外妖嬈”因?yàn)橥ㄟ^(guò)聯(lián)想和想象擴(kuò)大了畫面。（四）品讀詩(shī)歌，把握語(yǔ)言新課標(biāo)指出要提高學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力。）通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的理解引導(dǎo)學(xué)生明白詩(shī)人并不是為了寫景而寫景。（1）怎樣寫雪？①學(xué)生自由朗讀并思考詩(shī)人寫了哪些景物？（長(zhǎng)城、大河、山、塬）②詩(shī)人是怎樣描寫這些景物的？（概括寫、具體寫、想象寫）（2）為何寫雪？①詩(shī)人是怎樣評(píng)古的？（惜秦皇漢武略輸文采，唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷，一代天驕成吉思汗只識(shí)彎弓射大調(diào)。疑問(wèn)雖是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生困惑，但可是學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起探究性發(fā)射，產(chǎn)生積極活躍的思維。③ 選四組同學(xué)展示朗讀，師生共同為其提出改進(jìn)意見。① 結(jié)合課下注釋，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容并勾畫出詩(shī)歌中的重音（.）、節(jié)奏（/）。（1）請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地朗讀詩(shī)篇，注意語(yǔ)音、語(yǔ)速及感情。(二)初讀詩(shī)歌，感受詩(shī)情新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生“有感情的朗讀”的能力，這是指要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗讀，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。知曉詩(shī)人，了解背景后知人論事。六、教學(xué)程序（一）簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課本詩(shī)寫于1936年2月，當(dāng)時(shí)遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)順利到達(dá)陜北之后領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。誦讀文本時(shí)，語(yǔ)氣的輕重緩急，聲音的抑揚(yáng)頓挫，無(wú)不傳遞著對(duì)作品內(nèi)容的理解、感悟與態(tài)度。新課標(biāo)提出這種教法有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。借此落實(shí)教學(xué)目的。四、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn): ，理解詩(shī)意。過(guò)程和方法通過(guò)反復(fù)吟誦、聯(lián)想品味在提高學(xué)生詩(shī)歌欣賞能力的同時(shí)感受詩(shī)人所抒發(fā)的情感。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定的語(yǔ)言感受能力”“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。二、學(xué)情分析九年級(jí)的許文生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言感受能力和詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ) 但其閱讀水平、自學(xué)能力還有待提高。這首詩(shī)分上下兩闕，上闋描寫了北方壯麗的雪景，熱情贊美了祖國(guó)的大好河山；下闋評(píng)論歷史上的英雄人物，歌頌當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。上闋： 北國(guó) 冰封 雪飄（總寫）長(zhǎng)城內(nèi)外 惟余莽莽（靜）望： 大河上下 頓失滔滔（靜）山舞銀蛇 原馳蠟象（動(dòng)）想象 ： 紅妝素裹（虛寫）第三篇：沁園春雪說(shuō)課稿老師、同學(xué)們，大家好！我是10本一的劉肖惠，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《沁園春目的在于發(fā)揮學(xué)生想象力，提高寫作水平。通過(guò)連環(huán)追問(wèn)導(dǎo)讀方式，學(xué)生對(duì)詞的理解和認(rèn)識(shí)大大加深了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫?)12．作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介?(惜)13.(概括”惜“字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。這18個(gè)小問(wèn)題是：1．詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國(guó)雪景圖)2．作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方?(千米高的塬上)3．登高就能(遠(yuǎn)眺)，上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是－－(望)。聽讀全詞 要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。環(huán)節(jié)3自讀自悟初讀全詞 在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛，開啟學(xué)生形象思維（板書課題）。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，在投影儀上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)本課采用了《沁園春 開設(shè)一堂探究課，在突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。情境激學(xué)法播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。基于此，本課主要使用誦讀法，提問(wèn)法和講授法。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評(píng)古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評(píng)古是為了頌今，這是作者立意所在，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我的目標(biāo)定為： ①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力； ②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語(yǔ)言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。雪》說(shuō)課稿銀杏中川初中馬利紅一、說(shuō)教材教材所處的位置《沁園春?雪》編排在人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元，是教讀課文，居單元之首，是一首詞，這首詞分為上下兩闕。以上我從四個(gè)方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。最后一步，作業(yè)布置要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。兩道題圍繞著教學(xué)目的設(shè)置8個(gè)選擇支項(xiàng)，檢查學(xué)生教學(xué)目標(biāo)掌握情況。然而控制論告訴我們，要實(shí)現(xiàn)有效控制，就必須”要有反饋“，而反饋越及時(shí)越好。怎樣在此時(shí)趁熱打鐵，再給予重錘強(qiáng)化?第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》VCD片，旨在通過(guò)視聽感觀共同作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。(略、稍、只)，目的是什么？(評(píng)古為頌今)（板書”頌“）15．歌頌今天的哪種人?(人民大眾和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄)（板書”人民大眾“）16．那么主旨句是（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）（板書”主旨“）17．你怎樣理解這句話?(真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾)（插入學(xué)生誦讀下闋1分鐘）18．詞上闋寫景下闋評(píng)古頌今，二者之間有什么關(guān)系?(前者是基礎(chǔ)，正是由于”江山如此多嬌“才會(huì)引無(wú)數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然)這18個(gè)小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過(guò)渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生”跳起來(lái)能摘到果子“。兩句后)如果說(shuō)長(zhǎng)城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)?(使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng)……)6．上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)7．除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色)(插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練1分鐘)8．詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢(shì)雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書”江山多嬌“）9．顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒(méi)有啟下句總起下闋?(引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰)10．這說(shuō)明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書”評(píng)古代帝王“）11．說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。這18個(gè)小問(wèn)題是：1．詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國(guó)雪景圖板書“景”)2．作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)