【正文】 盔的兵陣?！疤?yáng)地”和“蔭涼地”，好似兩個(gè)季節(jié)；中午與早晚，溫差非常分明。我才深知森林與草地作用的非凡。他們甚至不肯使用汽車?yán)锏目照{(diào)，擔(dān)心廢氣污染草木與空氣。還有比這表達(dá)大自然與人類和諧與親密關(guān)系的更美好的頌歌嗎？。如果留心觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)維也納人對(duì)房前屋后的草地就像對(duì)居室內(nèi)的地毯一樣愛(ài)惜。這種景象以前很少見(jiàn)到。在維也納，無(wú)論太陽(yáng)怎樣灼熱，只要鉆到樹(shù)蔭里便立刻清爽宜人。維也納森林到底有多大，有人說(shuō)面積四十平方公里，有人說(shuō)方圓百里。維也納的西北面、西面和西南面被維也納森林環(huán)繞，森林一直延伸到市區(qū)。維也納也是奧地利種植葡萄的四個(gè)聯(lián)邦州之一，%。隨著奧地利加入歐盟，維也納重新成為東西歐商業(yè)和經(jīng)濟(jì)往來(lái)的中心。這個(gè)州的面積僅是全國(guó)領(lǐng)土的百分之零點(diǎn)五，但是全奧地利的人口有五分之一集中在這里。資料的搜集既教給學(xué)生學(xué)法又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生從小懂得與自然和諧相處。作者的情感隨之越來(lái)越強(qiáng)烈。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)揭示題目，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們想一想：這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？維也納人做了哪些事? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：維也納人珍惜土地、立法保護(hù)森林、愛(ài)惜草地，與動(dòng)物相處親密，與自然環(huán)境和諧發(fā)展?！鞖馊缜铩Ｗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么理解“驕傲與福氣”的？從課文哪些語(yǔ)句中讀到了這種感受？ “從驕傲與福氣”中，體會(huì)到作者對(duì)維也納森林發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)與向往之情。）第二課時(shí)一、整體回顧課文：上節(jié)課我們一起初讀了維也納森林的故事，和作者一起分享了在維也納看到的一幕幕人與自然和諧相處的感人情景。溫文：態(tài)度溫和,有禮貌；爾雅：文雅。）（二）驗(yàn)收自學(xué)第一項(xiàng)： 1．通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式驗(yàn)收。）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于維也納，一個(gè)異國(guó)的城市，孩子們了解得不多，如果直接讀文可能興趣不大，所以通過(guò)幾個(gè)典型的圖片使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，直觀感受維也納森林的清新與壯美，讓一幅幅圖片震撼孩子的心靈，引起讀文的興趣。2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。石家莊市橋西區(qū)東簡(jiǎn)良小學(xué)王靜知識(shí)與技能目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字，理解“奇光異彩”“?；蟆薄百p心悅目”“塵煙障目”“溫文爾雅”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)生交流，教師深入，合作歸納描寫(xiě)：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對(duì)于維也納森林優(yōu)美景致的印象。將閱讀理解和情感烘托融為一體，為后面的寫(xiě)話提供范例。（一）學(xué)習(xí)了文章，一定對(duì)你有許多震撼。朗讀引發(fā)新的思考。二、引發(fā)思考，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。四、深入思考，朗讀回歸整體。圖文結(jié)合，讓學(xué)生自讀自悟。三、研讀文本，了解維也納森林的特點(diǎn)。（一）請(qǐng)學(xué)生介紹自己曾去過(guò)的風(fēng)景宜人的地方。背誦自己喜歡的段落。（抒情、議論）反襯人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜?！??“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)??林間更是煙霧飛揚(yáng)，真是壯觀！”結(jié)合我們身邊的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。多少棵樹(shù)才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？”“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所?；?，此刻覺(jué)得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文形散神聚的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。（1）景色美“放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都使一朵綠色的浪花?！薄霸诰S也納，無(wú)論太陽(yáng)怎樣灼熱，只要站在樹(shù)陰里，便立刻清爽宜人。（表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系）具有降溫的作用，更適宜人居住?！捌婀猱惒?、炫目、賞心悅目”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)文興趣。此時(shí)，學(xué)生可能只是空洞的概括、贊美，可以通過(guò)后面的學(xué)習(xí)使其認(rèn)識(shí)有所豐富和提升。通過(guò)設(shè)計(jì)說(shuō)明由生活走入文中情境，直觀感受維也納森林的清新美好，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)文興趣。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解“奇光異彩”、“炫目”、“賞心悅目”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)生主要會(huì)從維也納森林的景色和人與自然和諧的關(guān)系兩個(gè)方面交流。螺旋式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生回答的提升，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。三、寫(xiě)出學(xué)文感受，升華情感。課件出示分類生字教師要著重指導(dǎo)“盔”、“驟”的書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生注意上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)，盡量把字寫(xiě)美觀。請(qǐng)從文章中找出與這些表現(xiàn)方法相對(duì)應(yīng)的句子，談一談它在文中的作用(表達(dá)效果)。要求至少運(yùn)用到描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論等方法中的三項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．感受維也納森林的特點(diǎn)，理解維也納森林故事的內(nèi)涵。課件展示維也納綠意融融的典雅風(fēng)光，以《維也納森林的故事》這一名曲作為背景音樂(lè)。（2）想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)提示，讓學(xué)生有目的地、自主地讀書(shū)，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。溫文爾雅：形容人態(tài)度溫和,舉動(dòng)斯文優(yōu)雅。（同時(shí)板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力，并為后面體會(huì)“形散神聚”的寫(xiě)作手法打下基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)以下重要詞句：1．維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。5．森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫。1．剛才我們通過(guò)品讀文字，了解了維也納森林的特點(diǎn)。這種寫(xiě)作風(fēng)格就是“形散神聚”。教師小結(jié)：這些句子層層遞進(jìn)，將文中的段落貫穿起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦積累語(yǔ)言，通過(guò)寫(xiě)感想提高學(xué)生的習(xí)作能力。維也納是一個(gè)城市，也是一個(gè)州。如今，維也納的所有歷史建筑都得到了整修。%，僅次于布爾根蘭州。維也納的東面是三