我的第一本書1-教學教案(存儲版)
【正文】 和情感蘊含。（4）知書識禮：有知識，懂禮貌。想一想：1“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？ 明確：“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這就是生命最初的快樂和幻想。⑦希望賦予人的力量是何等的巨大?。、鄰慕褚院?，我想我會更加珍愛這些書——即便不能為父親做些什么。3.④段畫線句子含義：做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。D、與書有關(guān)的童年生活、同學友誼，是作者生命最初的快樂與夢幻。喬元貞所以考第一，是因為我把自己的名字寫錯了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫了一橫。牛漢在“文革”期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。(4)、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？ 因為作者的第一本書，意味深長。（2）、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情?！薄氨尽?，雙關(guān)，指那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。童年的感覺是辛酸的，因為童年的生活是窘迫的、是艱苦而沉重的，哪有幽默可言?然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員?！备赣H問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，老師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀砍成兩半，他一半我一半。B、我出版的第一部詩集。他善良、正直、有點固執(zhí)，深愛著自己的兒子。（1）思考：情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊后面。1我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。（一）讀第一本書。（2）凄慘：凄涼悲慘。但是，讀過本文，深深打動我們的卻不僅僅是關(guān)于第一本書的“故事”，而是與書有關(guān)或由書引發(fā)的父子之間、同學之間那濃濃的真摯的情意，是上個世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（一）請同學們再讀課文，合作解決下面問題1．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 2．如何理解“這就是我的第一本書。全文承載著一段感人肺腑的故事。要求：a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。指人有文化教養(yǎng)。ng 起哄 【形似字】晾 晾曬 揍 挨揍 挎 挎籃子 鬃 鬃毛 薯 紅薯諒 諒解 湊 湊巧 垮 垮臺 鬢 兩鬢 署 署名曙 曙光 摻和：摻雜混合在一起。今天，讓我們一起去看看，圍繞著作者第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。第三篇：《我的第一本書》教案《我的第一本書》教案一 教學目標，整體感知課文。１、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。二、導(dǎo)人你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。）似摻（hān）脊（ī）背枉（ǎng）讀２、解釋下列詞語：幽默：有趣或可笑而意味深長。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法。研討：(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?學生暢談閱讀體會，老師提示：四、研讀探究1．引導(dǎo)學生品味文中的重要語句。教學重點品評重點語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。2．整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。教師可作如下提示?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾
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