【正文】 童年的樂(lè)趣，人性中的善良、淳樸。了解第一本書(shū)的深刻含義。二、作者簡(jiǎn)介：牛漢，原名史成漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，1923年生，山西定襄縣人。 ceng（c232。指人有文化教養(yǎng)。朋友的疑惑：課本有什么好寫(xiě)的？我的解釋?zhuān)哼@是一本“讓我一生難以忘懷”的書(shū)。“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。這就是生命最初的快樂(lè)。三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，文中“第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富?！喔x了本課，你最大的感受是什么？六、課堂作業(yè)完成《金牌練習(xí)》。怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”，“枉寫(xiě)了這幾十年詩(shī)”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?9當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一本書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深地嘆著氣”？結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)我的父親一位怎樣的人？10沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西?！獓?yán)文井 善于想，善于問(wèn)，善于做的人，其收效則常大而且快。作者所指主要是后者。二、品味詞句我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，感情復(fù)雜，心情沉重，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，還有父親的寬厚善良、純真的友誼、孩提時(shí)代的快樂(lè)??五、合作探究讀了“我的第一本書(shū)”不同尋常的來(lái)歷后，你能從中感受到哪些感情？父親的深情：補(bǔ)書(shū) 深?lèi)?ài)孩子，無(wú)私善良 同學(xué)、朋友間的友情：借書(shū) 樂(lè)于助人 童年的樂(lè)趣：人與狗之間的默契、情趣 師生情：老師不責(zé)罰我 生活的苦難：?jiǎn)淘懯W(xué) 第一本書(shū)這”第一本書(shū)“僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？不僅是指那半本課本，也指”我“人生的第一課：生活的艱辛、人間的溫情、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣??這些都是作者生命最初的快樂(lè)與夢(mèng)幻。d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評(píng)議?？崴疲簶O像。三、朗讀課文生字注音酷似k249。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新授同學(xué)們，七年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)了詩(shī)人牛漢的一首詩(shī)《華南虎》，不知大家是否還記得他筆下那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎形象。②.作者是怎樣描述“第一本書(shū)”的樣子的？③.當(dāng)父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒(méi)有批評(píng)“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣（四）學(xué)后反思第四篇：3.《我的第一本書(shū)》教學(xué)案《我的第一本書(shū)》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。”“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。友情的珍貴：元貞的家太窮，買(mǎi)不起書(shū)，“我”便把這惟一的一本書(shū)分為兩半，一人半本。人不能忘本。他通過(guò)對(duì)自己第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂(lè)趣。（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試，其散文也有詩(shī)意。要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。幾十年后，走過(guò)迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富。他的名作《鷹的誕生》《華南虎》《半棵樹(shù)》《車(chē)前草》《巨大的根塊》等都寄托著作者堅(jiān)強(qiáng)的性格和不屈的意志，為人們塑造了生命蓬勃而壯烈、渴望自由和奮斗的崇高的藝術(shù)意象。那時(shí)，他即成為當(dāng)時(shí)很有影響的“七月”派詩(shī)群的一員，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼喚民主的歌聲，引起廣大讀者的共鳴。答案：通過(guò)反復(fù)的手法，進(jìn)一步點(diǎn)明全文的主旨。解析：細(xì)節(jié)描寫(xiě)即指文章中細(xì)小入微的描寫(xiě)，它又往往推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為塑造人物形象起重要的作用，解答本題時(shí)要切合題意，抓住“分伙”過(guò)程中家人關(guān)注“我”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)出其中的深情。解答(2)題時(shí)需扣住這兩個(gè)“快樂(lè)”場(chǎng)景的不同之處，答出各自快樂(lè)的原因?！雹呶医舆^(guò)面包，手無(wú)力地顫抖著，心里涌動(dòng)著一種酸楚的感覺(jué)，不由想起母親說(shuō)的話，我們是一家人。母親并不知道我還餓著，只顧忙碌著。③剛開(kāi)始那幾天，我感覺(jué)好極了，買(mǎi)些面包、紅腸獨(dú)自吃著，進(jìn)餐時(shí)還鋪上餐巾，捧一本書(shū)，就像一個(gè)獨(dú)立的女孩，心里充滿那種自由的快樂(lè)。我們是一家人 秦文君①我進(jìn)中學(xué)時(shí)就開(kāi)始盼望獨(dú)立，甚至跟母親提出要在大房間中隔出一方天地，安個(gè)門(mén)，并在門(mén)上貼一張“閑人免進(jìn)”的紙條。“弄不成”老師？解析：本文中對(duì)“弄不成”老師著墨不多，他雖不是重要人物，但從他簡(jiǎn)單的言行中也透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)鄰間的純樸美好的情誼。《我的第一本書(shū)》一文，對(duì)題目“我的第一本書(shū)”理解正確的一項(xiàng)是（）A.“我的第一本書(shū)”僅指60年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本。下課后，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說(shuō)：“看在你那知書(shū)識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。每天上書(shū)房，我家的兩條狗（一大一?。└?。，再續(xù)寫(xiě)一句話，使之構(gòu)成排比句式且話題統(tǒng)一。（3）我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。摻和磨蹭奧秘塾師答案：chān h227?！緦?dǎo)思】本文中刻畫(huà)了三組感人至深的畫(huà)面，探究本題時(shí)請(qǐng)重點(diǎn)閱讀這些片斷，感知這些事件，從而把握作者真摯的感情，還要結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者抒發(fā)的一片深情。新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)（3）感受文章情趣美文章中人與狗的默契與情趣的描寫(xiě)令人忍俊不禁?？梢詧D示為：【主旨探討】關(guān)于本文的主題有如下幾種表述：，抒寫(xiě)與書(shū)有關(guān)或由書(shū)引發(fā)的的父子情、同學(xué)朋友之情，以及人與狗的默契和情趣，表現(xiàn)出20世紀(jì)二三十年代中國(guó)農(nóng)村的苦難生活中的人間溫情，及難得的生命樂(lè)趣。他用自己靈巧的雙手，把兩半本書(shū)裝訂成兩本完完整整的課本，并補(bǔ)上所缺的文字。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫(xiě)上了名字。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。當(dāng)“弄不成”老師讀課文時(shí)，“我”調(diào)教它們大叫，引得大家哄堂大笑。，教師規(guī)定，每人要有一本書(shū)，而且得擺在課桌上，我只好把書(shū)用刀裁成兩半，他一半我一半。，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情，可以敘事，也可以議論。磨磨蹭蹭：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩。苦楚：痛苦。 磨面h226。ng）塾師（sh這些都是作者在那個(gè)特定年代真切地感受和體驗(yàn)，有著獨(dú)特的感悟和思考。書(shū)是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我?！睘榱撕脤?xiě)，后來(lái)父親把我的名字中的“承”改作“成”。書(shū)是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾?！倍S毛一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)，村里人誰(shuí)都知道。二、閱讀測(cè)試閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。①優(yōu)默 凄慘 紅暑 夢(mèng)幻 磨磨蹭蹭 優(yōu)改成幽 暑改成薯② 奧密 馬鬃 賴皮 孰師 翻來(lái)覆去 密改成秘 孰改成塾 復(fù)改成覆4.“父親的藏書(shū)里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎?你讀過(guò)他們哪些作品呢?試列舉一二。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?．我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。）60年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專(zhuān)門(mén)著文紀(jì)念？三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（1）文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？ 明確：還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。翻來(lái)覆去：一次又一次，多次重復(fù)。查找作者情況：牛漢，原名史成漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)熟練課文兩遍。凄慘：凄涼悲慘。（注意：記敘文的六要素。明確：我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。七、課堂小結(jié)閱讀本文，我們不僅為第一本書(shū)承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。，若有請(qǐng)改正?；?qū)W會(huì)了如何做人等等，不一而論?！备赣H問(wèn)：“第三名是誰(shuí)?”我低頭不語(yǔ)，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。我的課本哪里還像本書(shū)!簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。他很了解喬元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息。”晚上，我看見(jiàn)父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙?！暗谝槐緯?shū)”的樣子的? 明確：凄慘的課本，哪里還像本書(shū)，簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。第二篇：第3課我的第一本書(shū)講新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)第3課《我的第一本書(shū)》講、學(xué)、練立體化教案【內(nèi)容感知】本文通過(guò)寫(xiě)“我的第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，反映那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情?！净A(chǔ)梳理】一、字音1．典型字磨蹭（c226。ng 捉弄哄hǒng 哄騙m242。奧秘：奧妙神秘。翻來(lái)覆去 ：一次又一次，多次重復(fù)，或變化無(wú)常。他雖年事漸高，卻老而益壯，至今新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資