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認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 14:30上一頁面

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【正文】 樣的特征呢?(1)規(guī)律是客觀的,它不以人的一直為轉(zhuǎn)移,人不能夠創(chuàng)造規(guī)律也不能夠消滅規(guī)律。例如萬有引力這樣一個(gè)規(guī)律的發(fā)生作用也是有條件的,地球上,只有當(dāng)一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)速度小于第一宇宙速度的時(shí)候,他才會(huì)往下掉,如果超過了這個(gè)速度,就會(huì)飛離地球飛向太空。加上人群涌入草原后,吃住燒占等造成的經(jīng)濟(jì)損失,國家每年因摟發(fā)菜造成的環(huán)境經(jīng)濟(jì)損失近百億元,而發(fā)菜收益僅幾千萬元。(2)絕對運(yùn)動(dòng)和相對靜止統(tǒng)一于物質(zhì)中,任何物質(zhì)都是絕對運(yùn)動(dòng)和相對靜止的統(tǒng)一二、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的規(guī)律的定義物運(yùn)動(dòng)過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系規(guī)律的特征(1)客觀性(2)普遍性規(guī)律發(fā)揮作用是有條件的人和規(guī)律的關(guān)系循客觀規(guī)律,在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上,根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式去利用規(guī)律,改造客觀世界,造福人類第四篇:《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》教學(xué)反思2015年11月我有幸參與xx省高中政治課堂教學(xué)評比活動(dòng),11月5日上午我作為參賽選手在xx第四中學(xué)進(jìn)行授課,授課課題是《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng),把握規(guī)律》通過本課的學(xué)習(xí),本節(jié)課內(nèi)容比較多,包括兩部分:運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性;運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。通過學(xué)生的交流與分析,以及我的引導(dǎo),很快發(fā)現(xiàn)它們都是運(yùn)動(dòng)的,于是從此得出一個(gè)結(jié)論:世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)之中,近而導(dǎo)出運(yùn)動(dòng)的概念。如有一少部分學(xué)生是在自己閱讀,沒有參與到談?wù)撝腥?,我也沒有及時(shí)的去組織讓其參與到活動(dòng)中來。四、【教學(xué)方法】:(1)運(yùn)用比較分析法,理解物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與靜止、規(guī)律與現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系。(板書)過渡:展示圖片:火山噴發(fā)和流星雨圖片,教師提問:想一想圖片中到底什么在運(yùn)動(dòng)? 學(xué)生回答:火和星體在運(yùn)動(dòng);教師繼續(xù)問:機(jī)械運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的主體(或說載體)各是什么?有沒有離開物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)?通過學(xué)生的議論回答,從而得出運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),沒有離開物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。(2)此觀點(diǎn)否認(rèn)了運(yùn)動(dòng)的絕對性。◇教師歸納:歐布里德只看到絕對運(yùn)動(dòng),而否認(rèn)了相對靜止。)通過和學(xué)生一起的議論和分析后,教師用一個(gè)圖表幫助學(xué)生總結(jié):運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系(留空讓學(xué)生填)教師提出兩句名言讓學(xué)生判斷:“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”?!蠼處煔w納:教材設(shè)置這一欄目,旨在引導(dǎo)我們深刻體會(huì)規(guī)律的客觀存在,從而激發(fā)我們探索規(guī)律的興趣。最后,規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程中穩(wěn)定的聯(lián)系,而不是多變的,易逝的聯(lián)系。規(guī)律起不起作用,關(guān)鍵在于規(guī)律發(fā)生作用的條件是否存在著。規(guī)律是普遍的(板書)自然界、人類社會(huì)和人的思維,在其運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展的過程中,都遵循其固有的規(guī)律。如李冰父子修建的都江堰是我國古代勞動(dòng)人們利用規(guī)律、造福人類的杰出典范。規(guī)律是客觀的、普遍的,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,既不能被創(chuàng)造,也不能被消滅,我們必須尊重規(guī)律,按規(guī)律辦事,盡管規(guī)律是客觀的,但在規(guī)律面前,人并不是無能為力的,人們可以認(rèn)識(shí)規(guī)律,并且能利用規(guī)律造福于人類。人們對規(guī)律的利用體現(xiàn)在兩方面:①人們能夠利用對規(guī)律的認(rèn)識(shí),預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),如“草船借箭”“庖丁解牛”、預(yù)測彗星的回歸、把衛(wèi)星送入預(yù)定軌道等,這些都是利用對規(guī)律的認(rèn)識(shí),預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向,從而有效地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),取得預(yù)期目的的典型事例。規(guī)律的不可違抗性有力地證明了規(guī)律是客觀的。不管人們是否承認(rèn)它、喜歡它,它都客觀地存在著。規(guī)律就是事物的必然聯(lián)系,而不是偶然聯(lián)系。(三)、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的(板書)1.規(guī)律的含義——規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。如運(yùn)動(dòng)就是運(yùn)動(dòng),靜止就是靜止。過渡:理解運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系?!蠼處煔w納:教材設(shè)置這一欄目的目的是引導(dǎo)我們深刻體會(huì)運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式。所以在今后的教學(xué)中,不斷的克服自己的不足,更好的踐行新課程。在實(shí)際教學(xué)中,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到了內(nèi)容較多,往往考慮使用多媒體教學(xué)增加教學(xué)密度,提高教學(xué)效率,但由于多媒體教學(xué)速度較快,對學(xué)生的要求就比較高,很容易疲勞,從而造成注意力下降。例如:導(dǎo)入我運(yùn)用“北京霧霾現(xiàn)象”讓學(xué)生感受世界上萬事萬物都是運(yùn)動(dòng)的,而且也是有規(guī)律的,層層進(jìn)入。小結(jié)一、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性運(yùn)動(dòng)的定義宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化及其過程運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的關(guān)系(1)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì),運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式(2)運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者靜止(1)事物在發(fā)展的某一個(gè)階段其根本性質(zhì)保持不變。發(fā)菜的分布范圍也隨著土地的開發(fā)而大量減少。每個(gè)人從出生的那一刻起就注定要一步步走向死亡,無論他是最高國家領(lǐng)導(dǎo)人還是普通的老百姓,無論他是富可敵國的商人還是身無分文的乞丐,都注定有去世的那一天,任何人都無法擺脫這樣的命運(yùn),因?yàn)檫@是規(guī)律,任何人都不能夠?qū)⒅麥?。他喝了酒去買彩票并且中獎(jiǎng)了,這只是一種偶然的現(xiàn)象,不是喝了酒買彩票就一定能夠中獎(jiǎng)的,他把偶然的事情當(dāng)成一種必然的結(jié)果,這是錯(cuò)誤的。對于規(guī)律的概念的理解,我們應(yīng)該把握以下幾點(diǎn):(1)“固有的”是指規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程中自身所具有的,不是神的意志所強(qiáng)加的,也不是人的主觀意愿所賦予的,它不是依靠外力獲得的。比如說做在教室里的學(xué)生相對與地面。也許有人會(huì)說,重慶一中就在這個(gè)地方,我從來都沒有看見它動(dòng)過,從來都沒有說重慶一中跑到南開中學(xué)去了,也沒有什么媒體報(bào)道重慶一中自己長了腳從重慶跑到廣東、福建或者更遠(yuǎn)的地方,你怎么說一切物質(zhì)到在運(yùn)動(dòng)之中呢?面對這個(gè)疑問,我們應(yīng)該怎么解答?就物質(zhì)的具體存在方式來說,它又有靜止的一面。不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)是沒有的,如果脫離了運(yùn)動(dòng)談物質(zhì),那么就會(huì)陷入形而上學(xué)的誤區(qū)。我們根據(jù)自己所了解的,能不能找出一個(gè)絕對毫不運(yùn)動(dòng)的東西出來呢?這是絕對找不出來的。(1)運(yùn)動(dòng)是宇宙間一切事物都具有的特性,而僅僅是某一個(gè)事物所具有的,也不僅是某一些東西所具有的(2)運(yùn)動(dòng)不僅包括變化,還包括一個(gè)過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和相對靜止的辯證關(guān)系的原理,使學(xué)生懂得辯證唯物主義在承認(rèn)絕對運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還承認(rèn)相對靜止的重要作用,從而承認(rèn)世界是可知的,在生活學(xué)習(xí)中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的信心和勇氣,反對離開相對靜止談運(yùn)動(dòng),避免形而上學(xué)的相對主義和詭辯論的錯(cuò)誤。試分析“人工增雨”體現(xiàn)的哲學(xué)道理。他拒絕給事物以名稱,主張對客觀事物“什么都不能說”。②人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性可以認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律、利用規(guī)律。②物質(zhì)世界是絕對運(yùn)動(dòng)和相對靜止的統(tǒng)一。據(jù)科學(xué)家推算,火星和地球下一次如此親接觸,估計(jì)要在2287年,也就是284年后的8月。人們對規(guī)律的利用體現(xiàn)在兩方面:①人們能夠利用對規(guī)律的認(rèn)識(shí),預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),如“草船借箭”“庖丁解?!?、預(yù)測彗星的回歸、把衛(wèi)星送入預(yù)定軌道等,這些都是利用對規(guī)律的認(rèn)識(shí),預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向,從而有效地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),取得預(yù)期目的的典型事例。規(guī)律的客觀性和普遍性要求我們,必須遵循規(guī)律,而不能違背規(guī)律。二是指規(guī)律是否發(fā)揮作用,也不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移。只有事物變化發(fā)展中的確定不移的、必然如此的聯(lián)系,才能成為規(guī)律。規(guī)律是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系,是看不見、摸不著的。(板書)教師通過練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的各個(gè)特征:判斷,下列是規(guī)律的有:A、萬有引力規(guī)律B、遺傳規(guī)律C、8與發(fā)、4與死D、階級(jí)斗爭規(guī)律E、有好風(fēng)水、事業(yè)就能成功。第二句錯(cuò)誤。這是因?yàn)?,學(xué)生容易把握形象思維,但缺乏辯證思維能力。靜止的含義(板書)辯證唯物主義認(rèn)為:靜止是運(yùn)動(dòng)的一種特殊狀態(tài)。慧能進(jìn)日:“不是風(fēng)動(dòng),不是幡動(dòng),仁者心動(dòng)!”,畢爾生和慧能的觀點(diǎn)屬于(A)A、離開物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)的唯心主義觀點(diǎn)B、離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)的形而上學(xué)觀點(diǎn)C、把物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來的觀點(diǎn)D、神創(chuàng)論觀點(diǎn)2.物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系是(D)A.物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的主體B.所有的物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的C.所有的運(yùn)動(dòng)都是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)D.所有的物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì),所有的運(yùn)動(dòng)都是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)(二)、.靜止的含義——運(yùn)動(dòng)的一種特殊狀態(tài)(板書)◇教師根據(jù)教材提問:(1)世界上有沒有絕對靜止的事物?(2)有人說,世界上存在著不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì),例如,某些物體從出現(xiàn)的第一天起就沒動(dòng)過,大雁塔在西安,故宮在北京就是如此。世界上不存在脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)。第一篇:《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)高二《生活與哲學(xué)》第四課《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)目標(biāo) ◇識(shí)記 :(1)運(yùn)動(dòng)的含義;(2)靜止的含義;(3)規(guī)律的含義;(4)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的;(5)規(guī)律是客觀的 ◇理解(1)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系;(2)運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系;(3)規(guī)律的客觀性 ◇分析結(jié)合落實(shí)科學(xué)
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