【正文】 們的生活帶來了哪些方便。活動準(zhǔn)備幼兒用書《商店和超市》《逛超市》。自已不想要的東西從哪里拿，就放回哪里去。學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》 活動準(zhǔn)備幼兒用書《聰明的電腦》、歌曲《聰明的電腦》錄音磁帶。兩組幼兒成對對坐。游戲結(jié)束，統(tǒng)計哪一組累計得分高。幼兒翻閱幼兒用書《找不同》?；顒訙?zhǔn)備教學(xué)掛圖《神秘的太空》、幼兒繪畫《神秘的太空》。三、創(chuàng)編表演教師請幼兒分小組想象、討論，人們以后怎親友在太空上的空間站生活，跟現(xiàn)在會有什么不同。教師出示收集的磁卡，請幼兒觀察。教師與幼兒一起總結(jié)：手的位置不同：1個朝下，8個朝上。幼兒繼續(xù)排列由加變減或減變加的算式題，進(jìn)一步理解加法與減法的互逆關(guān)系。各種線、繩子，用毛線編織的假發(fā)、有鞋帶的鞋子、串珠、珠子、吸管。幼兒展示自己玩繩子的方法，交流體會。嘗試?yán)檬蛛娡仓谱鞒龈鞣N變幻的彩色光團(tuán)。請每位幼兒找兩位與自己擁有不同顏色彩燈的幼兒進(jìn)行合作游戲。教師：你們想不想幫小熊把小動物們都請出來呢？三、引導(dǎo)幼兒自己做實驗將幼兒分為若干小組，每組一張用米湯或清水畫過小動物的白紙。大、小托盤若干個 活動過程一、引出話題教師：今天我們來和數(shù)字家族的數(shù)字朋友們做游戲，比一比數(shù)字，看看它們哪個大，變一變，怎樣讓他們變得一樣大。活動20 圖形大變樣 活動目標(biāo)1．學(xué)習(xí)對正方形的各種分割方法。3．請幼兒翻看幼兒用書，并互相比較，侃侃大家的變法與書上的有什么相同與不同。2．粗繩2條，長約2米，彩色絲帶長約30厘米，將彩色絲帶間隔扎在兩條粗繩之間，做成繩梯。6．跳房子：把繩梯橫放在地上，幼兒在格子里間隔跳。活動過程一、說一說1．教師：孫悟空回七十二變，豬八戒回三十六變，如果那么也會變，你想變什么？2．教師：今天，我給那么講個很有趣的故事，故事里面有個魔法師，他有一瓶神奇的變身水，能讓別人變成自己想變的東西?；顒訙?zhǔn)備1．幼兒用書《字寶寶變了》。例1：人+木 休（畫面上一個人躺在一棵樹下正在休息，邊上寫上詞組：休息）例2：火+土 灶（畫面上一團(tuán)火在一個爐灶里燃燒，邊上寫上字：灶）三、再學(xué)幾個組合字1．教師出示幼兒沒有學(xué)習(xí)過的幾個簡單的字的字卡及她們的象形字和畫，如：月|田等，讓幼兒認(rèn)讀。例1：木+木 林（畫面上一棵樹邊上還有一棵樹，邊上寫上字：林）例2：木+木+木 森（畫面上一棵樹邊上還有許多樹，邊上寫上詞組：森林）例3：日+日+日 晶（畫面上一顆水晶在日光下閃閃發(fā)光，邊上寫上詞組：亮晶晶）例4：人+人 從（畫面上一個人跟隨另一個人，邊上寫上詞組：跟從）3．教師出示幼兒認(rèn)識的幾個字的字卡以及它們的象形字和畫，讓幼兒猜認(rèn)是什么字?；顒?3 字寶寶變了 活動目標(biāo)1．學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字的一些簡單方法，能認(rèn)讀幾個漢字?；顒訙?zhǔn)備1．幼兒用書《變什么好》。4．過小河：把繩子擺成彎彎曲曲的小河，幼兒雙手保持平衡，小心過河。2．體驗玩繩的樂趣。4．教師展示已分割的圖形，并小結(jié)：1個正方形可以變成2個三角形；還可以變成1個三角形，一個梯形；變成2個一樣大小的長方形；變成2個不同大小的長方形；還可以變成2個梯形。三、玩一玩幼兒分組用卡片進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，教師給予指導(dǎo)。提高觀察、比較數(shù)字的能力。使用方法：用棉棒小心地碘酒涂抹在米湯畫上。并比較用玻璃紙制作的彩色燈與用薄布做的彩色燈出現(xiàn)的光團(tuán)有什么區(qū)別。請幼兒用線做出各種不同的造型，如動物、植物、建筑、交通工具等，粘在紙上并進(jìn)行適當(dāng)裝飾。教師小結(jié)：線除了可以編織、綁東西、穿東西，還可以彈出聲音。教師：過去的人是怎樣寫這些字的呢？現(xiàn)在的人又是怎樣寫的呢？三、畫一畫或?qū)懸粚戇^去的字和現(xiàn)在的字讓幼兒讀一讀過去的字和現(xiàn)在的字。2+7=9 7+2=9請幼兒嘗試排列算式三、換一換：加減變變變教師將排列好的算式題中的加號卡片翻過來，變成了減號，啟發(fā)幼兒思考現(xiàn)在算式題是否還正確，為什么?；顒訙?zhǔn)備幼兒用書《加減變變變》幼兒人手1套寫有數(shù)字1——10的卡片及符號卡片（加號、減號、等號，其中加、減號為一張卡片，正面加號、反面減號）活動過程一、看一看，找一找幼兒邊閱讀幼兒用書《加減變變變》邊仔細(xì)觀察，找出這些機(jī)器娃娃有什么不同之處。活動過程一、認(rèn)一認(rèn)教師：過去人們付錢要用現(xiàn)金，現(xiàn)在很多地方付錢可以刷卡，刷卡付錢能給我們帶來很多方便。二、畫畫想象的太空教師引導(dǎo)幼兒展開想象，說說宇宙飛船在太空的故事，并用繪畫的形式表現(xiàn)在幼兒繪畫《神秘的太空》中?；顒?2：神秘的太空 活動目標(biāo)能用完整的語言看圖描述畫面?；顒舆^程一、引導(dǎo)幼兒看“地圖”，找不同教師：小白兔和小熊是一對好朋友，他們好久沒有見面了。教師進(jìn)行統(tǒng)計，看看幾臺電腦說對了，統(tǒng)計得分。教師：歌曲講了件什么事情？幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》。三、游戲：逛超市教師組織幼兒開展“逛超市”的游戲，注意引導(dǎo)幼兒遵守超市的購物規(guī)則。超市的場地大，東西多，買什么東西都可以自已挑選，不必讓售貨員拿。你看見過高樓嗎？ 它們都有多少層？在哪里 活動9：逛超市 活動目標(biāo)知道超級市場的功能，了解人們在超市購物的過程。你們知道為什么要修這么寬的路、這么高的樓和這么多的立交橋嗎？教師小結(jié)：現(xiàn)在人們的生活水平提高了，車多了，人也多了，去 城市的平房和窄路已經(jīng)不能滿足大家的需要了，我們就要建更高的樓，建很多的立交橋，建很寬的大馬路，這些都是為了給大家提供更多人方便。比如，面包、饅頭就是面粉發(fā)酵后做成的（酵母菌）教師小結(jié)：微生物不僅會讓食物變質(zhì)，也能讓食物變得更加美味而又有營養(yǎng)。微生物是一種很小很小的生物，肉眼看不見，用顯微鏡才能看到?；顒訙?zhǔn)備幼兒用書《各種各樣的微生物》。教師示范改變玩具與光源間的角度，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光從不同的位置射過來，影子的位置和樣子好不同。活動6：影子變戲法 活動目標(biāo)感知光和影子的關(guān)系。棉花、膠水、雙面膠。兩隊幼兒看到對方扮演的角色后，迅速決定自已是逃還是追。代表相應(yīng)的角色。三、做一做，染手巾教師向幼兒出示一張染好三間色的正方形宣紙；老師這塊花手巾漂亮嗎？今天，我們就一起來學(xué)染手巾吧?；顒訙?zhǔn)備幼兒用書《彩色小兔》。教師：小螞蟻們想讓麥子變成什么？螞蟻媽媽是怎么說的？教師：螞蟻爸爸搬來了什么？小螞蟻們想出了什么辦法讓磨盤轉(zhuǎn)了起來？教師：白白的面粉最后變成了哪些好吃的東西？教師：還有哪些東西也是面粉做的。凸顯科技史是湘教版科學(xué)教材編寫的一大特色之一，學(xué)生能通過這一環(huán)節(jié)了解科學(xué)家研究的艱辛歷程，受到科學(xué)精神、意志的陶冶。因此，教者安排學(xué)生身邊熟悉易見的相關(guān)實驗器材，讓學(xué)生自行設(shè)計多樣的實驗方案，并分組自行選擇器材動手實踐。參與到學(xué)生的實驗中去，并把學(xué)生的思想往教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)，可以說是一個引路人吧！而且教師要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，可以是一句鼓勵的話語，可以是一個微笑、一個眼神都是很好的。最后這節(jié)課是匯報課，環(huán)節(jié)跟上節(jié)課基本相同。不僅沒有提醒學(xué)生在實驗一中應(yīng)該注意的體會物體實驗前后的溫度變化，在實驗二中注意事項也忘記說清楚了。以學(xué)生在校活動的視頻導(dǎo)入，讓他們觀察有哪些能量，再以搓手過渡到動能和熱能的轉(zhuǎn)變。共同修改之后，再拋出問題，實驗中應(yīng)該注意什么？由學(xué)生說出注意的事項，教師也要提醒一定要注意安全。然后，小組內(nèi)確定方案，選取器材分組實驗，填寫實驗報告單，教師下位指導(dǎo)。同時復(fù)習(xí)鞏固了四年級所學(xué)習(xí)的查找資料的方法和途徑。二、我經(jīng)過課前實踐，發(fā)現(xiàn)教材編排的“連續(xù)拉扯數(shù)十次的橡皮筋會產(chǎn)生熱量”的實驗效果一點也不明顯，并且單一。四、聯(lián)系生活，能量轉(zhuǎn)換的應(yīng)用教學(xué)這一部分時，首先通過我的演示活動來突破難點。教學(xué)不是“教教材”而應(yīng)是“用教材教”，教材為教學(xué)活動服務(wù)，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用它。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，揭示能量的概念“能量大家族”的成員確實多，真是無處不在。難點是熱能變化探究實驗的自主設(shè)計及成功操作。三、科學(xué)探究，研究能量轉(zhuǎn)換的應(yīng)用。課程內(nèi)容的組成?！稛崮茏冏冏儭肥窍姘?《科學(xué)》六年級上冊《能量》教學(xué)單元的第二課，是在學(xué)生初步感知能量之后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、描述能量相互轉(zhuǎn)化時的不同現(xiàn)象，從多種能量轉(zhuǎn)化的事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋，并能通過借助其他能量來觀察能量的轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生建立能量能相互轉(zhuǎn)化。然后是實驗探究法：以小組自主探究為主,教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔。這樣的導(dǎo)入應(yīng)該比教材的安排更實在，可操作性更強(qiáng)。這樣一變，“玻璃管內(nèi)水柱快速運(yùn)動”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)動”的實驗現(xiàn)象明顯了，課堂效率高了，學(xué)生主體性更強(qiáng)了。同時為下節(jié)課研究電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)換埋下伏筆。三、教學(xué)不是“教教材”而應(yīng)是“用教材教”，教材為教學(xué)活動服務(wù)，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用它。第三篇：熱能變變變 教學(xué)反思《熱能變、變、變》教學(xué)反思《能量》是六年級科學(xué)的第四單元，而我執(zhí)教的《熱能變、變、變》，是在盛恬執(zhí)教后《能量家族》后的一課時。預(yù)測實驗現(xiàn)象，再做實驗，得出結(jié)論熱能可以轉(zhuǎn)化為動能。起始階段，