【正文】 ，再拋出問題，實驗中應(yīng)該注意什么？由學(xué)生說出注意的事項，教師也要提醒一定要注意安全。進行試驗總結(jié)的時候，一定要多找學(xué)生說。二、要加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，怎么判斷，引導(dǎo)分析，當(dāng)學(xué)生說的不到位時，老師就要及時地追問、引導(dǎo)。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。有時候就因為老師的一個問題，學(xué)生的思路就清晰了，教學(xué)重點也出來了。三、要注意時間的控制，不能前緊后松，比如閱讀時間就很長，完全可以在前面的環(huán)節(jié)慢一點，學(xué)生也容易理解一些。要合理的調(diào)控時間。接著是上六（8）班的課，這節(jié)課的導(dǎo)入有了改動。以學(xué)生在校活動的視頻導(dǎo)入，讓他們觀察有哪些能量，再以搓手過渡到動能和熱能的轉(zhuǎn)變。基本步驟沒有改變，在老師的演示實驗環(huán)節(jié)也有了變化，由學(xué)生進行風(fēng)的形成實驗，首先了解實驗器材，在思考怎么將這些材料組合使用使物體具有具有熱能，又怎樣判斷它具有動能。設(shè)計好實驗方案之后，提醒學(xué)生注意事項，注意用火安全。再開始實驗，匯報實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。接著板書課題，再找找生活中兩種能量之間相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。（如：鉆木取火、劃燃火柴、蒸汽機、跑步出汗、坐滑梯??）再要學(xué)生閱讀指南車信箱的資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“能量之間可以相互轉(zhuǎn)化”。最后，拓展應(yīng)用，再看看課前的這一段視頻，你從中看到了那些能量的轉(zhuǎn)化？結(jié)束課堂。這節(jié)課跟上節(jié)課相比，真是退步了。不僅沒有提醒學(xué)生在實驗一中應(yīng)該注意的體會物體實驗前后的溫度變化，在實驗二中注意事項也忘記說清楚了。不足之處有如下幾點：一、注重了面向全體學(xué)生，但控制好部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律方面處理得不太理想。學(xué)生分組實驗中，這時有的組先做完了，很興奮，有的學(xué)生不認真討論，顯得秩序不太好，需要改進。二、漏掉了幾個環(huán)節(jié)，在做實驗二時，沒有說清楚注意事項，在這個過程是有點危險的，有些學(xué)生把蠟燭拿出了實驗噴進行試驗，觀察到實驗現(xiàn)象后有的還在玩蠟燭。所以這個錯誤，以后一定不能再犯了。三、我總是怕學(xué)生聽不清楚其他同學(xué)的發(fā)言，總喜歡把學(xué)生的發(fā)言再重復(fù)一遍，再給與評價，這樣就十分啰嗦。不但其他學(xué)生的聽課效率降低，還浪費了課堂時間，而有效的評價卻沒有做到位。四、當(dāng)學(xué)生沒有回答出我想要的答案時，要注意引導(dǎo)，一定要讓學(xué)生多說，學(xué)生是課堂的主體，老師是引導(dǎo)者。最后這節(jié)課是匯報課，環(huán)節(jié)跟上節(jié)課基本相同。執(zhí)教班級師六（7）班，他們思想活躍，上課積極發(fā)言，紀(jì)律很好很配合我，我真是要謝謝他們了。有很多細節(jié)沒有做好，存在很多不足，但是還是覺得自己還是進步了。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，在科學(xué)課中則表現(xiàn)為學(xué)生先提出問題與猜想，然后通過親自觀察，實驗、討論得出結(jié)論，學(xué)得知識，并在此過程中掌握科學(xué)的觀察方法，實驗方法。到那果然最重要的是讓學(xué)生掌握教學(xué)重點。所以，科學(xué)的課堂是學(xué)生的。但教師卻不是個旁觀者。教師要對整個活動應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)、調(diào)控。參與到學(xué)生的實驗中去，并把學(xué)生的思想往教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)，可以說是一個引路人吧！而且教師要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，可以是一句鼓勵的話語，可以是一個微笑、一個眼神都是很好的。當(dāng)教師難，當(dāng)一個好教師更難，我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，弄清每一個知識點，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學(xué)效果。做為一個剛教科學(xué)的我，還有許多不足的地方，應(yīng)該多多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷的完善自己。第四篇：熱能變變變教學(xué)反思《熱能變變變》教學(xué)反思向啟珍復(fù)習(xí)舊知可以了解學(xué)生上節(jié)課知識掌握程度，同時為新知的教學(xué)做好鋪墊，掃清了障礙。采用師生“搓手摩擦生熱”的互動交流形式，來源于學(xué)生生活實際，淺顯易懂，學(xué)生感興趣；要求學(xué)生從能量的角度來解釋研究過的老問題，向孩子們傳達了一個信息：應(yīng)多角度、多層次、多方位地看待自然界的事物。這樣的導(dǎo)入應(yīng)該比教材的安排更實在，可操作性更強。因此，我將用作導(dǎo)入的“熱空氣使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動”的實驗調(diào)整到了探究活動二的環(huán)節(jié)。經(jīng)教者課前實踐，教材編者所安排的“連續(xù)拉扯數(shù)十次的橡皮筋會產(chǎn)生熱量”的實驗效果一點也不明顯，且單一。因此，教者安排學(xué)生身邊熟悉易見的相關(guān)實驗器材，讓學(xué)生自行設(shè)計多樣的實驗方案，并分組自行選擇器材動手實踐。這樣，教師創(chuàng)造性地使用教材的同時，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)不是“教教材”而應(yīng)是“用教材教”，教材為教學(xué)活動服務(wù)，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用它。經(jīng)教者課前實踐，本節(jié)課教材編者所安排的“用繩來回連續(xù)拉扯裝水密封的鋼管，使水沸騰，沖走橡皮塞”的實驗器材難準(zhǔn)備，耗時長，相對小學(xué)生來說，困難重重，幾乎無成功機率。因此，教者安排“酒精燈加熱塞有插有長玻璃管的橡皮塞的裝水試管”和“點燃的蠟燭產(chǎn)生熱空氣使風(fēng)車轉(zhuǎn)動”的實驗來取代，讓學(xué)生依據(jù)教師提供的器材自行設(shè)計實驗方案，動手實踐。這樣一變，“玻璃管內(nèi)水柱快速運動”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)動”的實驗現(xiàn)象明顯了，課堂效率高了，學(xué)生主體性更強了。學(xué)以致用，運用科學(xué)知識解釋生活中所遇到的現(xiàn)象，研究的問題從學(xué)生中產(chǎn)生，又回到生活中來解決問題。同時為下節(jié)課研究電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)換埋下伏筆。凸顯科技史是湘教版科學(xué)教材編寫的一大特色之一，學(xué)生能通過這一環(huán)節(jié)了解科學(xué)家研究的艱辛歷程，受到科學(xué)精神、意志的陶冶。同時復(fù)習(xí)鞏固了四年級所學(xué)習(xí)的查找資料的方法和途徑。第五篇：變變變教學(xué)設(shè)計《變變變》教學(xué)設(shè)計活動1 掉了一個角的三角形娃娃 活動目標(biāo)欣賞并理解故事《掉了一個角的三角形娃娃》,、體驗游戲“角兒變變”幼兒用書《掉了一個角的三角形娃娃》.數(shù)量充足的三角形、正方形、梯形卡紙,一、欣賞并理解故事教師講述故事《掉了一個角的三角形娃娃》,幼兒翻看幼兒書,、教師:山姆是三角形娃娃,摔了跤變成什么樣了?為什么小熊叫山姆梯形娃娃?山姆是是怎樣幫助小熊的?山姆是怎樣幫助其他小動物的?山姆是怎樣把掉下來的角裝上去的?山姆為什么不買萬能膠而用拉鏈?幼兒討論發(fā)言。二、討論教師:說說生活中有哪些東西是三角形變的, 哪些東西是梯形娃娃變的?、教師出示三角形和梯形卡紙,讓幼兒討論怎樣將三角形變成梯形,、教師概括梯形娃娃特征。四條邊四個角,兩邊兩條梯子邊,、玩游戲“角兒變變”教師:數(shù)一數(shù)三角形娃娃去掉一個角可以變成幾個角?教師示范游戲規(guī)則:,讓幼兒看到,三角形去掉一個角可以變出三角形, 教師出示各種圖形的卡紙,請幼兒動手操作三角形正方形梯形去掉一個可以變出幾個角,鼓勵幼兒開動腦筋,、教師:將這些圖形去掉兩個角可以變出多少個角?幼兒操作,、教師和幼兒分享和交流在游戲“角兒變變” 花瓣兒風(fēng)車 活動目標(biāo)理解故事《花瓣兒風(fēng)車》,、教學(xué)掛圖《花瓣兒風(fēng)車》、幼兒繪畫《花瓣兒風(fēng)車》.干面粉1袋,面包、餅干、饅頭、花卷、各種點心。彩色顏料?；顒舆^程一、說一說教師向幼兒出示各種各樣由面粉制成的點心食品。教師：這些好吃的東西都是什么做的？教師：面粉是什么樣的？你們知道面粉是由什么變來的嗎？二、聽故事《花瓣兒風(fēng)車》教師出示教學(xué)掛圖故事《花瓣兒風(fēng)車》，幼兒欣賞。教師：小螞蟻們想讓麥子變成什么？螞蟻媽媽是怎么說的？教師：螞蟻爸爸搬來了什么？小螞蟻們想出了什么辦法讓磨盤轉(zhuǎn)了起來？教師：白白的面粉最后變成了哪些好吃的東西？教師：還有哪些東西也是面粉做的。三、做一做：捏面團教師在干面粉中加入適量的水，再揉一揉，請幼兒說說面粉發(fā)生了什么變化。教師：面粉除了可以變成好吃的東西，還可以制作各種好玩的東西呢》教師示范捏面人的簡單方法。將各種顏料加入好的面團中，請幼兒在膽象，作彩色面團捏出各種各樣自已喜歡的東西。四、畫一畫教師：請小朋友操作幼兒繪畫《花瓣兒風(fēng)車》，為房子畫上美麗的風(fēng)車。分享和交流，教師請幼兒說說自已的畫，看看其他小朋友的畫。活動3 會變的顏色 活動目標(biāo)理解并欣賞故事《彩色小兔》，認識三間色；橙、綠、紫。初步掌握三原色變成三間色的基本方法。活動準(zhǔn)備幼兒用書《彩色小兔》。紅、黃、藍、三種顏料，透明玻璃杯3個，1張染好三間色正方形宣紙，幼兒人手1張白色正方形宣紙。小刷子，調(diào)色盤等?；顒舆^程一、試一試：兩種原色混在一起會變成什么教師：你們知道三原色分別是哪三種顏色嗎？如果把它們兩兩混合的話，又會發(fā)生怎樣的變化呢？幼兒自由討論。請幼兒用小刷子蘸取桌上三原色顏料，在調(diào)色盤里兩兩混合，看看會發(fā)生什么變化，說說自已的發(fā)現(xiàn)。教師：顏色也會變魔術(shù)喲，我們一起看看，它們在小兔身上變了怎樣的魔術(shù)。二、聽故事《彩色小兔》幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽教師講故事《彩色小兔》。教師：小紅、小黃、小藍分別掉進了什么顏色的染缸？橙色、綠色、紫色分別都是由哪兩種顏色混在一起變來的？教師：原來，橙、綠、紫三種間色就是由紅、黃、藍三種三原色兩兩混合而來的。三、做一做，染手巾教師向幼兒出示一張染好三間色的正方形宣紙；老師這塊花手巾漂亮嗎？今天，我們就一起來學(xué)染手巾吧。教師講解、示范染手巾的方法：先將一張正方形宣紙對折2～3次，成為一個多層的三角形，然后分別將三角形的三角蘸上紅、