石頭變變變教案-文庫吧
2024-10-26 03:33 本頁面
【正文】 教學重難點：重點：學會觀察石頭，體會石頭的神奇和天然之美。難點：根據石頭的特征進行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g品。教具準備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。教學過程：一、引導階段★ 創(chuàng)設情境，引入課題。（板書課題）講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說色彩的故事。出示關于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風動石）★ 交流感想。師：“聽了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說說？”（同學們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開”“形象生動”“環(huán)境優(yōu)美”“值得探究”??）師: 石頭，我們身邊無處不有，可是在人們的創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來體驗體驗這神奇的石頭。二、嘗試階段★ 了解石頭，初選石頭。師：老師帶來了很多石頭，請仔細觀察，哪些石頭你比較喜歡？（學生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。）師：誰愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家? 根據學生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結構 色澤花紋??[設計意圖：學生才是課堂的主人，這個環(huán)節(jié)主要引導學生觀察、體驗，進行自主學習和合作交流，促進學習方式的轉變。]三、欣賞階段★ 觀察石頭，展開想象。深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個石頭的彩繪作品。師：大家都來說說自己手中的石頭像什么？巡行提示：學生互相議論評說，各抒己見，老師在學生自主賞析的過程中個別提示，指導學習。師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？ 生：可以粘貼、畫、拼擺、刻?? [設計意圖：。通過欣賞，了解畫的內容，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，擴展學生的創(chuàng)作思路。]四、創(chuàng)作階段★ 教師組織學生進行作業(yè)。師：下面請大家展開想象用自己喜歡的方法，來改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。重點引導學生根據石頭特征，創(chuàng)作自己的作品?！?教師交待作品評價標準：是否根據手中石頭的特點，展開想象創(chuàng)作。作品是否有趣，表現是否有創(chuàng)意。教師巡視，幫助有困難的學生解決創(chuàng)作中問題。[設計意圖：，通過對石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學生在快樂的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。]五、評析階段★ 作品展示，欣賞評析。教師鼓勵學生上臺展示自己的作品，進行作品的創(chuàng)意說明。同時讓同學互相評析，教師作扼要的點評?！?課堂小結師：石頭，我們并不陌生，有人說它堅韌，有人說它魁偉，還有人說它無言奉獻，不管怎么說，只有熱愛生活的人才可以體會得到。希望大家做一個熱愛大自然，熱愛生活的有心人。第三篇：二年級美術石頭變變變教案二年級美術石頭變變變教案美術教學設計《石頭變變變》教學設計教材分析：《石頭變變變》是義務教育程標準實驗教科書（江西版）第3冊第十二中的教學內容。本的美術活動方式屬于【造型?表現】的學習領域，教學實踐證明，美術學習中的創(chuàng)造表現一般是建立在對事物
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