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正文內(nèi)容

明確課程性質(zhì)把握教學(xué)規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量體育(存儲(chǔ)版)

2025-05-17 02:03上一頁面

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【正文】 等等。學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)、技能的容器。 第六條如培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣教學(xué)單元、培養(yǎng)學(xué)生組織能力教學(xué)單元、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)教學(xué)單元、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)教學(xué)單元等,這些教學(xué)單元都根據(jù)各自的需要來選擇教材,結(jié)果就把運(yùn)動(dòng)技能的教材內(nèi)容肢解了,運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)了。 農(nóng)村學(xué)校的體育課能夠針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的場地器材與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際情況,因地制宜、因人制宜地開展教學(xué)活動(dòng),盡可能地使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識(shí)和技能,身體得到有效的鍛煉,體育意識(shí)與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。為此,體育教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自己的綜合素質(zhì)與專業(yè)化的水平。到了小學(xué)高年級(jí)和進(jìn)入初中后,教學(xué)單元一般都以教材為依據(jù)來設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與單元教學(xué)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績評(píng)定是不盡相同的。 在體育課程教學(xué)中,不是所有的知識(shí)與技能都是要讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建的。要正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位,就必須首先了解學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的基本特點(diǎn):一是,學(xué)生是受教育規(guī)律制約的學(xué)習(xí)主體。 第五條一堂好的體育課,教師必定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,科學(xué)地選擇、運(yùn)用教學(xué)方法與安排教學(xué)步驟,使學(xué)生一步一個(gè)腳印地掌握運(yùn)動(dòng)技能,給人以“水到渠成”之感。三是,不恰當(dāng)?shù)貫檎n的階段命名,如把準(zhǔn)備部分命名為:激發(fā)興趣、活躍情緒、紐帶之光、愉悅身心、我心飛揚(yáng)等;把基本部分命名為自主學(xué)習(xí)、發(fā)展能力、快樂參與、橋的暢想、情景發(fā)展、合作創(chuàng)造、體驗(yàn)樂趣等;把結(jié)束部分命名為:穩(wěn)定情緒、放松身心、自我展示、歡慶成功等。當(dāng)然,難度要適宜,要符合學(xué)生的年齡特征。主要是指選擇的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生體育發(fā)展所必須掌握的一些基本技術(shù),能為學(xué)生未來的體育學(xué)習(xí)與終身體育打下一個(gè)良好的技能基礎(chǔ)。能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值,教材處理得當(dāng),主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。目標(biāo)如果制定得不明確、具體,教師就不明確自己要把學(xué)生教成什么樣子,學(xué)生也不知道自己要完成什么任務(wù)。三看,體育課是不是從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段,以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課。 教學(xué)指導(dǎo)思想正確。 二看,體育課是否遵循體育教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)。第二條導(dǎo)致課堂教學(xué)精力分散,“蜻蜒點(diǎn)水”,教學(xué)走過場。當(dāng)前存在的主要問題是選用的教材(含開發(fā)新教材
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