司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。完成課后活動――連線。積累“急中生智”等四個詞語，會用“終于”說話。提出初讀要求：（1）讀準(zhǔn)每個字音。（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？能用“有的....有的”說話（3）相機學(xué)習(xí)輕聲的讀法。用 “終于”說話（7）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。（2）“從前”是什么意思？故事發(fā)生的時間，地點是哪？（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？（5）學(xué)習(xí)生字：候、園、缸、座、玩（6）分享識字方法教師介紹缸的部首及由來，隨機出示各種缸第二自然段?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？（4）相機學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破、流”。課文中的圖是一幅單幅圖，門生不了解故事內(nèi)容是不容易看懂的。讓門生通過當(dāng)真讀課文，找出“有的??有的??”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象其時頑耍的小朋友發(fā)急的心境，動作慌亂的情形。？這個地方有些甚么？？他們在干什么？哪一個是司馬光？初讀課文，初步認(rèn)識課文是怎么樣寫丹青上的故事的。（三）讓門生說說，從這句話中咱們可以曉得這篇課文要寫誰的事變。④“幾下子”奉告了咱們甚么？（四）再引誘門生看圖，商討：①司馬光為何要砸缸？②能用其它設(shè)施救出誰人掉進缸里的小朋友嗎？（五）小結(jié)：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰慧、果敢的孩子。（一）第一組的第二句寫明在什么地方玩，并領(lǐng)會示意所在的詞語在句中的作用?！芭蟆庇蓛蓚€“月”構(gòu)成?！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”。司馬光用（石頭）砸缸。第三課時總結(jié)全文。（二）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，用力砸那口缸，幾下子就砸破了。（一）自讀課文，思索：①誰人小朋友是怎么樣掉進缸里的？②掉進缸里的小朋友會涌現(xiàn)甚么情形？（二）門生回答思考題后，老師略作小結(jié)，為凸起司馬光遇事不慌，聰慧果敢作好鋪墊。（一）指名誦讀。，扼要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時代的人，離如今有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。然后開導(dǎo)門生想一想這個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里如不實時救出會涌現(xiàn)甚么情形？讓門生弄清事變的原由及其時的危機情形。教學(xué)重點：花圃的情況和司馬光砸缸的文句是本課教學(xué)的重點。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。第一自然段。課件出示司馬光畫像，老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？（4）相機學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破、流”。（2）“從前”是什么意思？故事發(fā)生的時間，地點是哪？（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？（5）學(xué)習(xí)生字：候、園、缸、座、玩（6）分享識字方法教師介紹缸的部首及由來，隨機出示各種缸第二自然段。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年。書寫生字。復(fù)述課文。（2）出示句子：司馬光沒有跑。四、細讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。板書課題，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬，名光。把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。找出與這三幅課文插圖相對應(yīng)的課文。司馬光（ ）一塊石頭，用力（ ）那口缸，幾下子就把水缸（ ）了。三、課堂練習(xí)。哪一部分課文寫了“一個小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書：掉到大水缸里）齊讀第二節(jié)。認(rèn)讀生字卡片。 指導(dǎo)認(rèn)識“月、石”兩個新偏旁。二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。）司馬光是古時候得一個人的名字。（五）、課堂總結(jié)，布置作業(yè)學(xué)了這篇課文，你明白了什么？回家把這個故事講給家里人聽。（課堂表演是閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受，讓學(xué)生自由組合，當(dāng)堂表演是達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。（3）“司馬光沒有慌??”、“搬起大石頭”、“使勁砸”是司馬光救小孩的過程，與其他小朋友做對比，說明了司馬光是一個遇事不慌、勇敢、機智的孩子。教師考查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況，集體更正錯別字。對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是考慮城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)生會存在差別，教學(xué)中，我針對學(xué)生的實際情況，制定了以下目標(biāo)。七、拓展訓(xùn)練。他是個怎樣的人？ 劃出司馬光的動作。）指名分段讀課文。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。（學(xué)生或教師）三、初讀感知，合作初步解疑。學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！朗讀指導(dǎo)。把故事講給家人聽。能借助拼音正確的朗讀課文，重點朗讀“小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人”和“
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