【正文】 江碧透，百舸爭流。星星之火，可以燎原?！皭潯弊謱懗隽嗽娙说娜f千思緒，百感交集。”“百侶”昵，請同學們看課本注釋，指很多的同學，與上闋的“獨立”呼應。“萬戶侯”——突出傲視的對象地位很高。（板書）雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應該競自由嗎？這實際是對被壓迫人民的一種號召和呼喚。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。真可謂是詩如其人（三）詞中有兩次都巧妙的運用了設問，大家找一下是哪兩處？“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”表達出“自信人生二百年，會當擊水三千里”的壯志豪情，實際上是對“誰主沉浮”的巧答。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。下闋不能直截了當地回答，譬如說：“承擔大任舍我其誰，革命前途系于我輩。”而讀詩最主要的是學會領會詩歌的意境，這堂課的教學目標就是要學會領會詩歌的意境，我們要學會通過反復誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。4學生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。雪》（一課時）動。：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。（）作業(yè)布置：1背誦并默寫這首詞作。感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。通過學習，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。（板書）多么大的氣魄！這么大的氣魄當然能“主沉浮”。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。古人云：“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。問蒼茫大地，誰主沉浮 冷落凄涼生氣勃勃 這種不同與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關。第一步是“勾勒形態(tài)”，將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓勾勒出來；第二步“染上色彩”，把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善粒鸺t的楓林，藍天碧水??讓畫面的色彩更鮮艷，更豐富，更美麗；第三步，“使畫面動起來”，秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水緩緩流淌，大小各式的船只爭相競發(fā)，雄鷹在藍天翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；第四步，“讓畫面更細致、逼真”，在腦海中來幾個特寫鏡頭，譬如船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石??（二）通過剛才的想象，我想這四幅畫面應該很清晰的呈現在同學的腦海里，那現在我們來仔細看第二幅湘江秋景圖的市交變換，景物的寫景的順序，設身處地地體會一下詞人“獨立湘江橘子洲頭”，飽覽大好秋色的情景，請同學們回到課文，首先看萬山紅遍，層林盡染這是屬于遠遠眺望還是近距離觀賞？（遠眺）。那整首詞大致的中心思想是什么昵？整首詞昵就是作者通過獨游橘子洲頭回憶起了學生時代的崢嶸歲月，抒發(fā)了自己對革命事業(yè)的堅強信心，對中國人民的光明前途的樂觀主義精神（10）本節(jié)課到此，課后背誦這首詞，下節(jié)課檢查第二課時一．導入課文，學生集體背誦《沁園春長沙》教師做適當點評 二．分析研讀課文（一）通過上節(jié)課的學習，我們把握整首詞是作者通過眼中“看”到色彩絢爛，生機勃勃的秋景，引發(fā)心中情，禁不住發(fā)出“問蒼茫大地，誰主沉浮？”的感嘆，接著并回憶起風華正茂的同學青春年少一起討論國家大事，視軍閥如糞土的崢嶸歲月，最后發(fā)出不為革命艱辛，為中國人民的光明前途奮發(fā)前行的豪邁感慨。注板書（7）詩人多次用“萬”字、“百”字這些數詞有何作用昵？（造成了一種非凡的氣勢）。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負。藍天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，像飛翔一樣。B這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯想起什么？ 讓人聯想起星火燎原的革命火炬。那柳詩“獨釣寒江”和毛澤東“獨立寒秋”所表現的詩人的胸襟有何不同？（意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的，柳詩表達的是詩人身處逆境絕不向惡勢力拖鞋的“窮則獨善其身”的封建士大夫心志；毛澤東擇表達了身處險境，卻坦蕩磊落，砥柱中流的革命偉人的氣度。本詞的開頭三句，哪位同學能按調整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下（寒秋獨立,橘子洲頭,，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。三．知人論世，寫作背景毛澤東,中國現代政治家,思想家,軍事家,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”“為中華之崛起而讀書”等宏大愿望，均是在青少年時期就確立的志向，所以立志是成功的動力。（1分鐘）12.《沁園春 雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現代詩壇的一首杰出的詞作。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。(杜甫：《望岳》)“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。）這幾句是從眼前所見展開的想象，是虛寫。為什么覺得群山像銀蛇在舞動，高原像一只只白象在奔馳？（學生發(fā)揮想象回答2分鐘）要點：詩人站在高山之巔極目遠眺，被白雪覆蓋的群山宛延曲折，伸向向遠方，仿佛一條條銀蛇在舞動；一座座披著白衣的高原，仿佛一只只白象在奔馳。分析“長城”、“大河”幾句（2分鐘）“惟余莽莽”的意思是：只剩下白茫茫的一遍。（用時1分鐘）。其氣勢更磅礴，氣魄更宏大。，背誦。師：描繪的很好，上片的最后一句是作者虛寫的，從這個須字我們可以看出作者是在想象雪后的另一番景象。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。這句作者把山和原比作銀蛇和蠟像，同時也把山和原擬人化賦予人的生命和性格想要與天一爭高下。師：讀很有氣勢啊，還有哪位同學把你找到的給同學讀一下？ 生：望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。對于毛澤東我想大家都很熟悉了，在這里老師就不做詳細的介紹了，那么有哪位同學能夠代替老師給大家介紹下毛澤東。師：看來大家的積累很豐富??！今天我們共同學習另一首詞《》，看看偉人筆下的雪景又是怎樣的一番景象。生：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。師：說的好，這句話作者用了互文的修辭手法，作者在開篇的第一句話中，短短的八個字就用了多種寫作技巧，巧妙的把北國的冬天特點寫了出來，我們來看后兩句，作者還用了哪些寫作技巧呢？生：作者還用了比喻和擬人的修辭手法，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。緊接著作者登高遠眺又看見了什么呢哪位同學能夠給大家找一下？ 生：望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓