【正文】 那你可否帶我去一趟？”她帶著我來到了一棟小屋前?，F(xiàn)在你回來了，我們也就放心了皇帝見我不中用，耳朵有點聾，眼睛有點花，是個75歲的老人了，就下旨讓我辭官，告老還鄉(xiāng)。在回家的路上，他的心情一直很激動：家鄉(xiāng)到底什么樣了呢？一路上他看到的山、水、樓，都感覺像家鄉(xiāng)一樣。賀知章聽著小朋友的話，想到自己多年沒有回到故鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的人都不認得他了，不免有些傷心，于是他便寫了一首詩。就這樣，賀知章發(fā)奮圖強地讀書，終于取得了功名，當上了官。那年，皇帝千挑萬選，把我選到京城做官。幾個小孩見我走來，好奇地圍著我，一位稍大的、膽大的小男孩，仰著頭，笑嘻嘻的對我說：“老爺爺，您從哪兒來，要到哪去呀？”聽到這話，我滿臉苦笑，感慨萬分，一時詩興大發(fā)，吟出了一首詩：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。四：教學過程：一、背古詩，猜詩人導(dǎo)入。他一生官運亨通，直到八十六歲時才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來為他送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀，當他以一個普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？）師：讓我們一起走進他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書》（相機板書課題，學生觀看板書并書空），來齊讀課題，孩子們大膽猜測一下題目的意思吧。全班讀。（老師可為學生做動作指示）師：真是一群會學習的孩子，讀得真好聽。師：你是從哪一句詩看出來的呢？生1：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：這就是詩中所說的“鄉(xiāng)音無改”，家鄉(xiāng)的口音沒變，可他的什么變了呢？ 生：鬢毛衰。師：古代的人離開家鄉(xiāng)后，因為沒有自行車沒有汽車沒有火車，更沒有手機，他們想家了只能借物抒情:（配樂）看,李白想家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫到:——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。)師：是啊，這真是一群天真活潑的兒童啊，那你們是這一群活潑可愛的兒童，你們還會問賀知章爺爺什么問題呢？ 生：問問題。(師：孩子們聽著你們的朗讀，我仿佛感覺到大詩人賀知章就在我的眼前，因為從你們的朗讀中，我感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對家鄉(xiāng)的熱愛。生：生讀。鄉(xiāng)音并無改，但鄉(xiāng)景卻大有所改，鄉(xiāng)屋大了、寬了；鄉(xiāng)道清潔了，廣了……賀老笑曰：“吾鄉(xiāng)巨變，吾離鄉(xiāng)多年，又悲又興，但又重返故鄉(xiāng)，亦是吾一大欣慰之處也！”賀老踏在鄉(xiāng)路上，兩個小孩正興致勃勃地玩兒彈珠，見賀老走來，不免有些陌生，一頑童便笑曰：“不知貴客何來？”賀老也笑曰：“吾乃本鄉(xiāng)人。說一說：你對賀知章了解多少。n 衰鬢，注意七言詩的讀法 偶：偶然回鄉(xiāng)偶書：作者辭官回家后，感慨很深，于是出于偶然寫這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。（自己）說話的口音沒有什么改變，可是兩鬢頭發(fā)已經(jīng)斑白稀疏了。把整首詩的意思說一說。詩中那個老人家，面對故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉(xiāng)的清風明月，是那童年時聽到的兒歌、吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時急切的足音??賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。在整個教學過程中，還運用情境教學法、鼓勵欣賞法、識字教學法等一系列方法幫助學生學習。教學準備：互聯(lián)網(wǎng)搜索、多媒體課件 教學時間：一課時。（學生齊讀）師小結(jié)：今天我們學習了賀知章的回鄉(xiāng)偶書，感受到詩人那種熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)之情。（個別讀、小組讀、師生同讀、男女對讀等）【設(shè)計意圖：幫助學生積累更多的古詩。通過唱歌、韻律讀幫助學生記憶詩句、背誦詩句。體驗作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。學生的朗讀水平不高，要采取不同的朗讀形式引導(dǎo)學生讀出文中的感情。第五篇：《回鄉(xiāng)偶書》課堂實錄全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選《回鄉(xiāng)偶書》教學設(shè)計廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)合水小學 陳春麗教材分析：《回鄉(xiāng)偶書》是人教版小學語文第三冊第25課《古詩兩首》里的其中一首古詩。笑著問我，是從哪兒來的。無改：沒有什么改變。.小組相互試著說一說每句詩的意思。準備：課件和生字卡片。)拓展:第三篇：小學作文：鄉(xiāng)音——《回鄉(xiāng)偶書》改寫鄉(xiāng)音——《回鄉(xiāng)偶書》改寫因賀知章三十七歲中進士，在此揮淚別鄉(xiāng)，賀曰：“今日之別，何時再見？”在異鄉(xiāng)賀知章一做就是43年，賀哭曰：“日長43年，回家探鄉(xiāng)，不知故人可好？變化可大哉！吾年逾八十，棄官回鄉(xiāng)，不知伙伴可好？葉落歸根，吾定要回鄉(xiāng)！”言罷，登上馬車，揚長而去。師：后來賀知章爺爺進了村子之后還看到了許多景物，在很多親朋好友家里了解了近70年來一些人和一些事的變化，于是提筆寫下回鄉(xiāng)偶書第二首。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒有回來卻也有著深深的感慨和失落，請男生帶著感慨和失落再來讀詩吧。（請學生相互補充）師：（指導(dǎo)看圖）孩子們看見賀知章都不認識他，于是笑著問他：“你是從哪里來的呢？” 孩子們是怎樣問賀知章爺爺?shù)模?生：笑著問的。然而幾十年的未歸，多少個日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。（指主題。師：那客字可以怎么組詞呢? 生：組詞。（師范讀）你覺得老師讀得好不好？好在哪里？你們來試著讀一下吧。師：（出示不帶拼音的詞語）現(xiàn)在沒有拼音了，你們還會讀嗎？一起來試一下吧。請生讀）（賀知章，他生活在一千多年前的唐朝。三：教學重難點：教學重點：有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。經(jīng)過一個月的風餐露宿，我終于趕回了家鄉(xiāng)。”賀知章與孩子們交流時，不禁想起了他兒時在故鄉(xiāng)的美好回憶。原來賀知章，從小就有個遠大的抱負，就是長大后成為國家棟梁，所以要發(fā)奮讀書。正當賀知章看著美麗的家鄉(xiāng)時，有一位小姑娘跑了過來，對著賀知章說：“老伯伯，您是哪里來的客人呀？”賀知章微笑著對小朋友說：“小朋友，這里是我的故鄉(xiāng)?。∥乙呀?jīng)五十多年沒回來了，你們當然不認識我呀！”小朋友說：“噢，原來是這樣啊。一天晚上，賀知章看到天上圓圓的月亮，不禁想到了自己的家鄉(xiāng)：是不是家鄉(xiāng)的月亮也是這樣圓呢？現(xiàn)在他已經(jīng)八十六歲了，很想回到自己的家鄉(xiāng)看一看。從那時侯起，我日日公務(wù)繁忙，也沒有時間回家和親人團聚?！蔽也唤亲右凰?，哭了起來我和你娘等了許多年，你一直沒回來。我心想：我到底能不能找到自己的家呢？我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒有父母親的身影。我心想：這么多年過去了，家里會不會有什么變化呢？這一次一定要好好陪陪父母了！終于到家了！我急忙背上行李，跳下馬車。”他想起兒時和伙伴們在這棵樹下玩耍時的情景，那是這棵樹還是一顆小苗哩。一個眨著大眼睛的小男孩問賀知章：“老爺爺，您從哪里來呀？要到哪里去呀？”賀知章笑著答道：“我從京城來，目的地就是這里。我努力地猜想著家鄉(xiāng)現(xiàn)在的模樣。”傷心欲絕的他寫下了這首流傳千古的《回鄉(xiāng)偶書》。小孩們在玩游戲，有的大叫說：“我贏了。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！憋L把楊柳枝吹的搖頭晃腦，仿佛在說：不，我還記得你，這不是我們的大官賀知章嗎！村里玩耍的孩子們，看賀知章在村口前走來走去，以為他迷路了，都跑去把他圍住了，其中一個小男孩笑著問：“老爺爺，您是從哪里來的貴客??？賀知章笑著說：“我啊，不是客人，我年輕的時候去京城上學了，直到現(xiàn)在才回來。39年以后，也就是現(xiàn)在的我，已經(jīng)老態(tài)龍鐘。我騎著驢，回去的途中，山山水水都是那么熟悉，那一望無盡的稻田那蔥蔥翠翠的大樹，那綠油油的小草，都是那樣親切，幾個