【正文】 的飛霜 驚叫的烏鴉 將變得楓樹(shù) 幽暗的漁火 悠遠(yuǎn)的鐘聲 孤零的客船 隱約的古寺選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)的意象。教師進(jìn)行意境描繪：一個(gè)深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹(shù)，隱約可見(jiàn)，江里兩三點(diǎn)漁火，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)?？粗叺臈鳂?shù)和江中的漁火，游子難以入眠。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄士子放肆他的憂傷。不僅如此，蘇州的楓橋及寒山寺也因此詩(shī)而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。我們先前還學(xué)到過(guò)哪些詞牌？（憶江南），它的句子有的——有的——所以，詞還有一個(gè)名字叫——二、初讀詩(shī)詞，把握節(jié)奏。這兩個(gè)字和“竹子”有關(guān)，是竹子編成的。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 。四、豐富資料，品味詩(shī)情。《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)三 文章 來(lái)源蓮山課 件 w w K m 1古詩(shī)《山行》 教學(xué) 設(shè)計(jì)三作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：118 古詩(shī)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)三 【教學(xué)目標(biāo)】：理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》。請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？朗讀。因此，唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。⑴指名讀文,齊讀課文。配樂(lè)賽讀、齊讀。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。積累其它的邊塞詩(shī)。作者簡(jiǎn)介。）教師泛讀課文，學(xué)生聽(tīng)范讀、畫出節(jié)奏。何須：何必。學(xué)生小組交流：（1）“楊柳”有何含義？（“柳”諧音“留”，留戀故鄉(xiāng)，想念親人）（2）“何須怨” 是什么意思？（不必怨。四、課外延伸：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。課后，我感覺(jué)收到了預(yù)期的效果。生乙讀，再評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。師：我們寫人物有哪些呢？這里詩(shī)人寫了人物什么？ 生：神態(tài)。師：詩(shī)句中寫的人是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?生：寫戰(zhàn)士，他們?cè)诖档炎?。生：讀詩(shī)四、布置作業(yè)：背誦王翰的《涼州詞》。生丙：我覺(jué)得作者心里很不舒服，在埋怨。師：能不能具體的說(shuō)說(shuō)寫人的什么，怎樣寫人的？ 生甲：寫人在吹笛子，很憂傷。生：自由讀詩(shī)，用鉛筆劃節(jié)奏。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來(lái)，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺?！?，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不?！易x懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。三、課堂小結(jié)詩(shī)的首句由近及遠(yuǎn)眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫面；詞句突出此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危；第三句遞轉(zhuǎn)，引入羌笛所奏《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能。【設(shè)計(jì)意圖】理解課文意思，能用自己的話說(shuō)出課文的意思。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。 角度 du243。并感知當(dāng)今幸福生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。有感情地朗讀并背誦課文。君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收?！?如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)★引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？（相機(jī)介紹這句詩(shī)的意思。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。理解?shī)意：⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。）（教師肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。感受詞中漁翁的形象。景物很美，你覺(jué)得哪個(gè)畫面最美？？畫中是他的背影，想象一下此時(shí)他會(huì)是怎樣的面部表情呢？？（各種顏色），作者給我們展示的是多么清淡悠閑的畫面呀！，你不僅會(huì)看到什么，還會(huì)聽(tīng)到什么，聞到什么？用心去聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，還能聽(tīng)到什么，聞到什么？（能聽(tīng)到白鷺的叫聲，能聞到桃花淡淡清香）10.（出示漁翁垂釣圖）這幅圖送給同學(xué)們。試試看。一個(gè)是——（箬笠）請(qǐng)你把這個(gè)詞帶到句子中領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍。拿出你的手和老師一起寫課題。，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。五、教師小結(jié)，布置練筆一千二百多年過(guò)去了，那金榜奪魁的頭名狀元是誰(shuí)？無(wú)人知曉了！真正被我們記得的是這個(gè)落第的學(xué)士張繼以及這首聞名中外的《楓橋夜泊》。如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺(jué)以便養(yǎng)足精神第二天再讀。播放意境圖，音樂(lè)起（古曲《漢宮秋月》）。）音樂(lè)渲染，感知意境。三、品詞析句，想象悟情。誦讀李白的《靜夜思》，想一想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！賽讀。三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：指名背誦《山行》。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（示圖）詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩(shī)歌的寫作背景。桃花潭水真的有千尺之深嗎？（夸張）這里的夸張不是為了說(shuō)桃花潭水深得不得了，而是為了和我倆的情誼做比較，潭水再深也比不過(guò)我們的情誼深厚。李白正要走，突然聽(tīng)到了岸上的歌聲，有點(diǎn)（意外、驚喜）。，還要理解詩(shī)的含義。：有感情地朗讀古詩(shī)并背誦，理解古詩(shī)含義。出示詩(shī)詞大意的課件。交流匯報(bào)。剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情，那么，如何讀的更好呢？讓咱們聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀。請(qǐng)大家將書打到第113頁(yè)，我們今天來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》。教學(xué)重難點(diǎn)：明確詞句的意思，理解詩(shī)所表達(dá)的情感。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫面。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人。3）自學(xué)詩(shī)中的生字。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)言激趣古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。讓我們欣賞欣賞。戰(zhàn)士們盡管思念家鄉(xiāng)和親人，鄉(xiāng)愁難禁，但為國(guó)戍邊，責(zé)任重大，一想到此，就又生出一股豪情。度：越過(guò)談?wù)勛约簩?duì)這兩行詩(shī)的理解。古代羌族的一種管樂(lè)器。這樣一座孤城，在萬(wàn)丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。（一）朗讀感悟“黃河遠(yuǎn)上白云間”讀一讀：看詩(shī)的第一行：黃河遠(yuǎn)上白云間，你覺(jué)得該怎么讀？指名試讀，評(píng)議。學(xué)生自讀古詩(shī)。學(xué)習(xí)作者的寫法?！钜妗稄能娍鄻?lè)行》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。四、拓展延伸。⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。因此，唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。學(xué)生準(zhǔn)備：邊塞詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀悟詩(shī)情 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：樂(lè)曲、課件、邊塞詩(shī)等。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。⑴指名讀文,齊讀課文。背誦?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。了解詩(shī)歌大意。涼州詞，盛唐流行的曲調(diào)名，不是詩(shī)題。三、感悟詩(shī)意，朗讀體會(huì)熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。）看了圖片，你覺(jué)得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方？（玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清）――這就是詩(shī)句中所說(shuō)的――“孤”。課件出示：羌笛：笛?！傲庇钟小敖z（思）長(zhǎng)”之特點(diǎn)?？犊瘔?。課件展示：這首詩(shī)被人們廣為流傳，更以書法的形式寫成條幅、刻成石碑。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。談話導(dǎo)入 ：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。1）學(xué)生自讀全詩(shī)。i”，不要讀作“tāi”。2）自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺(jué)上來(lái)描寫環(huán)境的幽美。有感情的朗讀、背誦古詩(shī)