再塑生命的人教學設計(存儲版)
【正文】 形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。探討課文題目的含義3． 讓心靈接受一次愛的熏陶感恩他人。這種奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開，但那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莉莎文女士。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的智慧情感。我們既驚嘆于海倫的頑強不屈，更應該感謝沙利文老師的愛，學會感恩，學會尊重 延伸作業(yè)1課下閱讀《假如給我三天光明》。教師小結莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子植于海倫的心田。（使海倫獲得了對大自然全面、深刻的體驗）。“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。但她頑強的生活下來了，考入了著名的哈佛大學，長大后成為一名作家。板書設計：再塑生命莎莉文老師理解、關愛、教育“我”（光明的使者、出色的教育藝術家）（井房散步）（好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活）：第五篇：再塑生命教學設計《再塑生命》教學設計陳旗一中白文軍教學目標1． 識記重點字詞，復述課文內(nèi)容，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。（3）老師引導我認識“愛”的含義。資料1：海倫〃凱勒及莎莉文老師的相片資料2：海倫〃凱勒一歲的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學畢業(yè)成為一名學識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。課外閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》，聯(lián)系自己的生活體驗，寫一篇讀后感（600字左右）。師生就本節(jié)課互相求助，爭取圓滿解決。方法。你們是否還知道，在大洋彼岸的美國有一位世界著名的盲人女作家、教育家及社會活動家呢？她就是海倫〃凱勒。感受海倫〃凱勒熱愛生活、堅忍不拔的精神品質(zhì)。學生自由發(fā)言，教師加以點撥即可。談談對“再塑生命”的理解教學重點：進一步培養(yǎng)學生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學生通過分析文字，在文學中尋找證據(jù)，分析問題的能力。（板書課題及作者）二、檢查預習情況抽寫生字并要求解釋三、新授課同學們，本篇文章的題目是《再塑生命》，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。i)：形容口吃。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。教學重點、難點理解人物形象理解課文標題“再塑生命”的含義。（2）、培養(yǎng)學生從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。情感(主旨)：表達了作者對老師無比的敬愛和感激。教學方法:啟發(fā)式教法一、巧妙激趣，導入新課PPT展示某個人物的生平、事跡，讓學生猜一猜她是誰，引出本文作者海倫﹒凱勒?！皭邸敝畟ゴ?。凱勒。請同學們聯(lián)系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。（2）、閱讀法：引導學生通過讀，感受文章內(nèi)容，體會人物的思想感情。)棲息(qī)小憩(q236。)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。（二）、給課文劃分層次并歸納各層大意教學過程一、角色體會同學們，首先讓我們來做個游戲: ??蒙上眼睛，在黑暗與無聲的世界里的幾分鐘，你感受到了什么？教師引讀：可是，一個19個月大就生活在無聲無語無光的世界里，連自己的爸爸媽媽都不認識的孩子，就在這樣的一個黑暗而沉寂的世界、痛苦的深淵里，她頑強地生活了下來。⑤生命的升華：生命中擁有了____(愛，課文第39自然段)，領略“愛”的含義。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。四、作業(yè)布置：寫一篇讀后感五、板書設計：再塑生命莎莉文老師：海倫理解老師熱愛學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛老師的情懷。（投影展示安妮〃莎莉文的照片）（板書課題
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