我的第一本書教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 有了不同尋常的來(lái)歷??生2：作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線出掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣。作者的同情心和對(duì)同學(xué)的情誼讓人感動(dòng)。苦中求樂，這也許是他們覺得上學(xué)有趣的一個(gè)重要原因吧。所以作者不會(huì)忘本，以敬重珍愛的感情追憶這“第一本書”。文章最后說(shuō)：“喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西”??生2：?jiǎn)淘戇@樣聰明好學(xué)，卻最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，與知識(shí)擦肩而過，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了；再加上當(dāng)時(shí)文化經(jīng)濟(jì)的極度落后和貧困，他一輩子只能生存在社會(huì)的底層，一輩子都在為起碼的生存而掙扎。生1：知識(shí)改變命運(yùn)。一、充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者。第五篇：我的第一本書教學(xué)設(shè)計(jì)《我的第一本書》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省寧安市渤海中學(xué)路榮秋教學(xué)目標(biāo)：理解并品味文中含義豐富的語(yǔ)句?！焙脮骶咦藨B(tài)，帶給讀書人美好的心靈享受。凄慘：凄涼悲慘。②同學(xué)、朋友情。(2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的；他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情?！边@算得什么“出息”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理解：沒有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著，對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。五、板書設(shè)計(jì)我的第一本書父親的愛我的第一本書朋友的愛愛與樂趣 人與動(dòng)物的愛。”，因?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會(huì)深有感慨呢？請(qǐng)假設(shè)你就是喬元貞，寫一段回顧人生時(shí)心里話。父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。（2）通讀全文，思考：深深打動(dòng)我們的卻不僅僅是關(guān)于“第一本書”的故事，而是與書有關(guān)或由書引發(fā)的各種情感，請(qǐng)舉例說(shuō)明文章中表現(xiàn)了哪些情感？ 小組討論、教師點(diǎn)撥：①父子情。已出版詩(shī)集《彩色的生活》《祖國(guó)》《爰與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】復(fù)述“第一本書”的故事，體會(huì)父子之間、朋友之間的深厚感情。三、研讀探究可以落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生主人公的使命感。感受苦難，我們心情沉重；體驗(yàn)溫情，我們不覺感動(dòng)。喬元貞的故事是令人深思的。大家讀一讀文中關(guān)于喬元貞和二黃毛的故事，看看你們有什么想法？生1：?jiǎn)淘憶]有課本卻考了第一名，可見他是聰明好學(xué)的孩子。因?yàn)槌齾s苦難，這書里還有來(lái)自于“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”，那就是與書有關(guān)或由書引發(fā)的父子深情、同學(xué)友情及童年上學(xué)的樂趣。作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，童年沒有樂趣，那是他童年生活艱辛沉重。作者的第一本書承載著一段苦難的歷史，這讓他心情沉重，但作者卻又說(shuō)這第一本書“值得用崇敬的心靈去贊美的”為什么? 生1：因?yàn)樽髡吒袆?dòng)。但從牛漢的追憶中，我們是否感覺到了他心情的沉重？這是為什么呢？生1：是，我也感受到了作者在說(shuō)起往事時(shí)很壓抑、很沉重。（學(xué)生表示贊同，氣氛活躍，認(rèn)真做好準(zhǔn)備）（評(píng)：教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生和老師的距離）生：小組之間說(shuō)說(shuō)自己聽后的感受。善于挖掘教材人文因素來(lái)滲透教育，讓學(xué)生在感知中受教育；其次，在語(yǔ)言文字品味中與人文教育有機(jī)整和，善于抓住情節(jié)和敘述的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生體會(huì)、感悟人文內(nèi)涵。六、暢所欲言讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)述了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻。學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)、思考人生，體味情趣。投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀感悟作者的思想感情?！边@句話的含義。以《我的人生第一本書》為題寫一篇隨筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（以讀書故事導(dǎo)入）二、讀“書”閱讀全文思考：這是一本怎樣的書？邊默讀邊思考，把你的感悟批注在課本上。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。1．“我
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