我的第一本書教學設計-教學教案-在線瀏覽
2024-11-04 13:55本頁面
【正文】 始寫詩。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等，有詩劇《智慧的悲哀》等。體會“第一本書”的深刻含義。二、檢測預習挑戰(zhàn)過關認讀詞語：幽默凄慘奧秘翻來覆去溫厚學生認讀。生讀出自己標劃的詞語。體會“第一本書”的深刻含義。四、默讀課文 自主學習思考：文章寫了幾個人？他們的性格特征？ 父親：溫和、善良、樂于助人 我：善良、勤奮、調皮 弄不成：忠厚、沒本事 喬元貞：聰明好學 二黃毛：勇敢、帶點傻氣文章圍繞“第一本書”記敘了哪些事情？開頭：（1）從一位詩人來訪,引出話題第一本書（難忘）。（10）進一步交代這是“真正的第一本書（1113）與第一本書相關的人或事。)進一步梳理課文內容，借助個人想象，分析眾多人物圍繞“第一本書” 的所作所為以及引發(fā)的對讀書學習的思考，體會其形象，拓展了知識面，拓寬了對文題的多層面理解，為全面深入賞析打下了基礎。我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻?！蓖甑母杏X是辛酸的，因為童年的生活是窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。我的童年生活是艱苦的，、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。枉，白白的，無價值的，無意義的。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者所指主要指后者。它不僅表明第一次跨進學校大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。在理解課文的基礎上，借助學生質疑的語句，通過個人理解、同桌討論等闡述感悟，加深對文章的主題思想的把握，既有“小環(huán)境”與社會背景的結合，又有現(xiàn)實生活中“小人物”與作者的思想共鳴，依次讓學生把準了文章的主脈，深層次體悟作者所要表達的思想感情?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了。從文中“我”和喬元貞結局的對比，你懂得什么道理？ “知識改變命運” 我的第一本書生命中最初同學情師生情的快樂與夢幻父子情人狗情趣七、作業(yè)當我送書給喬元貞時，他會說什么？請你寫一段話來表達。老師最喜歡的：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”——莎士比亞第四篇：我的第一本書教學設計我的第一本書》是詩人牛漢寫的一篇散文隨筆。這堂課主要體現(xiàn)了新大綱的幾點思想：一、關注了文本意蘊的人文素材。讓學生在潛移默化中領悟、感化、吸收，直至內化，最后變?yōu)樽杂X行動。（許多同學已經(jīng)記不清楚。因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。師：老師讀一遍課文，大家給我當一回老師，檢查一下讀得是否正確、流暢。二 默讀課文，融入情境師：《我的第一本書》這篇課文給我們留下了非常深刻的印象。師:(播放一段深情的音樂)請同學們隨著音樂將自己認為最感動的地方讀一讀。生:（深情地）我的第一本書實在應當寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。三 再讀課文，感受苦難師：牛漢以樸實無華的語言講述的這一段美好的故事，讀來感人至深。我想這壓抑和沉重是來自于當時人們生活的貧窮吧。能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。師：同學們說得都很好！是啊，當時人們的生活是艱難而沉重的，自家的窘迫，喬元貞家的苦楚，還有那些一樣貧窮的“喬元貞”們的家庭也都在生存的底線上掙扎。）（學生發(fā)言略）（評：通過這個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學生“在讀中感受，讀中領悟”的學習過程，這是新大綱特別強調的）四 研讀探究，感動溫情師：苦難的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，而在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊美的，那就是來自于人間的溫暖和友情。喬元貞家里極窮，連讀的書也買不起，作者把自己的書撕成兩半，
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