【正文】 我用崇敬的心靈去贊美？　　四、拓展延伸　　我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話?！　。?、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構一個二黃毛的故事?！　　段业牡谝槐緯方贪?了解牛漢的生平及代表作品.　　牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，“七月詩派”的重要詩人,有“詩壇硬漢”,又名牛汀?！　≌莆罩攸c的生字生詞.　　能用流暢簡潔的語言復述“我第一本書”的由來.　　作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？作者為什么這樣珍視這“第一本書”？　　討論完成研討與練習二的問題.　　通過本文的學習你領悟到了哪些有關讀書對于人生的意義？　　提問釋疑.　　《我的第一本書》教案6教學目標　?。薄⒅R目標：　?、爬斫?、積累“幽默、凄慘、奧妙、翻來覆去”等詞語。　?。病⒛芰δ繕耍骸　、牌吩u含意豐富的語句，培養(yǎng)正確的語感?！　、桥囵B(yǎng)語言表達能力?！　〗虒W重點　　品評重點語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵?！　〗虒W方法　　１、誦讀法：　　作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷和獨特體驗，引導同學在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵，了解社會人生，感悟讀書的意義。為豐富課堂教學，激活同學的感悟，運用同類題材的閱讀資料進行對比引申，以拓展同學視野，提高語文素養(yǎng)。　　課時布置　?。闭n時。在整體感知的基礎上，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊含?！　　冀虒W步驟〗　　一、導語設計　　設計１：　　同學們，提和詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象?！　≡O計２：　　同學們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴格的教育影響自身人生歷程的一段追憶?！　《⑼瑢W回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷　　教師明確：　?。ㄍ队埃　∨h，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人。１９５５年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。７０年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》、《悼念一棵楓樹》、《半棵樹》等?！　∪⒄b讀，整體感知文意　?。薄⒄埻瑢W們默讀課文，初步感知文意，標示段序并積累下列詞語：　?。ㄍ队埃　∮哪河腥せ蚩尚Χ馕渡铋L?！　W妙：微妙神秘?！　睾瘢簻睾蛯捄瘛＝處熖崾咀⒁馄渲杏蓵l(fā)的父子之間、同學之間的濃濃的真摯情意。假如說課文主體局部寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領”我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界?！　、谱髡咦窇洝暗谝槐緯钡男那槭欠敝氐模菓阎粗?、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、悲喜交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的倒霉命運，以和在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情?！薄　∽髡邔ν甑母杏X是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？　?、啤拔业牡谝槐緯鴮嵲趹攲憣?，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。這就是生命最初的快樂。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生生長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。　?。?、教師導學：　　閱讀本文，我們不只為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學之間的濃濃情意，是２０世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、凄涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受?！　⊥瑢W小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結：　　第一組同學認為文中展現(xiàn)的父子深情打動人。“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看”。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包括著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。　　第二組同學深入體味了文中的同學、朋友之情。當父親得知小朋友半本書分給他人的時候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補成兩本書。當“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓斥一頓之后說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳樸的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。人狗合演“雙簧戲”的情景，令人忍俊不由，深深感動于兒童時代的那份稚真的童趣，何況，這是在學習條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點樂趣，這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應到一點生命最初的快樂和夢幻”?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？　　教師引導同學理解：　　沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的小朋友，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的小朋友是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。而“我”后來到條件好一些的學校上學去，（再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人）而喬元貞這樣一個聰明好學的小朋友在最需要學習的時候失學了，人生生長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)氐奈幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。　　《我的第一本書》教案7課題　　我的第一本書　　教學目標　　知識與能力　　1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。　　情感、態(tài)度與價值觀　　通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感?！　〗虒W難點　　注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。　　酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀　　2．解釋下列詞語。　　凄慘：凄涼悲慘。　　翻來覆去：一次又一次；多次重復?！　≈獣R禮：有知識，懂禮貌?！　】崴疲簶O像。因為那本書承載了一段感人的故事?！　∽髡吲h，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢?！　W生了解　　閱讀課文．整體感知　　學生復述“第一本書”的故事?！　W生自主閱讀　　質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。)　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?　　(一種感激之情。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?　　(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。表達作者怎樣的感情?　　(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它?！　⌒〗Y　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆?！　〔贾米鳂I(yè)　　1．研討練習三?！　∥业牡谝槐緯　「改傅膼邸　∨笥训膼蹛叟c樂趣　　人與動物的愛　　我有第一本書的珍貴　　學生對當時的生活困境以及困境下友誼理解有難度?！　。?、理解“第一本書”中包含的感情，體會作者的情感?！　。础⒄{(diào)動自己的人生體驗，獲得人生啟迪?！　。?、理解“第一本書”中包含的感情?！　。?、讀：　　自讀法（圈、點、勾、劃）　　２、思：　　質(zhì)疑（提問法、探究法）　　一、導入　　同學們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請幾個學生簡單介紹）同學們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊涵著無限的趣味，那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩人一起走進那段往事。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。　?、屏私夤适虑楣?jié)?！　∫螅簭褪鰰r講清故事發(fā)生的時間、地點及人物、情節(jié)。　　五、拓展延伸　　學了本文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎？　　六、課文小結　　由學生小結本堂課的學習收獲（可從基本知識積累、情感啟迪、學習方法等方面小結）?！　。病⒄n文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎上，發(fā)揮想像，虛構一個小故事（如《二黃毛的故事》）?！　?，感悟作者的內(nèi)心情感?！　〗虒W重點　　把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界。　　，了解牛漢的有關資料，以開闊視野，增加材料積累?！　≌n時安排：1課時　　教學過程　　課前導入　　師生之間交流拿到第一本書時的心情，聽讀學生的小習作?！　≌w感知：　　，或快速瀏覽全文，講述“第一本書”的故事?！　∶鞔_：　　(1)“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。　　(2)描寫“我”的境遇的句子如“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻?！睆倪@些語句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給了我人生的啟迪。　　通過學生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問題：　　(1)作者當時是懷著一種什么心情寫這一本書的呢?通過一本書你還想到什么?　　(2)一篇好的文章不僅要以文字感人，更應以情打動人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會文中描寫的情感有哪些，各是什么?　　小組討論，組員作好討論記錄　　明確：　　(1)作者當時是懷著敬重，珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復雜，心情沉重，通過一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學習條件，更反映出那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。父親關心“我”的學習，學期結束，父親問“我”考了第幾名，“我說：‘第二名。“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看”。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。新的學期開始，父親便帶“我‘到條件相對好一些的外村上學去了?！　〉诙峭瑢W、朋友之情。當父親得知孩子半本書分給別人的時候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補成兩本書?！边@句話雖失教師身份，卻透露出當時鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。　　第三是人與狗的默契和情趣。文中寫道：“課本上的第一個字就是‘狗’，我有意把狗帶上。我早已把狗調(diào)教好了，我說‘大狗叫’，大狗就汪汪叫幾聲，我說‘小狗叫’，小狗也立即叫幾聲。確實，當我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時代那一份童趣所感動，何況，這是在學習條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點樂趣啊!這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應到一點生命最初的快樂和夢幻”吧?！　懽餮芯亢吞接憽　?，理解下列句子的含義，回大括號里的問題?！　?作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?　　(2)我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩?！　?怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本