我們周圍的土壤說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 01:00本頁面
【正文】 師生小結：土壤是許多有生命的物體的家園，它們在愉快的生活，像我們小朋友一樣快樂的成長。以鞏固上學期《我眼里的生命世界》教學） 師：我們在土壤中還發(fā)現(xiàn)蠶豆、菜葉、草根等說明了什么？ 生匯報 師：我們還在土壤中發(fā)現(xiàn)了什么？我們在土壤中發(fā)現(xiàn)電池、塑料、瓶蓋、磚塊等物體說明了什么？ 生匯報 （土壤媽媽的懷里多了許多原本不在的東西，使學生意識到自己周圍的土壤環(huán)境或多或少的已經(jīng)被破壞了，讓學生意識到應該從我做起，保護土壤環(huán)境） 師：通過這節(jié)課的學習，你們有什么感受，又有什么想法嗎？ 生匯報。“土壤是一位偉大的母親，她的孩子有的很小、很小，有的卻很大、很大；從小花小草到千年古樹，從黑色螞蟻到白象、紅馬，從……到……，世界上億萬個生命在，在她溫暖的懷抱里長大！”，這是一首沒有寫完的詩，請同學們發(fā)揮想象力，模仿上面的兩段詩句繼續(xù)往下寫。 展示寫得較好的小詩，并朗讀小詩。 《我們周圍的土壤》說課稿（2） 一、說教材。蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，其中一個就是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)同學對一個事物進行多種感官、多種方法、多個角度的認識和描述，從而發(fā)展同學更全面的認識事物的能力。同學在之前只是日常生活中對土壤的無意接觸，所有的土壤知識是無意感知的，無序的。 下目標和設計理念： 知識目標：會描述、記錄自身的觀察結果；能夠和同伴交流自身的觀察結果。 情感價值目標：意識到土壤和動植物有著密切的關系。 設計理念： 同學是《科學》學習的主體。 以同學探究為主題。 教師準備：一桶土壤、昆蟲盒、鑷子、水、盤子、抹布、放大鏡。培養(yǎng)同學對土壤的親近感。 《小學科學新課程規(guī)范》指出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。要徹底打破“教知識”、“教書本知識”的教學觀，必需從讓同學“親身經(jīng)歷，以科學探究為主的學習活動”入手，體現(xiàn)同學的主體性。引導同學要主動不等于放縱同學；放手讓同學自主不是任其自由。因此,對教學方法的設計有: １．引入課題，置疑競猜法，通過“猜”來調(diào)動全體同學。 觀察記錄、合作探究法，把同學分組到實際土壤中去觀察探究。 開放課堂，拓展延伸法，把同學對研究土壤的興趣保存在今后的生活中。
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