【正文】 組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。教學(xué)過程：一、引入：師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？揭題：擺的研究。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。教學(xué)過程：一、引入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測。解釋變化原因并小結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：制作一個計(jì)時一分鐘的簡易擺鐘。小組內(nèi)描述到獨(dú)立描述。放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。（因這個寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂??（為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單 4 位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡?？茖W(xué)的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)１５００倍左右。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞 【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學(xué)過程】一、觀察水中的微生物故事導(dǎo)入：羅伯特”這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時發(fā)出的感嘆。過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。混合實(shí)驗(yàn)。預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。2~3分鐘時間后，請同學(xué)說說。思考：藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。（指出：是對比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）反饋交流探討結(jié)果，展示填表。過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。情感態(tài)度價值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 【教學(xué)過程】一、談生活經(jīng)驗(yàn)：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？ 學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。板書：物理變化及其特點(diǎn)二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)相對于物理變化的是化學(xué)變化。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。我們下節(jié)課接著研究。深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。微生物和我們請學(xué)生思考討論以下問題：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d)它們是如何生存的？e)微生物對我們的生活有什么影響？ 板書設(shè)計(jì)： 水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）資料：偉大的看門人列文虎克:// 掃描探針顯微鏡和電鏡有什么區(qū)別:///20041112/94458/ 細(xì)胞學(xué)和原子學(xué)的關(guān)系：第二單元 物質(zhì)的變化我們身邊的物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運(yùn)動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。二、細(xì)胞的作用師：不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢？觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。）四、課外作業(yè)查找資料：細(xì)胞的作用 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：生物都是由細(xì)胞組成的。交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？ 2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。如何能使我們看到的像放得更大呢？ 生：用顯微鏡，用電子顯微鏡??介紹各種顯微鏡1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。用自制的顯微鏡觀察周圍的物體閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。自制食鹽等晶體。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補(bǔ)充。）用肉眼觀察昆蟲肢體1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。不能完成的可后繼續(xù)完成。師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步體會到探究擺鐘計(jì)時的樂趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步。思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。讓學(xué)生進(jìn)行推測。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。教學(xué)準(zhǔn)備：擺鐘一個或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等。小組討論后，進(jìn)行制作。古代水鐘和滴漏實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時。三、用光影來計(jì)時：師：古代的人還常常用光影來計(jì)時。教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽鐘計(jì)時的原理。B、你們還可以找哪些活動，來體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時鐘或手表，開始體驗(yàn)活動。教學(xué)準(zhǔn)備：大時鐘一個，學(xué)生自帶鐘表（小組）。（2）模擬實(shí)驗(yàn)①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學(xué)代表地球，背對著圓圈做圓周運(yùn)動（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn)的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄②學(xué)生到操場模擬實(shí)驗(yàn)。體會到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。（4）再放入小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。（4）再做2次。（5）再做2次?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。板書設(shè)計(jì)：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。板書設(shè)計(jì)：擺的研究預(yù)測：擺的快慢與什么有關(guān)？擺繩長度擺錘重量？擺動幅度大?。繉?shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。）對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條？哪些條需要保持不變？改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條？哪些條需要保持不變？學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。第一篇：擺的研究新教科版五年級下冊科學(xué)教案擺的研究－新教科版五年級下冊科學(xué)教案擺的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。（板書題）二、用擺做實(shí)驗(yàn)：推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)的實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：擺的快慢與擺長有關(guān)?！窘虒W(xué)過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。下節(jié)課將對我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)過程】一、回顧知識，引入新課：學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？大自然的生態(tài)平衡。能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。我們可以用一個模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。教學(xué)難點(diǎn)：客觀合理的估計(jì)時間。體驗(yàn)一分鐘有多長？A、集體閉上眼睛，體驗(yàn)一分鐘，師看時間。情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。）如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時的？討論：古人是怎樣想到用流水來制作計(jì)時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？三、滴漏實(shí)驗(yàn)：師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本P55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程：一、引入：回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后，依水位老推算時間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時間刻度。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀測理解擺的等時性。（課本記錄表上的時間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以