【正文】 組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。教學過程：一、引入：師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？揭題：擺的研究。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？師引導：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。教學過程：一、引入：復習上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。解釋變化原因并小結(jié)。教學難點：制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。小組內(nèi)描述到獨立描述。放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂??（為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單 4 位將學生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡?？茖W的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達１５００倍左右。反復幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞 【教學難點】正確使用顯微鏡【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。【教學難點】能認真細致觀察、記錄。各組將所畫的細胞張貼在黑板上。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學過程】一、觀察水中的微生物故事導入：羅伯特”這就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化?；旌蠈嶒灐ｎA測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。2~3分鐘時間后，請同學說說。思考：藍色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學變化。【教學難點】對于實驗的合理推想和論證?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）反饋交流探討結(jié)果，展示填表。過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。（重點是和空氣的區(qū)別。情感態(tài)度價值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。【教學準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 【教學過程】一、談生活經(jīng)驗：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？ 學生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。板書：物理變化及其特點二、糖的加熱實驗相對于物理變化的是化學變化。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。我們下節(jié)課接著研究。深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。微生物和我們請學生思考討論以下問題：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d)它們是如何生存的？e)微生物對我們的生活有什么影響？ 板書設(shè)計： 水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）資料：偉大的看門人列文虎克:// 掃描探針顯微鏡和電鏡有什么區(qū)別:///20041112/94458/ 細胞學和原子學的關(guān)系：第二單元 物質(zhì)的變化我們身邊的物質(zhì) 【教學目標】： 科學概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動?！窘虒W準備】分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。二、細胞的作用師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。）四、課外作業(yè)查找資料：細胞的作用 板書設(shè)計：教學后記：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）【教學目標】 科學概念：生物都是由細胞組成的。交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？ 2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。如何能使我們看到的像放得更大呢？ 生：用顯微鏡，用電子顯微鏡??介紹各種顯微鏡1)最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。用自制的顯微鏡觀察周圍的物體閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。自制食鹽等晶體。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。）用肉眼觀察昆蟲肢體1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??讓學生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。不能完成的可后繼續(xù)完成。師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。情感、態(tài)度、價值觀：進一步體會到探究擺鐘計時的樂趣；感受到科學與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進步。思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教學難點：調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。讓學生進行推測。教學難點：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)合學生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。教學準備：擺鐘一個或擺鐘的錄象、學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等。小組討論后，進行制作。古代水鐘和滴漏實驗。實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。師介紹使用方法，學生嘗試計時。三、用光影來計時：師：古代的人還常常用光影來計時。教學重點：理解太陽鐘計時的原理。B、你們還可以找哪些活動，來體驗一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時鐘或手表，開始體驗活動。教學準備：大時鐘一個，學生自帶鐘表（小組）。（2）模擬實驗①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉(zhuǎn)），在從A點運動到B點的過程中，仔細觀察兩顆星的位置，并做好記錄②學生到操場模擬實驗。體會到科學家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學技術(shù)的進步，能為科學家提供更為有力的證據(jù)。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。進行實驗和觀察記錄。【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。（4）再放入小動物?！窘虒W準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者?！窘虒W重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。（4）再做2次。（5）再做2次?！窘虒W重點】設(shè)計對比實驗。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。板書設(shè)計：種子發(fā)芽實驗（二）【教學目標】科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？學生自由討論進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。板書設(shè)計：擺的研究預測：擺的快慢與什么有關(guān)？擺繩長度擺錘重量？擺動幅度大??？實驗驗證結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。）對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：改變擺錘重量的實驗：要改變什么條？哪些條需要保持不變？改變擺繩長度的實驗：要改變什么條？哪些條需要保持不變？學生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。第一篇：擺的研究新教科版五年級下冊科學教案擺的研究－新教科版五年級下冊科學教案擺的研究【教學目標】科學概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。（板書題）二、用擺做實驗：推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導學生回憶上節(jié)的實驗。小結(jié)：擺的快慢與擺長有關(guān)?！窘虒W過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析。和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的態(tài)度。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條?！窘虒W難點】根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。（3）往瓶里種上自己準備的水草。情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至會缺氧死亡）。【教學準備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學過程】一、回顧知識，引入新課：學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？大自然的生態(tài)平衡。能和小組同學合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認真觀察，收集證據(jù)，進行記錄。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。教學難點：客觀合理的估計時間。體驗一分鐘有多長？A、集體閉上眼睛，體驗一分鐘，師看時間。情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。）如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？三、滴漏實驗：師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。教學過程：一、引入：回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容。然后，依水位老推算時間，分別標出1分鐘~10分鐘的時間刻度。教學難點：通過觀測理解擺的等時性。（課本記錄表上的時間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以