【正文】 哪些貢獻？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。三、制作生態(tài)瓶：說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。板書設(shè)計：改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標】科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。進行實驗和觀察記錄。四、總結(jié)拓展：討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。【教學(xué)重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。）三、是什么引起了沙塵暴：閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。板書設(shè)計：一、教學(xué)目標學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。六、板書設(shè)計 影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點： 影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……第三篇：地球在公轉(zhuǎn)嗎新教科版五年級下冊科學(xué)教案地球在公轉(zhuǎn)嗎－新教科版五年級下冊科學(xué)教案地球在公轉(zhuǎn)嗎教學(xué)目的：知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是36天（一年）。教學(xué)重點：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)：思考：在人們不能到天空中觀察地球的運動時，人們是怎樣認識地球公轉(zhuǎn)的呢？提問：（在黑板上畫一地球運行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？模擬實驗。③把兩根竹竿放的更遠一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注流逝的時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識；意識到只憑主觀感受有時是不正確的。教學(xué)過程：一、引入：帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語。）匯報、交流估計方法。匯報交流體驗方法和結(jié)果。教學(xué)后記：第二課時：太陽鐘（****年**月**日）教學(xué)目標：科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。教學(xué)難點：制作使用太陽鐘計時。（板書課題）二、用太陽來計時：關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。他們是怎樣做的呢？引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。四、延伸：為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？ 教學(xué)后記：第三課時：用水測量時間（****年**月**日）教學(xué)目標：科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。（板書課題）二、古代的水鐘：播放用水計時的錄象資料。匯報交流實驗結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：感受科學(xué)制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學(xué)制作是一個不斷改進完善的過程。師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？標出時間刻度。四、用水鐘計時：用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計時準確嗎？討論：影響水鐘計時準確的因素有哪些？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。情感、態(tài)度、價值觀：進一步理解重復(fù)進行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。教學(xué)過程：一、引入：復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計時方法，如：太陽鐘、水鐘等。（板書課題）二、觀察鐘擺：師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？三、觀察我們的鐘擺：師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？學(xué)生猜測后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。教學(xué)準備：學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。集體匯報。師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。教學(xué)準備：學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？學(xué)生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。反饋數(shù)據(jù)。請成功的小組展示鐘擺。教學(xué)重點：認識擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應(yīng)用進去，制造出擺鐘的呢？設(shè)計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉(zhuǎn)的。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時是怎樣運動的？要求學(xué)生進行描述。揭題：制作一個一分鐘計時器引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。教學(xué)后記：第五篇：新教科版六年級下冊科學(xué)教案新教科版六年級下冊科學(xué)教案第一單元 微小世界放大鏡 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同?！窘虒W(xué)重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分 【教學(xué)難點】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準備】分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。三、放大鏡的特點師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。四、小結(jié)師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收 2 獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。二、昆蟲的生活習(xí)性閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢??把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。）板書設(shè)計：放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成 觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異 足——密布細毛，有鉤爪 ??實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活 教學(xué)后記：３、放大鏡下的晶體 【教學(xué)目標】科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣?！窘虒W(xué)準備】分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體?? 教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材【教學(xué)過程】一、觀察美麗的晶體畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。（也可畫在書上第７頁方框中）關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。制作我們的晶體師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。板書設(shè)計： 放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體教學(xué)后記：４、怎樣放得更大 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。情感、態(tài)度、價值觀：認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬倍。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。三、小結(jié)１７世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進行操作。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。閱讀資料了解細胞對生物的作用。【教學(xué)重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞?！窘虒W(xué)過程】一、生物細胞的觀察師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構(gòu)成的。觀察時可先將觀察到的圖畫到 12 科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。2)先讓學(xué)生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。板書設(shè)計：一切生物體都是由細胞組成（張貼不同細胞的繪圖）教學(xué)后記：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。過程與方法：在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。“狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。b)辨別認識微生物對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。【教學(xué)重點】：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。物質(zhì)發(fā)生了什么變化 【教學(xué)目標】： 科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。觀察白糖特點，記錄表格中。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。米飯、淀粉和碘酒的變化 【教學(xué)目標】科學(xué)概念：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)探索新事物的興趣。二、品味米飯：要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。認可淀粉的存在、唾液的作用。用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。五、激趣拓延：神秘信件活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準備好的密信），誰能幫我們解讀？課外活動：制作神秘?zé)o字信件小蘇打和白醋的變化 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念: 小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。學(xué)生討論回答猜想。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）引導(dǎo)實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因?！窘虒W(xué)準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學(xué)過程】一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的