3《貝殼》教學(xué)案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索。課文探究《蟬》（1）、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師根據(jù)回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、情感上考慮。了解先抑后揚(yáng)、由物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法?！?感悟創(chuàng)造鏈：總結(jié)存儲(chǔ)：請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進(jìn)行小結(jié)。作者，臺(tái)灣 家，家，有詩(shī)集，散文集。．．．．那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天。B、蟬的軀體小，但發(fā)聲器很發(fā)達(dá)，它的叫聲使人心煩。文章的結(jié)尾處說(shuō)“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那蟬煩人的聒聒！”為什么提到“斜陽(yáng)”和“秋風(fēng)”？正確的解釋是（）A、天色將晚，氣溫變涼，蟬會(huì)停止鳴叫。這篇散文蘊(yùn)含著怎樣的人生哲理？第二篇：《蟬》和《貝殼》學(xué)案《蟬》和《貝殼》學(xué)案（第一課時(shí)）一、課前預(yù)習(xí)小思簡(jiǎn)介席慕蓉簡(jiǎn)介二、用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、美觀。①收攏，合攏。（）在書(shū)上認(rèn)真地做好批注。在書(shū)上做好批準(zhǔn)。文章開(kāi)頭就用”知知不休”“煩”兩個(gè)詞語(yǔ)表明作者對(duì)蟬的厭煩態(tài)度，文章開(kāi)頭這樣寫(xiě)的目的是什么？作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。蟬生命的意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？二、研讀課文，探究問(wèn)題。作業(yè)、創(chuàng)新隨筆與蟬和貝殼里的生命比起來(lái)，我們應(yīng)該怎樣生活？結(jié)合自己的生活實(shí)際寫(xiě)一百字左右的隨筆。能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進(jìn)行變奏的改編。教具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分?！垛弮喉懚．?dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一?！垛弮喉懚．?dāng)?shù)淖冞w》是由美國(guó)作曲家彼得彭特所作。分部分聆聽(tīng)，完成游戲：領(lǐng)貼紙。三、了解變奏曲在音樂(lè)聲中分組討論變奏曲特點(diǎn)。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1